ТЕМА: «КОРАБЛЬ НАШИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»
ФОРМА: час общения с элементами арт-терапии
ЦЕЛЬ: использование социально-активных форм и методов воспитательной работы в процессе самопознания личности
ЗАДАЧИ:
Формирование положительной «Я — концепции», адекватной самооценки
- Формировать позитивное отношение к потенциальным возможностям человека
- Развивать креативность, самосознание, коммуникативные
- Закреплять навыки самоанализа и рефлексии у учащихся
- Воспитывать чувства взаимного уважения
ОБОРУДОВАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ:
- название мероприятия на доске
- определение понятия «Ресурсы»
- большое изображение «корабля человеческих возможностей» на ватмане
- листы формата А4 для упражнения «Инструкция» (по количеству учащихся)
- влажные салфетки для рук и бумажные полотенца
- листы для упражнения «Картина» (по количеству учащихся)
- фонограмма музыки П.Чайковского из цикла «Времена года» «Апрель. Подснежник»
- краски, кисти, вода
- цветные кружочки трех размеров и трех цветов и звезды для упражнения «Мое окружение» по количеству участников
- цветовая и размерная схема для упражнения «Мое окружение»
- клей ПВА
- мяч для проведения активатора «Апельсин»
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Буко М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989
- Грецов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. – СПб.: Питер, 2007
- Практикум по арт-терапии / Под редакцией А.И. Копытина. – СПб., 2000
- Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий/ авт.-сост. Ю.А. Голубева и др. – Волгоград: Учитель, 2009
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Орг.момент.
- Игра-активатор «Апельсин»
Дети становятся в круг. Перебрасывая друг другу мяч, представить, что бросаете апельсин, и сказать, какой апельсин вы бросаете. (Сладкий, круглый и т. д.) Не повторяться!
- Введение в тему.
— Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие на необычном корабле, который является своеобразным символом каждого из вас. И вы – капитан своего корабля. Именно от личности капитана, от его способностей, особенностей характера, от команды, наконец, зависит, насколько удачным и комфортным будет плавание.
И на нашем занятии я предлагаю каждому из вас узнать, насколько хорошим капитаном вы можете стать? Есть ли в вас для этого внутренние ресурсы?
Для начала давайте вспомним, что мы с вами называли ресурсами человека? (Ответы детей)
Да, ресурс – это личностное качество или свойство организма, помогающее достичь поставленной цели.
Молодцы! Итак, мы отправляемся в плавание!
- Основная часть.
Упражнение « Инструкция».
Как настоящий капитан своего корабля, вы ежедневно получаете массу инструкций, которые нужно исполнять. И, естественно, вы должны уметь четко следовать полученной инструкции. Иными словами, капитан должен уметь слушать и слышать.
Сейчас мы выясним, насколько четко вы умеете следовать инструкциям.
- Возьмите лист и положите его перед собой
- Возьмите краски, кисть и нанесите на свою ладонь краску одного цвета
- Сделайте отпечаток ладони на листе бумаги
- А теперь дорисуйте свой отпечаток так, чтобы получился законченный рисунок
Теперь разместите свои отпечатки на корме нашего корабля. Посмотрите, что у нас получилось.
Обсуждение:
— Скажите, у всех одинаково получилось?
— Какие цвета использованы? Почему вы выбрали именно этот цвет?
— А сами отпечатки получились одинаковыми? Нет, они разные (положение пальцев, размещение на листе и т. д.).
— Одинаковы ли ваши ассоциации, которые переросли в образы?
— Почему же так получилось?
Вывод: Выполняя одни и те же задания, каждый пришел к неповторимому результату. Каждый выявил и реализовал свой внутренний ресурс (художественный, творческий, логический, эмоциональный, ориентационно — пространственный и т. д.)
Упражнение «Картина»
— Любой капитан должен уметь правильно оценить возникшую критическую ситуацию, чтобы предпринять необходимые меры. Мы не будем сталкиваться с айсбергом или устраивать шторм в отдельно взятом кабинете. Я предлагаю вам несколько иную ситуацию.
Вам предстоит выполнить следующее задание. Я включу музыкальное произведение. Вы его послушаете и нарисуете то, что вы увидели, слушая музыку. (Слушают музыку). На рисование вам дается не более 5 минут. (Музыку можно включить повторно во время рисования).
— Теперь обязательно дайте название вашей картине, подпишите ее.
И разместите свои картины на доске (на парусах нашего корабля).
— Какие необычные названия вы дали своим картинам (зачитать названия).
А рисовали вы под музыку П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года».
Обсуждение:
— Повлияло ли ваше внутреннее состояние, ваше настроение на то, что вы изобразили? (ответы)
— Значит, наше настроение влияет на наши ресурсы. А что еще оказывает влияние на то, как мы воспринимаем? (эмоции, характер)
Вывод: Верно, люди по характеру эмоциональные и люди уравновешенные по-разному видят, слышат и воспринимают одно и тоже. Так и капитаны, попав в одну и ту же ситуацию, по-разному поведут себя с учетом особенностей своего характера.
Упражнение «Мое окружение»
— Человек не может реализовать себя, свои возможности вне общества, вне окружения. Назовите, кто вас окружает? (друзья, родные, семья, одноклассники, взрослые, малознакомые и т. д.) (записать на доске)
— О капитане корабля судят по его команде. Я для вас приготовила не совсем обычное задание. Возьмите себе по одной звездочке, подпишите ее и прикрепите в любом месте на волнах нашего моря (подписывают, прикрепляют)
— Мы с вами перечислили ваше окружение. Исходя из значимости лично для себя и цвета, создай свой островок тех, кто значим для тебя. И эту значимость вырази не только размером, но и цветом (таблица на доске).
— Посмотрите на свое окружение. Вам хотелось бы что-то изменить в нем? (ответы)
Вывод: именно близкие люди помогают развивать нам наши внутренние ресурсы, стимулируют нас, поддерживают, помогают, оберегают нас.
- Рефлексия
— Жизнь человека подобна морю. В ней бывают и шторм, и штиль, и легкий бриз, но, не смотря ни на что, мы набираемся опыта в использовании своих ресурсов: развиваем способности, совершенствуем характер, учимся строить отношения с окружающими нас людьми.
— Итак, дорогие капитаны, вы с честью прошли испытания и выполнили ряд заданий. А теперь давайте вернемся к вопросу, заданному вначале занятия: хороший ли вы капитан и есть ли в вас внутренние ресурсы, необходимые для этого.
— Давайте представим, что каждый из вас – это некий сосуд, до краев наполненный возможностями человека, определенными ресурсами. Отметьте, насколько вы используете свои ресурсы на данном этапе, заштрихуйте эту часть. Приклейте свои сосуды на доску.
- Притча «Инструменты душевной гармонии»
— И в заключении мне хотелось бы рассказать вам одну историю.
— Я так несчастен… Наверное, я – плохой человек, — жаловался ученик учителю.
— Ты – не плохой человек, но тебе нужно измениться.
— Как же так? Если я – не плохой, то зачем мне меняться?
— Давай-ка лучше я тебе покажу, – посоветовал учитель.
Он дал ученику свирель с просьбой сыграть любую мелодию. Ученик играть на свирели не умел, но поднес инструмент к губам, стал в него дуть и попеременно закрывать отверстия. Ничего, кроме свистящих и хрипящих звуков, из свирели не выходило.
— Видишь, что получается, — сказал Учитель. — А если ты выучишься на ней играть, музыка станет совсем иной. Что же изменится? Играть будешь тот же ты, и свирель будет той же, и руки, и воздух, но… Это будет совершенно другая музыка, которая будет успокаивать, лечить и возносить душу.
Вывод: в тебе есть всё, что необходимо. Оно может казаться плохим, но лишь потому, что ты ещё не умеешь извлекать из него гармонию. Когда ты научишься гармонично управлять мыслями и волей, своими ресурсами, тогда в руках твоей души эти инструменты станут послушными. Тогда ты поймёшь, что недостатки — не что иное, как твои самые яркие добродетели, твои возможности, которыми ты пока не научился пользоваться.
На этом наше занятие закончено. Спасибо вам за работу!
Название: Конспект часа общения с элементами арт-терапии в 6 классе
Номинация: Школа, Классное руководство , 6 класс
Автор: Панкратова Наталья Григорьевна
Должность: учитель ИЗО
Место работы: МБОУ «Гимназия № 11 города Ельца»
Месторасположение: город Елец, Липецкая область
Дата изменения: 17.04.2016
Дата публикации: 17.04.2016