Конспект занятия по составлению коротких рассказов для детей подготовительной группы, 6-7 лет, «Сказка на новый лад». Цель: упражнение в составлении окончания сказки.
Задачи
Обучающие:
- Учить составлять короткий рассказ на тему, заданную воспитателем.
- Правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации.
- Учить чётко и внятно произносить слова.
- Упражнять и составлении рассказа по наглядному плану, соблюдая 3 части: начато, середина, конец.
Развивающие: Развивать творчество, фантазию, умение анализировать свой рассказ и рассказы товарищей.
Воспитательные: Воспитывать желание побывать настоящими сочинителями сказок.
Материал
- Игрушка «Кот в сапогах»;
- волшебная шкатулка;
- кроссворд, картинки;
- наглядный план;
- модель;
- рисунки 3 девочек.
Ход «Сказка на новый лад»
Воспитатель: — Ребята, сегодня к нам придёт сказочный персонаж, А кто он, вы догадаетесь, если отгадаете, какой сказочник его выдумал.
Перед вами кроссворд, а вот к нему подсказки-картинки. Как же они могут вам помочь? На них изображён рисунок, первый звук которого соответствует клеточке кроссворда.
Вот первая картинка. Что на ней изображено? Какой первый звук в этом слове? Вы произносите звук, а я пишу букву в кроссворд.
Вот вторая картинка. Что на ней изображено? Какой первый звук в этом слове? Я записываю букву во вторую клеточку и т. д.
Теперь второе слово. (Показ картинок, рассматривание, называние I-го звука). Я записываю буквы. Что у нас получилось, если все буквы прочитать в 2-х словах? Да это имя и фамилия известного… (кого?)
ШАРЛЬ ………… ПЕРРО
шапка, ракета, …….. петух, рука, окно,
арбуз, лейка. ……….. ель, розетка.
А какие его сказки вы читали? (ответы детей)
Воспитатель:— Ой, ребята, кто-то постучался. Кто там? Да это же герой сказки Ш. Перро… (Кот в сапогах). Посмотрите, кот в сапогах пришёл не с пустыми руками. Что это он принёс? Волшебная шкатулка.
А что же в ней? Сказочные задания.
Первое задание
Что-то непонятное нарисовано? С любой стороны смотришь, а чёткого изображения не видишь.
Кто мне поможет?
Надо обвести контур рисунка, чтобы все дети увидели, что изображено.
Уже видно, спасибо, Ира.
Вроде на девочку похоже, но чего-то не хватает.
Я дорисую.
Да, это девочка.
Маша, укрась её платье, а кто хочет передник дополнить?
Какая необычная девочка, какая красивая шапочка.
А как её зовут?
Вы правильно узнали Красную Шапочку, как быстро вы справились с этим заданием.
Вот Кот в сапогах приготовил новое, вы ведь уже поняли, что сегодня мы поговорим о сказке «Красная Шапочка».
Второе задание
Какие-то слова написаны совсем не про сказку.
Зачитываю:
- Добрая, заботливая, послушная — кто это?
- Про кого это?
Вот ещё бумажка: коварный, хитрый, вредный — про кого мы так говорим?
А вот ещё одна: смелый, храбрый, справедливый — о ком эти слова?
Да, и в сказке дровосеки, которые освободили бабушку и Красную Шапочку, изображены такими, а про бабушку ни единого слова.
Ребята, а какая бабушка? Да, добрая, трудолюбивая, ласковая?
Бабушка и приголубит и пожалеет.
Третье задание
А вот и третье задание.
Перед вами изображение З-ч девочек.
Посмотрите на них внимательно и подумайте, какая из них Красная Шапочка.
Почему вы так решили?
Да, девочка несёт корзинку, улыбается. А кто думает иначе?
Докажите, что эта девочка тоже могла бы быть Красной Шапочкой.
А вот и сама сказка.
Давайте ещё раз вспомним её (чтение сказки).
Ребята, а слова-то кончились, дальше идут чистые листы без букв, слов и предложений.
Что же нам делать? Давайте сами придумаем конец сказки.
Станет каждый сказочником и сочиним, и получится у нас своя сказка, не такая как у Ш. Перро.
- А кого могла встретить девочка на своём пути: могла ли она встретить медведя, а может, встретилась ей собака?
- А может, наш гость Кот в сапогах ей повстречался?
- А я буду зарисовывать, чтобы легче было вспомнить потом. Что же могло случится с ней?
- Какие добрые дела она совершила, через какие испытания прошла?
- Какие волшебные предметы она использовала в своём путешествии?
- И чем могла закончится эта история?Обычные сказки бывают добрые и заканчиваются счастливо.
Воспитатель:
— А сейчас подойдите к этим столам и постарайтесь придумать сказку сами, а поможет вам вот этот план.
А чтобы сказка получилась интересная, вы должны быть дружными.
Громко разговаривать н надо, а то Другие дети услышат, и им уже будет неинтересно снова слушать эту же сказку.
(По ходу работы педагог напоминает каждой группе ход сказки: кто ей встретился, о чём она с ним разговаривала, какие беды случились с Красной Шапочкой.)
Первая группа уже готова рассказать свою концовку сказки (рассказ детей.).
Анализ прослушанной сказки: у этой группы интересная сказка, но она короткая. Всего 3-5 предложений. В сказке никто ни с кем не разговаривает. Что могут добавить дети из этой группы? Кто поможет рассказчику?
Кто следующий готов поделиться своей концовкой? (Рассказ детей)
А вторая сказка уже длинная, и волшебный сундучок встретился, и волшебник помог Красной Шапочке. И эта сказка понравилась.
А сказочники из 3-й группы были самыми дружными.
А какие красивые слова прозвучали. Дети, а что вам особенно понравилось из услышанных сказок? (Ответы детей)
А теперь послушайте мою волшебную сказку. Хотите?
Шла Красная Шапочка, и повстречалась ей волшебница. Не захотела девочка угостить её пирожками, которые несла бабушке, и прошла мимо. Ничего не сказала ей волшебница, а лишь прошептала вслед какие-то слова.
Идёт дальше девочка, а ёлки не дают ей пройти, колют её иголочками, ветками ноги запутывают. Села Красная Шапочка на пенёк и горько заплакала: «Зачем я обидела волшебницу, нужно было её угостить, всем бы хватило».
Вдруг грибок, росший около пня, превратился в Старичка-боровичка с палочкой, и держал он в руках волшебную дудочку. Разговорились они, и рассказала ему девочка про свою беду. «На, возьми эту дудочку, — сказал ей старичок, — она волшебная и поможет тебе в дороге».
«Спасибо, дедушка» — поблагодарила его Красная Шапочка и отправилась дальше. Подудит она в дудочку, и ели свои веточки подберут, и иголочкам не достать девочку.
Так благодаря этой дудочке дошла девочка до бабушки. А там её ждал горячий самовар и накрытый стол.
Воспитатель: — Вот такие разные и интересные сказки получились у всех нас. Теперь мы их запишем, нарисуем иллюстрации и у нас получится настоящая книга.
Также может быть интересно:
Составление описательного рассказа в старшей группе о стуле и кровати.
Развитие речи составление описательных рассказов в старшей группе с использованием кодов Семадени.
Автор: Абрамова Анна Николаевна.
Тема: Занятие по составлению коротких рассказов для детей 6-7 лет.
Должность: воспитатель первой квалификационной категории.
Место работы: МАДОУ Детский сад № 157 «Сиверко».
Месторасположение: город Архангельск.
Дата изменения: 23.05.2021
Дата публикации: 20.12.2015