Итоговое познавательное занятие в старшей группе с детьми с задержкой психического развития « В поисках клада».
Задачи
- Закреплять знания о деревьях, их взаимосвязях в природе.
- Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой.
- Закреплять умение называть геометрические фигуры.
- Закреплять умения различать и получать различные цвета (зеленый, оранжевый, голубой, фиолетовый).
- Продолжить развивать исследовательские умения детей: фильтрование воды.
- Закреплять умение ориентироваться в пространстве, а также ориентироваться по карточкам с символическим изображением.
- Развивать групповую сплоченность; закреплять умение находить бесконфликтные способы разрешения спорных ситуаций.
- Развивать социально-коммуникативные умения в процессе взаимодействия со сверстниками и в процессе коллективного обсуждения проблемы, совместного установления простейших причинно-следственных связей.
- Развивать у детей сенсомоторную координацию за счет активизации разных видов восприятия (зрительного, пространственного, вестибулярного, тактильного).
- Закреплять умение наблюдать, классифицировать, сравнивать, анализировать предметы, обследовать, выделять их характерные особенности, группировать, делать обобщения и простые выводы, высказывать догадки и предложения.
- Развивать внимание, память, речь, логическое мышление.
Материалы и оборудование
- стеклянная бутылка с запиской;
- гимнастические палки;
- билеты на корабль с точками;
- карточки с цифрами;
- бинокль;
- указатели;
- радуга с кармашками;
- марля;
- воронки;
- вода с мусором;
- пластиковые стаканчики;
- изображение дракона деревьев;
- одинаковые мелкие предметы 6 — 8 шт.;
- карточки для игры «Четвертый лишний»;
- карта сокровищ;
- шоколадные монетки;
- сундучок.
Содержание НОД
Дети: Что за бутылка появилась у нас в группе?
Воспитатель: На выходных мы ездили на речку и выловили эту бутылку!
Дети: В ней что-то находится!
Воспитатель: Правда, что же это может быть?
Дети: Надо открыть и посмотреть!
Достаем свернутое послание и читаем:
«Адресуется всем, кто нашел моё послание! Я, капитан – Джек Воробей, отправляясь на остров сокровищ, был схвачен капитаном Сильвером, который держит меня в плену. Пожалуйста, помогите мне освободиться и найти сундук с сокровищами! Обещаю всем, кто мне поможет – отличное вознаграждение! На острове сокровищ я оставил следы, по которым вы можете найти логово капитана Сильвера! Вперед, друзья, смелей, и удача будет на нашей стороне!»
Воспитатель: Вот это да! И что же будем делать?
Дети: Отправляемся на остров сокровищ!
Воспитатель: А на чем можно отправиться ?
Дети: На корабле.
Воспитатель: А что такое остров? И на чем можно еще добраться до острова?
Дети высказывают свои предположения и решают построить корабль, чтобы отправиться на помощь Джеку Воробью, переодевшись пиратами. Все вместе спускаемся в музыкальный зал и опираясь на схему строим из гимнастических палок корабль. Вход на корабль по билетам: на скамейках для пассажиров наклеены цифры, а у детей в руках билеты с определенным количеством точек. Чтобы сесть на свое место, необходимо соотнести количество точек с цифрой. Выбираем капитана корабля (дети сами определяют – договариваются, либо по считалке) и отправляемся на остров.
Воспитатель: Что-то скучно плывем, чего-то не хватает!
Дети: Чтобы плыть было веселей, нам поможет песня.
Исполняют любую песню по желанию (ранее изученную на музыкальных занятиях).
Воспитатель: А как же мы узнаем, что на верном пути?
Дети: Нужно смотреть в бинокль, сможем увидеть ориентир.
Пока дети плывут и поют, появляется указатель, на котором нарисован сундук с сокровищами.
Дети: Смотрите, остров сокровищ!
Дети выходят с корабля и заходят на остров сокровищ, но не могут проникнуть вглубь острова.
Дети: Как же нам пройти?
Воспитатель: Смотрите, радуга! Но она нас не пропускает, что нам необходимо сделать, чтобы пройти?
Дети: Здесь разложены цветные круги и прикреплены кармашки. Наверное нужно показать, как образуются эти цвета? (оранжевый, зеленый, голубой, фиолетовый)
Дети вставляют в кармашки нужные цветные круги, и радуга раздвигается, пропуская на остров.
Дети: А где же следы, которые оставил Джек Воробей?
Воспитатель: Ребята, кто нас встретил на острове первым?
Дети: Радуга!
Воспитатель: А когда появляется радуга?
Дети: После дождя. Значит, из-за дождя все следы пропали. Как же мы найдем логово капитана Сильвера?
Дети высказывают свои предположения и приходят к выводу, что можно у кого-нибудь спросить на острове. Вдруг слышат крики о помощи и подходят к пруду. Их встречает рыбка (переодетый ребенок в костюм рыбки):
— Помогите, ребята! Наш водоем засорился. Мы не можем жить в грязной воде.
Дети при помощи воронок, марли, ваты и одноразовых стаканчиков очищают воду (фильтруют).
Рыбка: Спасибо, ребята! А зачем вы прибыли на наш остров?
Дети передают содержание письма и просят показать дорогу.
Рыбка: Выполнив задание, вы сможете без труда определить, по какой дороге идти дальше!
Задание: На листе необходимо объединить все одинаковые предметы по 3, а оставшиеся запомнить и сравнить с указателями у дороги. Дети выполняют задание и попадают по одной из дорожек к Дракону.
Дракон (нарисов. герой, управляемый педагогом): — Вот это да, еда сама ко мне пришла! Чего надо, зачем пожаловали?
Дети рассказывают о своем путешествии и просят помощи.
Дракон: Вот еще! От меня еще никто не уходил просто так! В моем лесу много было гостей, все здесь и остались!
Дети: Странный у тебя лес!
Дракон: А вот и скажите, что в нем не так? (На деревьях кое-где лежит снег, растут разноцветные листья, шишки на лиственных деревьях и т. д.)
Дети: На улице сейчас поздняя весна, значит, снег не должен лежать на елках. А еще каждый листок растет на своем дереве (перечисляют, с каких деревьев все листья: березовый на березе, кленовый на клене и т. д.), не могут листья весной быть красного и желтого цвета, а также у каждого дерева свой плод (шишки на хвойных деревьях: ели и сосне)!
Дракон: Вот вы меня удивили своими знаниями. Ладно, так и быть – отпущу вас!
Дети: А куда нам дальше идти?
Дракон: На моей волшебной полянке есть задание – справитесь, указатель загорится разноцветными огнями и покажет вам путь. Удачи!
Дети выполняют задание – игра «Четвертый лишний» в результате, которой обнаруживают геометрические фигуры под лишними карточками (ключ к указателю) и проходят к следующему препятствию. Игра: белка, лось, собака, волк; воробей, ласточка, сорока, ворона; тюлень, морж, бегемот, белый медведь; клен, сирень, сосна, дуб; синица, оса, комар, стрекоза; футболка, шляпа, пиджак, брюки.
На дороге стоят три указателя (геометрические фигуры).
- Треугольник, круг, трапеция, прямоугольник, ромб, овал.
- Круг, прямоугольник, овал, треугольник.
- Прямоугольник, полукруг, ромб, овал, треугольник, круг.
Дети подбирают свои фигуры к указателю и выбирают вариант №3.
Воспитатель: Смотрите, ребята – впереди пропасть!
Дети: Мы можем перейти через нее по мостику.
Дети переходят по гимнастической скамейке на другую сторону, выполняя точно по карточке указателю – как держать руки и каким шагом идти. Дальше проползают под дугами и идут по канату. Пройдя все препятствия, попадают в логово капитана Сильвера. Стучат по двери. Выходит Сильвер:
— Что такое? Кто такие?
Дети: Отдавай нам Джека Воробья!
Капитан: Ну, вот – не успели прийти, как кричат, требуют! Не поговорить по человечески, не поздороваться! Вот скажите, у вас есть семья?
— Да!
Капитан: А зачем нужна человеку семья?
Дети отвечают.
Капитан: Сейчас я вас и проверю, как вы знаете свою семью.
- Если я, для вас дедушка, то вы кем будете мне являться? (внуками).
- А если вы мне дети, то я для вас буду… (папа).
- А если, я вам дядя, то вы для меня? (племянники).
Вот у меня есть два племянника: Дери и Бери. Они очень сильно похожи друг на друга, даже играют одинаковыми игрушками и носят одинаковую одежду. Посмотрите, правда похожи?
Дети ищут по фотографиям отличия (2 отличия: цвет глаз и родинки).
Капитан: Вот вы спрашиваете Джека Воробья, а он не смог мне помочь – собрать по два одинаковых предмета, которые понадобятся в жизни моим племянникам. А вы сможете?
Дети выполняют задание — собрать по 2 одинаковых предмета для мальчиков (собирают 2 альбома для мальчиков, одинаковые платки, пластилин и др. предметы).
Капитан: Хорошо, забирайте вашего Джека!
Джек: Я рад, что вы нашли мое послание и спасли меня! Спасибо! Нас ждет награда, у капитана Сильвера я стащил одну очень интересную бумажку, думаю она поможет нам найти клад!
Дети по карте находят сокровища (на скале (стене) от креста ориентируются в пространстве: считают шаги по направлениям). Джек награждает всех золотыми шоколадными монетками, благодарит всех и прощается с ребятами.
Воспитатель: Ну, вот, ребята, а нам пора обратно в путь!
На корабле отправляемся в детский сад. Делимся впечатлениями. Обсуждаем успехи и неудачи (если таковы есть).
Автор: Рыжакина Светлана Алексеевна.
Тема: Конспект познавательного занятия для детей с ЗПР «В поисках клада».
Должность: воспитатель.
Место работы: МБДОУ «Детский сад №41 «Теремок» компенсирующего вида.
Месторасположение: Алтайский край, город Барнаул, проезд 9 Мая, 10.
Дата изменения: 28.09.2015
Дата публикации: 28.09.2015