Формирование творческого воображения детей с ОВЗ во внеурочное время

Задачи занятий:

  1. Формирование эмоционально-чувственного опыта детей, расширение представления об окружающей действительности.
  2. Развитие творческих навыков детей в процессе игровой деятельности.
  3. Создание условий для развития творческого воображения: проблемная ситуация, постановка задач.

Каждое занятие начиналось с игры — приветствие «Давайте здороваться»: дети ходили по залу, если они слушали один хлопок, то ребята здоровались за ручки, если два хлопка – то здоровались носиками.

Заканчивалось занятие игрой — прощанием «Веселые лучи»: дети становились в круг и тянули руки, к центру круга, положив ладошки друг на друга.

На первом занятии «Выдумщики» детям показаны картинку с изображением рыбы молота и рыбы иглы. Детей просили объяснить, почему у них такие названия и ответить на вопросы: «А как выглядит рыба — котелок? Что кушает рыба — нос» и так далее.

При выполнении задания «Варим суп», с помощью жестов нужно было показать, как нужно варить суп.

В конце занятия была проведена игра «Тота — Ёта», перед началом мы объяснили, что в данном племени есть два языка – девочек и мальчиков. Основные правила общения: девочки в своей речи не используют слова «бегать», «кричать», мальчики – «кушать», «играть». Заданные вопросы всячески провоцировали детей на эти слова. Тот игрок, который нарушал правила игры, выбывал из игры.

В конце занятий мы просили ребят ответить на вопрос: Чем запомнилось первое занятие?

Второе занятие «Художники» открылось игрой «Мое настроение». С помощью акварельной краски ребятам необходимо нарисовать настроение: солнечное, радостное, грустное, пасмурное. После выполнения задания мы рассмотрели каждый рисунок.

Затем мы провели игру «На что это похоже?», детям были показаны карточки с кляксами и предложено рассказать, что напоминают увиденные образы, на что они похожи. Звучали различные варианты животных, предметов быта, природных явлений, игрушек, фантастических существ и так далее.

В конце занятия мы попросили рассказать, что понравилось на занятии.

На третьем занятии «Сказочники» была проведена игра «Сказочные герои». Каждый участник должен был рассказать о каком-то сказочном герое, подробно описать его качества.

Вторая игра «Новые истории», дала возможность пофантазировать и рассказать, что произойдет, если их любимы сказочные герои, окажутся в нашем времени.

Затем были подведены итоги занятия.

Третье занятие «Мечтатели» началось с упражнения «Составь рассказ».

Детям предлагались слова: трава, дерево, солнце, рассвет, птицы, роса из которых необходимо составить связанный рассказ, используя их.

При проведении игры «А если, то …», ребятам задавались вопросы: «А если с неба будут падать конфеты, то..», «А если у нас под ногами будут облака, то..», «А если животные начнут с нами разговаривать, то ..».

На четвертом занятии «Сказочное превращение», детям были даны листы бумаги, на которых были изображены геометрические фигуры. Данные фигуры необходимо было превратить в рисунки.

Следующее задание «Персонажи» состояло из того, чтобы дети представили себя в роли какого-нибудь персонажа. Для девочек: заботливая мама, внимательный воспитатель, добрый доктор. Для мальчиков:

В конце занятия детям предложили показать домашних птиц: курицу с цыплятами, смелого петуха, шипящую гусыню, надутого индюка.

Пятое занятие «Почемучки», началось с игры «Кто на что похож», ребята встали в круг, бралась лента, которая необычно размещалась в центре круга, предлагалось рассказать, на что она похожа.

При выполнении упражнения «На прогулке» ребятам были показаны картинки, с изображением детей, в руках которых находились неопределенные предметы (палочка, полукруг, веревочка), предлагалось ответить на вопрос: «Что за предмет в руках?».

На шестом занятии «Цирк» с детьми проводилась игра «Веселый цирк» Детям раздавались карточки изображением цирковых профессий (жонглер, клоун, дрессировщик и т. д.) и ребята пробовали себя в роли циркачей.

При проведении игры «Веселый клоун», все ребята попробовали себя в его роли.

Седьмое занятие «Большой зоопарк» началось с игры «Необычный зверь», детям были даны карандаши, краски и предлагалось нарисовать сказочного зверя, а затем рассказать о нем.

В игре « Гиппопотам сердит» дети попробовали себя в различных ролях: сердитого волчонка, сердитого енота, сердитой обезьянки, и так далее.

На восьмом занятии «Фантазеры» была проведена игра «Выдумщики». Дети отвечали на вопросы: — Как добраться до радуги? — Как перепеть петуха на рассвете? — Как пошлепать по всем лужам?

Затем ребята «оживляли» дождь. Отвечали на вопросы: — Кто его мама? – Как зовут его друзей. — Где отдыхает дождь? – Что он кушает?

Упражнение «Превращали», помогло детям перевоплотиться в животное и рассказать о нем.

При выполнении упражнения «Переделай сказку» дети меняли сюжет сказки: «Курочка Ряба», «Теремок».

Название: Формирование творческого воображения детей с ОВЗ во внеурочное время
Автор: Тельнова Людмила Викторовна
Должность: педагог — организатор
Место работы: КОУ ВО «Борисоглебская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»
Месторасположение: Воронежская обл., г. Борисоглебск

По теме:


Опубликовано в разделах:


VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp