Конспект занятия « В гости к Снегурочке»

Автор: Федосова Светлана Юрьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ №87 компенсирующего вида
Месторасположение: г. Ярославль, Россия

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ » В гости к Снегурочке«

по формированию целостной картины мира

(с элементами поисково — познавательной деятельности) в подготовительной к школе группе для детей с ЗПP

Цель: познакомить с весенними явлениями природы.

Образовательные задачи :

— продолжать знакомить детей с особенностями весеннего времени года;

-учить узнавать на картине несоответствие явлений окружающей действительности определенному времени года;

— закрепить особенности внешнего вида птиц;

— познакомить с особенностями строения лап грача и утки;

— активизировать словарь по теме «Весна»;

Коррекционно — развивающие задачи :

— развивать основные мыслительные операции: анализ изображения и нахождение несоответствия, развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, классификация птиц на две группы по одному признаку;

— учить устанавливать причинно — следственные связи между сезонными изменениями и природными явлениями, между особенностями строения лап и средой обитания; добиваться высказывания выводов в речевом оформлении;

— развивать связную речь детей, учить грамотно и логически верно строить предложения, согласуя слова разных частей речи.

Воспитательные задачи:

— стимулировать желание участвовать в занятии и оказывать помощь сказочному герою.

Ход занятия

Воспитатель (В.). Сегодня я получила необычное звуковое письмо (показывает конверт). Оно адресовано нам. Давайте послушаем: «Здравствуйте, ребята! Это я ваша Снегурочка. Я хочу пригласить вас к себе в гости — в зимнее царство, но попасть в мое царство сможет лишь тот, кто позвонит в волшебный колокольчик. Приходите, я вас жду».

В. Ребята, как хорошо, что Снегурочка пригласила нас к себе в гости. Мы тоже давно ее не видели, но где же волшебный колокольчик, о котором она говорила. Давайте поищем. (Ребята «ищут волшебный» колокольчик, идя от группы к музыкальному залу, находят и выполняют задание).

В зале детей встречает Снегурочка.

Снегурочка (С) Здравствуйте, ребята! Я очень рада, что вы пришли ко мне в мое снежное царство. Кто из вас знает, какое сейчас время года? (Зима).

С. Знаете ли вы, какое время года должно наступить после зимы? (Весна).

С. Не хочу я уступать свое место весне. Я знаю, что зиму вы любите и знаете о ней много. А сможете ли вы отличить весну от другого времени года?

Дети (Д). Да.

С. Не верю, не верю. И хочу в этом убедиться сама. В моем снежном царстве появились первые весенние приметы. Если вы найдете их, то я уступлю свое место весне. Я знаю, что каждое время года имеет свои звуки, поэтому приготовила звуковые загадки. Давайте послушаем их (фонограмма звуков разных времен года).

С. Что вы услышали? (спросить после звучания каждого звука).

Д. Завывание ветра, течет ручей, пение птиц, жужжание пчел.

С. Какие из этих звуков весенние?

Д. Пение птиц, звучание ручья.

С. Молодцы, ребята! Звуки весны вы узнали, пойдем дальше (подходим к мольберту, около него сидит Незнайка).

С. Здравствуй, Незнайка! Что ты здесь делаешь?

Незнайка (Н). Здравствуйте, ребята! Я нарисовал весенние картинки и вот жду, когда наступит весна.

С. Ой —ой —ой, Незнайка! А мне кажется, что весна никогда не наступит. Давайте присядем на полянке и подумаем, почему? (раздать «картинки Незнайки»).

Д /игра «Путаница».

Н.Спасибо, ребята, что помогли мне. Теперь я нарисую правильную картинку о весне.

С. Пойдем искать другие весенние приметы (подходят к столу с разрезной картинкой). Ай —ай —ай, какая неприятность моя любимая картина. Наверно, дед мороз проходил, посохом задел, она и раскололась. Что же делать? Может, вы мне поможете?

Д /игра «Собери картинку».

С. Подходите, ребята, посмотрите, какая красивая картина получилась. Какое время года изображено на ней?(Весна).

С. По каким приметам вы определили, что это весна?

Д. Голубое небо, солнышко стало ярче светить, на деревьях нет еще листочков, появились первые перелетные птицы, на проталинах выросли подснежники, течет ручей, одежда детей стала легче.

С. Действительно, с приходом весны земля освобождается от снега, а реки -ото льда. А где же быстрее наступит весна на реке или на полянке? (показать иллюстрацию). Что быстрее растает: снег или лед? (Высказывают свои предположения).

С. Я приготовила снег и лед. Что нужно, чтобы они начали таять?

Д. Тепло, солнце.

С. Солнышка и меня нет, но есть теплая вода. Давайте посмотрим, что быстрее растает от теплой воды снег или лед. (Снегурочка наливает теплую воду в тарелку со льдом и снегом).

С. Что же быстрее тает снег или лед? (Снег).

С. Что за цветок появился из — под снега? (Подснежник).

С. Правильно. Это первый весенний цветок.

С. Ребята, послушайте. Я слышу пение каких — то птиц? Кто это поет?

Д. Воробьи.

С. Про пение воробьев говорят, что они не поют, а чирикают. Зимой вы видели воробьев на участке? (Да).

С. Если птицы остаются с нами зимовать. Они как называются ? (Зимующие)

С. Каких еще зимующих птиц вы знаете?( Ответы детей).

С.Как называются птицы, которые улетают от нас осенью и возвращаются весной?

Д. Перелетные.

С. Эти птицы еще не прилетели, но у меня остались только их тени на снегу. Вы их узнали?

Д. Ласточка, скворец, аист, утка, грач.

С. Загляните в мои волшебные окошечки, там появились какие — то птицы. Кто это?

Д. Утка и грач.

С. Грача весной можно встретить на полях. Он ходит за трактором и ищет себе корм, а утку — на воде. Не зря ее назвали водоплавающей. А может ли грач плавать? Давайте выясним почему.

С. Посмотрите на их лапы (иллюстрации). У грача пальцы лап сжаты или отдельно друг от друга?

Д. Пальцы отдельно друг от друга.

С. Что на конце каждого пальца?

Д. Когти.

С. Такие лапы помогают грачу ходить по земле и удерживаться на дереве (иллюстрация). Посмотрите на лапы утки. У нее между пальцами перепонки, то есть небольшие кусочки кожи. Утиные лапы похожи на весла лодки. Кому из них легче плавать грачу или утке? (предположения детей)

С. Давайте представим, что наши руки — это лапы грача. У него каждый пальчик отдельно друг от друга. Попробуем медленно грести. Получается плыть? Почему?

Д.Нет, вода проходит между пальцами.

С. Давайте представим, что наши руки — это лапы уточки. У нее между пальчиками плавательная перепонка. Попробуем медленно грести. Получается плыть? Почему? (Да)

С. Теперь вам понятно, почему утка плавает, а грач ходит по земле. Спасибо, ребята, что погостили у меня в моем снежном царстве. Нашли много весенних примет. Какие вы нашли приметы? (Ответы детей).

С. Я очень рада, что вы нашли все весенние приметы, поэтому я уступлю весне свое место, но для этого вы должны ее позвать. (Чтение заклички о весне)

Появляется Весна.

С. До свидания, ребята. Только меня не забывайте, я приду к вам в гости на следующий год.

Весна. Спасибо, что помогли мне. За это подарю вам свой весенний подарок. Это веточки непростые: на них уже набухли почки. Если поставите их в воду, то на них появятся первые листочки. До свидания, ребята.

Автор: Федосова Светлана Юрьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ №87 компенсирующего вида
Месторасположение: г. Ярославль, Россия

Бесплатные конкурсы для педагогов. Номинация: «Воспитываем и учим, играя»

По теме: