Бесплатные конкурсы для воспитателей ДОУ 2017, Бесплатные конкурсы для педагогов 2017 учителей портал 2011

Бесплатные конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …



Конспект учебного занятия для учащихся 5-х классов «Учимся читать быстрее!»

Название: Конспект учебного занятия для учащихся 5-х классов
Номинация: Школа, Методические разработки, 5 класс
Автор: Лебедева Галина Васильевна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: МБУ ДО города Костромы Детско-юношеский центр «АРС»
Месторасположение: Кострома, Костромская область

 

Конспект учебного занятия для учащихся 5-x классов
Тема занятия: «Учимся читать быстрее!»

 

Цель: обучение более быстрому, осознанному чтению.

Задачи:

  • устранение внутреннего проговаривания при чтении;
  • увеличение объёма слуховой памяти;
  • развитие восприятия;
  • развитие бокового зрения;
  • пополнение активного словарного запаса.

Оборудование, материалы

  • ноутбук (музыкальный файл для проведения физминутки);
  • папки с текстами;
  • комплект карточек с таблицами Шульте;
  • у каждого учащегося тетрадь, ручка, маленькая указка.

I.Оргмомент. Подготовка к чтению.

1.Разминка. Чтение скороговорки: летят три пичужки через три пустых избушки.

Указания: проговариваем чётко все слова в обычном темпе, затем проговариваем в быстром темпе (все вместе). Педагог вместе с детьми проговаривает, следит за тем, чтобы ритм чёткий и быстрый был. Как только скорость падает, останавливает детей. Можно предоставить по желанию учащихся проговорить скороговорку индивидуально (2-3 чел.).

2.Упражнение «Запомни слово». Педагог называет слова:

Линейка

Маска

Дерево

Новость

Победа

Загар

Газета

Указания. Педагог называет слова с номерами, громко и чётко. Количество слов зависит от уровня группы, если занятия по обучению быстрому чтению только начинаются, не следует брать более 5 слов. Задача детей запомнить слова и записать в тетрадь в правильной последовательности. За каждое правильное слово – 10 баллов; если слово не на своем месте – 5 баллов.

Проверку осуществляем, читая слова орфографическим чтением, чтобы предупредить наличие орфографических ошибок. Можно дополнительно задать вопросы: назвать слова с проверяемой безударной гласной, с непроверяемой или чередующейся гласной корня; попросить детей составить с данными словами словосочетания, предложения и др.

II.Основной этап.

1.Контрольный замер скорости чтения (15 секунд). По команде педагога дети негромко читают текст (разметка по количеству слов в тексте). По окончании отведенного времени останавливаются, записывают дату и количество слов в тетрадь.

Текст. Утро было прекрасное. Глаза невольно сжимались от ослепительного блеска ярких солнечных лучей. На озере стояла чуткая летняя тишина. Всё вокруг, казалось, ещё находилось во власти тишины и покоя короткой летней ночи. Воду чуть-чуть рябило от лёгкого ветерка. Плакучие берёзы, стоявшие близко к воде, опустили ярко-зелёные тонкие веточки в воду. Кое-где по берегам озера росла осока, возвышались высокие палки коричневого камыша. Когда в заросли камыша залетал лёгкий ветерок, камыши начинали таинственно шуршать.

2. Работа с таблицами Шульте. Развитие периферического зрения. Один ученик у доски, остальные работают с индивидуальной карточкой в парах.

11255102
48162113
19324187
151212314
22617920

Указания. Наблюдать за тем, чтобы дети правильно работали с таблицей: голову держим прямо, взгляд по центру таблицы, считываем цифры по порядку, находя их в таблице. У отдельных учащихся проверяем результат на время.

3. Физкультминутка.

Физкультминутка включает в себя несколько упражнений для голоса и упражнения стоя для рук и корпуса, их учащиеся выполняют под счёт педагога. глядя на специальный плакат (или экран), где они схематично изображены.

А)Гимнастика для голоса.

Звучность голоса. Выполняем упражнение стоя. Втянуть мышцы живота, резко выдохнуть через нос.

Мышцы губ. Энергично произносим П-Б, П-Б.

Мышцы глотки. Беззвучно произносим: А-О-Э. раскрывая полость зева, а не рот.

Б) Упражнения.

D:\Prakt\Г.В\фигурки.bmp

4.Жужжащее чтение в быстром темпе.

Мы часто ходили собирать грибы и ягоды. Ветер свистел в голых ветвях деревьев. Над полем и озером поднялся туман. В вечернем воздухе разлита прохлада. Ранние заморозки окрасили листву золотом. Красные ягоды словно усыпали зелёные полянки.

Указания. По команде педагога вслух вместе с ним дети громко и чётко читают в среднем темпе 2 раза данные предложения. Затем после паузы все вместе с учителем читают с нарастающей скоростью. Как только скорость падает, педагог останавливает чтение.

Читаем все вместе 2-3 раза. Затем педагог просит 2-3 детей индивидуально (или в парах) прочитать.

5. Упражнение «Назови второе».

Обложка – гном

Облако – яблоко

Тетрадь – улыбка

Рукавица – овраг

Самолёт – платье

Собака – книга

Указания. Педагог читает пары слов. Дети внимательно слушают и запоминают. Затем читаются только первые слова. а второе должны учащиеся назвать. Проводить данное упражнение можно устно и письменно, но когда оно вводится на занятии впервые, лучше выполнить письменно.

6. Быстрое чтение знакомого и незнакомого текста.

Конный спорт

Конный спорт рождён самой жизнью. С давних пор лошадь была верной помощницей человека в быту и в военных походах. На Олимпийских играх древности состязания на конных колесницах пользовались наибольшей популярностью. Создателем боевой конницы и самым лучшим наездником своего времени считался Александр Македонский.

Кличку его легендарного коня помнят и поныне. Буцефал Александра Македонского не только быстро нёс своего всадника, но и совершал на поле боя сложные маневры, укрывал полководца от разящих стрел, нападал на врагов и кусал их.

Конный спорт включает верховую езду, умение управлять лошадью. Лошадь должна выполнять различные фигуры, преодолевать препятствия. Её главная задача – на соревнованиях развить наибольшую скорость.

Указания. Первую часть текста, включая заголовок, дети читают несколько раз подряд (4-5 раз), не останавливаясь, наращивая скорость. Затем, после остановки, педагог просит ещё раз прочитать на скорости, включая и незнакомый текст (2-3 абзац). Как только скорость снижается, чтение останавливается.

7. Беседа по содержанию текста.

Папка с текстами закрывается. Педагог задаёт вопросы по содержанию:

– Как называется текст?

– Кто был создателем боевой конницы и лучшим наездником?

– Назовите кличку коня Александра Македонского.

– Что включает в себя конный спорт?

– Почему считается, что конный спорт рождён жизнью?

8. Контрольный замер скорости чтения.

III. Итоги занятия. Рефлексия.

Чему научились на занятии?

Почему важно читать быстро и внимательно?

Какое упражнение на занятии было для вас трудным? Почему?

Что понравилось на занятии? За что вы можете похвалить себя?

ЛИТЕРАТУРА

Энциклопедический словарь юного спортсмена. (сост. И.Ю. Сосновский, А.М. Чайковский). – М., Педагогика, 1980 – С. 184.

Рекомендуем: