Цель: Познакомить детей с согласным звонким звуком [р] и буквой Р р.
Задачи:
Учить ребёнка правильного произносить звук [р] через игровые приёмы и демонстрацию правильной артикуляции со стороны педагога (приём подражания);
Формировать знания по классификации гласных и согласных звуков. Использовать в речи термины:гласный-согласный, глухой-звонкий.
Развивать фонематический слух;
Продолжать учить определять наличие звука и его позицию в слове
Учить писать большую и маленькую буквы р
Продолжать учить читать слоги и слова, делить их на дуги и точки, составлять схемы домики.
Формировать знания о том, что имена пишутся с большой буквы.
Развивать умения детей излагать свои знания.
Воспитывать культуру речегого общения, взаймопомощь, дисциплину.
Оборудование: Алфавит, схемы слов для определения позиции звука в слове (по количеству детей) наглядный дидактический материал, доска, мел, герой Незнайка, цветные магниты.
Словарь:понятие буква — звук, гласный — согласный, глухой — звонкий, заглавная буква, строчная буква, слог, слово.
Продолжительность занятия:30 минут
Ход занятия
I. Организационный момент. Стихотворение «Напоминалочка»
Педагог: Здравствуйте ребята.
Сели дети по порядку,
Руки правильно лежат ,
Дети ровненько сидят,
Глазки на меня глядят,
Руку для ответа поднимаем,
Тихо и неторопливо на вопросы отвечаем.
Ясно, чётко говорим,
Потому что не шумим!
II Основная часть
Педагог: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по стране Азбука,где живут буквы и звуки. Вы готовы отправиться в путь?
Дети: Да.
Педагог: Но тогда закрывайте глаза, давайте досчитаем до 5 и окажемся в стране Азбука.
Дети: считают до 5
А в этот момент на доске появляется плачущий Незнайка
Педагог:Кто нас встречает у ворот страны
Дети: Незнайка
Педагог:А какое настроение у Незнайки
Дети: Грустное, печальное, плохое.
Педагог: Он вместе с вами тоже хочет изучать и писать буквы, произносить правильно звуки, но у него ничего не получается. Давайте возьмем его с нами
Дети:да
Педагог:Но в стране произошла беда: злая Баба- Яга заколдовала звуки и они исчезли. Назовите звуки, которые вы знаете.
Дети: А, О, У
М, Р, Х, Р.
Педагог: Почему они стоят в разных рядах?
Дети: Потому что звуки А, О, У гласные, а М, С, Х, Р согласные
Педагог: почему они гласные?
Дети: гласные звуки поются
Педагог: а как произносятся согласные звуки?
Дети: отрывисто
Педагог: В каком домике живут гласные звуки
Дети: В красном
Педагог: В каком домике живут согласные звуки
Дети: в синем
Педагог: Назовите мне согласные глухие
Дети: С, Х
Педагог: Назовите мне звонкие звуки
Дети: М, Р.
Педагог:сегодня я познакомлю вас с новым звуком, который стоит в начале слов «рама, роса» что это за звук
Дети: звук р
Педагог:Когда мы произносим звук «Р», губы растянуты в улыбку. Язык находится за передними верхними зубами. При произнесении звука «Р» кончик языка «дрожит» давайте произнесем его
Дети: Р, Р, Р.
Педагог:Ребята, как мы произносим этот звук плавно или отрывисто?
Дети: отрывисто
Педагог: значит этот звук у нас какой гласный или согласный?
Дети: Согласный.
Педагог: В каком домике будет жить звук р?
Дети:Синем
Педагог:Давайте определим какой он у нас глухой или звонкий?
Дети: (определяют, обхватив горло рукой и произнося звук) звонкий, потому что горлышко звенит.
Педагог:Давайте посмотрим на карту и как только я дотронусь до звука указкой похлопаем в ладоши. (хлопают.) Давайте еще раз дадим характеристику звуку р
Дети: согласный, звонкий, живет в синем домике.
Педагог: У вас на краю стола лежат полоски и цветные квадратики. Положите их перед собой и возьмите тот квадрат, который характеризует звук р. Сейчас я буду произносить слова, а вы с помощью квадратика определите, где стоит звук Р: в начале слова, в середине или в конце.
Рама, хор, Рома, хорошо.
Молодцы!
А сейчас давайте попробуем рассмешить Незнайку с помощью веселых чистоговорок. Повторяйте их вместе со мной.
Дети: Ра, ра, ра — вот высокая гора.
Ры, ры, ры — сидит ёжик у норы.
Ро, ро, ро – есть у мальчика ведро
Ру, ру, ру — много ягод наберу.
Ра, ра, ра — дальше нам идти пора.
Педагог: Вот на нашем пути возникают буквы, которые стоят рядом друг с другом и образуют слоги. Давайте их почитаем.
Дети: ͜АР, ͜ОР, ͜УР.
Педагог: На первом месте стоит какой звук?
Дети : Гласный
Педагог:На втором месте стоит какой звук?
Дети : Согласный
Педагог: Как мы обозначаем гласный звук, если он стоит перед согласным?
Дети : Дугой
Педагог: А согласный?
Дети : Точкой
РА, РО, РУ
Педагог: На первом месте стоит какой звук?
Дети : Согласный
Педагог:На втором месте стоит какой звук?
Дети : Гласный
Педагог: Как мы обозначаем согласный и гласный звук, если гласный стоит после согласного?
Дети : Дугой
Физминутка «Три медведя»
Педагог: Давайте Незнайку научим писать букву Р и р. Большая буква Р пишется на двух клеточках, а маленькая на одной клеточке. Пишем букву сверху вниз через клеточку. Откройте тетради, достаньте простой карандаш и приступайте к написанию большой буквы Р , а затем — р
Дети: пишут
Педагог: На нашем пути в стране Азбука вновь встречаются буквы, которые стоят рядом друг с другом и образуют слова. Давайте их почитаем.
сор хор роса Рома
Педагог: Ребята, а знаете, почему слово Рома написано с большой буквы
Дети: ответы
Педагог: Потому что это имя, а все имена пишутся с большой буквы. С какой буквы большой или маленькой будет писаться слово Незнайка?
Дети: С большой, потому что это имя.
Педагог: Незнайка очень любит петь, а поет он в хоре. Перепишите с доски в тетрадь слово хор один раз, отступив одну клеточку вниз, а потом разделите слово на дуги и точки и составьте схему домики.
Педагог: Молодцы. Ребята Незнайка мне что-то хочет сказать. Он очень хочет ,что бы вы по порядку произнесли свой имена, а затем определили в них количество слогов По очереди дотронемся до под бородка рукой и произнесем свое имя: сколько раз подбородок коснется руки раз столько и слогов. Начинаем.
Дети: Лера — 2 слога, Виктор — 2 слога , Марина -3 слога и т. д.
III Заключительная часть
Педагог: Ребята, пришла пора возвращаться нам из волшебной страны. Давайте закроем глаза посчитаем от 5 до 1, откроем глаза и вновь окажемся у нас в классе.
Посмотрите, что произошло с Незнайкой?
Дети: Он улыбается, радуется, веселится.
Педагог: Давайте и вы подарите улыбку мне Незнайке и все окружающим. Ребята, напомните Незнайке о каком звуке мы сегодня узнали в волшебной стране. Какой он гласный или согласный (согласный), глухой или звонкий (звонкий), в каком домике живет? (синем)
С кем вы путешествовали по волшебной стране? (С Незнайкой) Что вам понравилось на занятии? (Ответы детей)
Поднимите руку те кто считает, что занимался на отлично. Поднимите руку те кто считает, что занимался хорошо.
Поднимите руку те кто считает, что занимался плохо: не красиво сидел , выкрикивал , был не внимательным. Спасибо. До свидания. До новых встреч.
Название: Конспект занятия по развитию речи для детей (5 лет) 1 года обучения школы раннего развития «Гармония» «Путешествие в страну Азбука: знакомство со звуком [р] и буквой Р р.»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , дополнительное образование, 5 лет (1 год обучения)
Автор: Костомарова Анна Михайловна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: МБУ ДО «Дом детского творчества №4»
Месторасположение: Орловская область, г. Орел, ул. Полесская, д.53
Дата изменения: 14.02.2016
Дата публикации: 14.02.2016