Название: Дискуссия на тему «Гражданский брак — выход для счастливой пары или он все же имеет свои недостатки?»
Номинация: Школа, Социальная педагогика, Школа 10-11 класс
Автор: Куковякина Юлия Павловна
Должность: студентка факультета педагогики и психологии вгу
Место работы: ВГУ
Месторасположение: Город Киров
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУИ ВО Вятский государственный университет
Институт педагогики и психологии
Кафедра психологии
Дискуссия
на тему
«Гражданский брак — выход для счастливой пары
или он все же имеет свои недостатки?»
Актуальность исследования.
На просторах интернета можно найти множество определений гражданского брака, одно из которых гласит, что это брак, оформленный в соответствующих органах государственной власти без участия церкви, но первоначально «гражданский брак» отождествлялся с семейными отношениями, не связанными с церковью, но признанными государством.
Гражданский брак – союз, зарегистрированный отделом ЗАГСа. Гражданский брак образовался в 1917 году, проникая к людям, как замена обычному браку через церковь. Сегодня данное название используется как понятие о семейных союзах, не связанных ни с церковью, ни с государством. В этих семьях отношения между супругами устроены на устном соглашении.
По результатам исследования одного из сайтов 70 % мужчин считают себя свободными, пребывая в гражданском браке, тогда как 90% женщин в такой же ситуации считают себя замужними.
Так что же такое гражданский брак: настоящая семейная жизнь, её репетиция или всё-таки скрытая форма блуда, которую они пытаются оправдать? Гражданский брак, хоть и прибыл с Запада, с каждым годом больше и больше распространяется в России, невзирая на разницу в наших менталитетах, традициях и нравственных устоях.
«Гражданский брак» изучается психологами, социологами и юристами. По статистике, малые города, из-за компактности проживания, большого количества частного сектора, придерживаются традиций патриархальности и меньше склонны к новым течениям, что касается и брака в частности.
Объект исследования – брак;
Предмет исследования – гражданский брак представляющий собой форму отношений мужчины и женщины;
Цели: — сформировать у детей представление о различиях незарегистрированного и зарегистрированного брака;
— определить проблемы современного гражданского брака;
— выявить отношение учеников к гражданскому браку.
Задачи исследования:
1. Определить понятие «гражданского брака» исходя из результатов анализа исторических фактов о брачных взаимоотношениях;
2. Рассмотреть отношение российского общества к гражданскому браку;
3. Проанализировать результаты социологических исследований об отношении общества к гражданскому браку;
4. Определить отношение учеников к гражданскому браку с помощью такого метода, как дискуссия.
Гражданский брак — выход для счастливой пары или он все же имеет свои недостатки?
Ход работы:
Ведущий:
«Гражданские браки – норма для нашей страны: с каждым годом меньше пар идут в ЗАГС за узакониванием своих отношений. По данным Росстата, почти половина российских пар живут в незарегистрированных браках.
Теме «Гражданский брак. За и против» посвящено много споров. Есть те, кто утверждают, что регистрация отношений в ЗАГСе приносит лишь вред, что любящей паре не нужно жениться, чтобы жить счастливо. Другая сторона придерживается позиции, что гражданский брак – это только способ уйти от ответственности.
Ну и кто все таки прав?
Чтобы начать работу, нам необходимо определиться с понятием «гражданского брака».
В основном «гражданский брак» понимается как оформленные официально отношения, задокументированные в отделении ЗАГСа. И только поставив штамп о регистрации брака, личность становится полноправным участником гражданского брака, а отношения «без печати» здесь абсолютно ни при чем.
Как же появилась такая неразбериха в терминах? Почти каждый гражданин России абсолютно уверен, что существует 2 вида брака: первый – гражданский брак, когда пара просто живет вместе, не расписываясь, тем самым не узаконивая свои отношения, и второй вид брака – официальный, пара становится полноценной семьей с подтверждающими это документами, а так же неотъемлемым элементом – свадьбой.
Но все очень просто.
Раньше считалось, что браки заключаются на небесах, и, непременно, не должны обходиться без согласия церкви. А те, кто довольствовался лишь документальным подтверждением брака, считались грешниками, которые живут в гражданском браке.
Сейчас все изменилось. В настоящее время никого особенно не волнует, что мужчины и женщины живут «во грехе», мало кто венчается в церкви, да и церемония бракосочетания стала необязательной. И все таки «гражданские браки» не имеют официального подтверждения и поэтому не признаны ни государством, ни церковью.
А в России такие отношения и вовсе носят название «полузаконные».
Но, какой бы статус не имел гражданский брак в нашем обществе, вступить в него желают с каждым годом все больше и больше пар.
???А теперь, ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос: есть ли среди нас те, кто являются сторонниками гражданского брака? Если да, то поднимите руки (сосчитать)
Кто категорически против гражданского брака? (сосчитать)
Присутствуют ли здесь нейтральные сторонники данного вопроса? (сосчитать)
А теперь я предлагаю вам разобрать плюсы и минусы гражданского брака, посредством дискуссии.
Делимся на 2 группы: группа «ЗА «гражданский брак» и «ПРОТИВ «гражданского брака».
Те, кто поднял руку «за» и «против» гражданского брака делятся по группам соответственно, те, кто принял нейтральную сторону, делятся по равному количеству человек между командами.
Каждая команда придумывает название в соответствии с отстаиваемой ими позицией».
Ведущий проговаривает правила ведения дискуссии (Приложение 2).
Каждой команде выдается по 2 памятки: «Памятка участнику дискуссии» (Приложение 1) и «Правила ведения дискуссии» (Приложение 2), а так же вспомогательный материал с основными пунктами дискуссии (плюсами для команды ЗА и минусами для команды ПРОТИВ).
Ведущий: «Вам дается 5-10 минут для обсуждения и подборки аргументов в защиту вашей позиции, после чего мы начнем обсуждение».
«Время обсуждения вышло, предлагаю начать дискуссию».
Учитель следит за проведением дискуссии и оценивает учеников, как участников дискуссии, заполняя при этом «Анкету ведущего» (Приложение 3). Самое главное в дискуссии – работа по группам, поэтому ведущему необходимо разделить учеников на равносильные команды и в одинаковой степени помогать им в ходе работы, если это будет необходимо.
После того, как обе команды высказали аргументы в защиту своей позиции и сделали выводы по итогам своей работы, ведущим проводится обзор выдвинутых фактов и мнений, рассматриваются все позиции без исключения, подводятся итоги и определяются перспективы в данном вопросе.
Рефлексия: Каждый участник дискуссии говорит о своем отношении к гражданскому браку, о возможности или невозможности самому состоять в таких отношениях (итоги подводятся каждым учеником как отдельной личности, не обремененной позицией команды).
Приложение 1:
Памятка участнику дискуссии:
1. Личная позиция должна быть четко сформулирована;
2. Необходимо убедиться в том, что проблема, выдвинутая на обсуждение, понятна;
3. Сначала выслушиваем, после выдвигаем свою позицию;
4. Самое главное – факты, аргументы и логика;
5. Не искажай суть слов оппонентов;
6. Говори просто, своими словами;
7. Умей принять правоту оппонента;
8. Не допускай унижения или высмеивания какой-либо позиции;
9. В конце выступления обязательно сформулируй вывод.
Приложение 2:
Правила ведения дискуссии:
1. Критике поддаются лишь идеи, но никак не участники дискуссии;
2. Цель дискуссии – не победа, а консенсус;
3. Необходимо участие в дискуссии всех членов команды;
4. Выступление команды происходит только после разрешения ведущего;
5. У каждого участника должна быть возможность высказать свою позицию по данному вопросу;
6. Обсуждается каждая позиция, без исключения;
7. В ходе дискуссии позиции участников могут меняться под воздействием аргументов;
8. Обязательно проводится подведение итогов.
Приложение 3:
Анкета ведущего дискуссию:
1. Верно ли обозначена цель и проблема дискуссии?
2. Получилось ли добиться абсолютной вовлеченности учащихся в дискуссию?
3. Выполнены ли заявленные задачи?
4. Удерживал ли внимание групп ход дискуссии?
5. Было ли отклонение дискуссии от намеченной темы? Удалось ли правильно распределить время?
6. Какие наиболее эффективные приемы проведения обсуждения были использованы?
7. Какие негативные стороны дискуссии проявились?
8. Какие факторы, снизившие результат дискуссии, можно выделить?
Дата изменения: 16.12.2016
Дата публикации: 16.12.2016