Конспекты занятий в средней группе по развитию сотрудничества
Конспект № 1. Аппликация (декоративная)
«Полосатый коврик для кота»
Программное содержание.
Учить составлять красивый коврик из полосок и квадратов, чередующихся по цвету. Закреплять умение резать бумагу по линии сгиба. Закреплять в речи детей названия цветов.
Учить действовать по правилу. Побуждать детей к обговариванию замысла со сверстниками, побуждать к распределению действий и материала. Воспитывать дружелюбие.
Предварительная работа: беседа о домашних животных, рассматривание иллюстраций, игра в кубики-картинки.
Материал: 1/2 альбомного листа, 2 прямоугольника разного цвета (широкий, узкий), ножницы, клей, кисточки, игрушка кот.
Содержание занятия. Воспитатель инсцинирует стихотворение «Котята» с помощью рук.
| Вот пятеро котят Один ушел и нет его | показывает ладошки |
| Ну нет его и нет. Котят осталось четверо Вот четверо котят. | пожимает плечами |
| Один ночной порою На дерево залез Котят осталось трое. | «лезет» на дерево |
| Но где-то запищал Мышонок тонко-тонко | уши закрывает ладонями |
| Котенок услыхал ? Осталось два котенка Один из них с мячом | руки к ушам |
| Исчез в дверях бесследно, А самый умный — тот, | показывает один палец |
| Оставшийся последний Он к миске подошел | показывает на лоб |
| И как и должно киске, Лакать за пятерых стал Молоко из миски. | поглаживает руки показывает движение языком с ладони |
Воспитатель достает игрушку котенка.
— Поел котенок и захотел спать, а коврика нигде не нашел. Решил обратиться к вам за помощью, чтобы вы смастерили ему коврик для сна. Согласны вы помочь котику?
— Давайте сделаем для него красивый коврик из полосок и квадратов.
Педагог предлагает посмотреть последовательность работы.
— Беру широкий прямоугольник (уточнить цвет), складываю его вдоль, пополам получится сгиб.
— По сгибу разрезаю ножницами. Также поступаю со вторым прямоугольником. Получилось 4 одинаковых прямоугольника.
— Беру узкий прямоугольник (уточнить цвет), складываю его пополам, и еще раз пополам (2 раза). Расправляю и разрезаю по линиям сгиба. Получилось 4 квадрата. Так же поступаю с другим прямоугольником.
— Затем намазываю полоску клеем и приклеиваю на край альбомного листа, немного отступив от границы.
— Беру, намазываю квадраты и приклеиваю их ровно, аккуратно, оставляя между ними пространство под полоской. Так, чередую полоски и квадраты. Закончит узор полоской. Получится красивый коврик. Работать аккуратно, внимательно.
— Дети, чтобы выполнить работу быстро, надо найти себе партнера (друга) с ним, вместе будете делать коврик.
— Выберите себе дружка, с кем хотите делать коврик. Возьмитесь за руки, загляните в глазки и спросите, будет ли он работать вместе с тобой.
— Договоритесь, кто из вас будет вырезать, и наклеивать полоски, а кто — квадраты. Спросите у друга, что он будет делать.
Дети объединяются в пары и проходят за столы. Педагог предлагает проверить наличие всех необходимых материалов на столе.
Воспитатель опрашивает пары, как они распределили действия между собой, напоминает о последовательности работы.
— Ты что будешь делать?
— Вы договорились, кто будет вырезать и клеить полоски, а кто квадраты?
— Кто первый начнет наклеивать детали? Кто второй? Что ты будешь клеить?
— Нужно чередовать полоски и квадраты и работать аккуратно, дружно, быстро. Ребята выполняют аппликацию. Педагог наблюдает и предлагает детям помогать друг другу.
— Посмотри и спроси, нужна ли помощь?
По окончании работы воспитатель проводит анализ.
— Что ты вырезал и клеил? Почему так быстро получилось? Как работали? С кем работали? Как получилось?
— Вы работали вместе, вдвоем, дружно — поэтому получилось быстро, получилось красиво. Возьмите коврики и покажите котику. Подойдите вместе.
Кот благодарит детей, говорит, что ему понравились коврики. Они очень красивые и аккуратные. Дети работали вместе, дружно, поэтому получилось быстро.
Конспект № 2. Рисование красками
«Вагончик»
Программное содержание.
Учить детей передавать в рисунке прямоугольную форму вагона и квадратную форму окон; рисовать предметы крупно, в соответствии с величиной листа бумаги; самостоятельно выбирать цвет для рисования и раскрашивания вагона; поощрять творчество при внесении дополнений в рисунок. Побуждать детей к распределению действий, поддерживать желание действовать сообща.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «транспорт», игра «поезд», поездки детей на транспорте.
Материал: картинка с изображением паровоза и вагона; игровой персонаж Лисичка; листы альбома, ножницы, краски, кисти, игрушки.
Содержание занятия: На доске картинка паровоза и вагона. Лисичка (игрушка) рассказывает, что зверюшки и куклы захотели поехать в зимний лес, посмотреть и выбрать новогоднюю елку. До леса можно добраться на поезде, а у зверят и кукол есть только паровоз и один вагон, все они в него не вмещаются. Что делать?
— Дети, вы согласны помочь игрушкам? А как поможете? Давайте ???? вырежем и прицепим и прицепим вагоны к паровозу. Тогда игрушки уедут в лес за елкой.
Воспитатель дает план работы.
— Какой формы бывают вагоны (окна)?
Педагог показывает на мольберте прием рисовании прямоугольной формы вагона с квадратными окнами.
Также интересная работа для средней группы:
Конспект занятия для средней группы по аппликации «Неваляшка»
Обращает внимание на последовательность изображения:
— Сначала рисуем контур вагона
— Закрашиваем
— Пока краска сохнет, рисуем колеса другим цветом
— Предлагает использовать дополнения в рисунок
— Когда краска подсохнет, необходимо вырезать вагон по контуру.
— Лисичка и зверята хотят успеть выбрать елку до Нового года, поэтому надо поторапливаться с работой.
— Как побыстрее помочь гостям?
— Найдите себе друга и спросите, хочет ли он работать вместе? Договоритесь, какой игрушке будете помогать, кто будет рисовать вагон, а кто вырезать его.
Дети объединяются в пары и проходят за столы. Педагог предлагает проверить готовность к занятию и опрашивает о распределении ролей и последовательности работы.
— Вы договорились, кто будет рисовать (вырезать)? Кто будет первый
работать?
— Что ты будешь делать?
— Вы не забыли, что сначала рисуем контур, а потом его закрашиваем?
— Вагон вырезаете после того, как краска высохнет.
— Спросите у друга, нужна ли помощь?
— Работаем, аккуратно, сообща.
Работа детей. По окончании, ребята несут вагоны игрушкам и составляют поезд.
Воспитатель оценивает работы и делает анализ.
— Как работали? Кто проявил выдумку?
— Вы работали вместе, дружно, сообща, поэтому получились красивые вагоны.
Игрушки рады и благодарны вам.
Конспект №З. Лепка
Рыбки в аквариуме
Программное содержание.
Учить заполнять силуэты рыбок, совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладоней, сплющивать форму пальцами. Учить работать в общем ритме, продолжать учить действовать по правилу. Вырабатывать привычку ждать; поддерживать желание действовать сообща. Воспитывать доброжелательность.
Предварительная работа: наблюдение за рыбками в аквариуме; лепка рыбки, лепка округлых форм.
Материал: Силуэты рыбок трех цветов, пластилин трех цветов, большой лист синего цвета, образец рыбки.
Содержание занятия:
Воспитатель показывает «аквариум» (лист бумаги) с одной рыбкой и спрашивает у детей:
— Как вы думаете, весело одной рыбке жить в большом аквариуме?
— Что надо сделать, чтобы рыбке стало лучше? Рыбка будет очень благодарна вам, если вы сделаете ей подружек и пустите в аквариум.
Педагог объясняет последовательность работы и приемы лепки:
— Выбрать силуэт, пластилин (одинаковые по цвету).
— Отщипнуть небольшой кусок пластилина, раскатать шарик.
— Расплющить шарик и прижать к силуэту рыбки.
— Заполнить всю поверхность «чешуей» (все округлые формы располагать близко друг к другу)
— Для того чтобы быстрее сделать рыбку, необходимо объединиться с дружочками (по трое).
Дети объединяются в тройки, распределяя действия между собой и выбирая пластилин.
— Договоритесь, кто из вас будет лепить округлые формы (2 человека), а кто заполнять силуэт чешуей (1 человек). Спросите у дружков, что они будут делать? Согласны ли они?
Ребятам предлагается пройти к столу, выбрать себе материал для работы (пластилин в соответствии с цветовой гаммой силуэтов рыб).
Воспитатель уточняет у детей, как они распределили роли, последовательность действий, материал.
— Что ты будешь делать?
— Кто будет лепить шарики? Как будете лепить?
— Кто заполняет силуэт?
— Как будете заполнять силуэт?
— Какой пластилин взяли?
— Все детали должны плотно прилегать друг к другу, шарики должны быть ровными. Работать сообща, договариваться. Спросите — нужна ли помощь?
Работа детей.
В конце занятия дети несут рыбок и закрепляют их на «аквариуме». Педагог анализирует, дает оценку от лица рыбки (работали слажено, ритмично, сообща, ждали друг друга, помогали; Работалось легко: получилось быстро, красиво, работали вместе). Говорит спасибо.
Конспект № 4. Аппликация.
«Домик для куклы»
Программное содержание.
Учить детей самостоятельно изображать постройку из квадратов, прямоугольников, треугольников; располагать симметрично одинаковые части постройки; закреплять способы разрезания полос на части; прикреплять части плотно друг к другу. Побуждать к обговариванию замысла со сверстником, вырабатывать привычку ждать, согласовывать действия, решать конфликты, воспитывать дружелюбие.
Материал: кукла, два образца дома, альбомные листы на 1/2 группы, полоски цветной бумаги, цветные прямоугольники.
Содержание занятия:
Появляется кукла и рассказывает, что она ездила в гости к своей подруге. Подруга живет в красивом доме у озера. Кукле очень захотелось жить в красивом доме, но она одна не может его построить. Она просит детей помочь ей.
— Согласны вы помочь кукле? Как вы поможете кукле?
Воспитатель говорит кукле, что у детей нет сейчас строительных материалов (они
занимаются аппликацией), может она согласится принять от ребят бумажные конструкции (образцы домов), а потом со своими друзьями по ним построит дом.
Воспитатель обговаривает с детьми последовательность работы детей, опираясь на
схему.
— Нужно сложить цветную узкую полоску пополам и разрезать по линии сгиба — получится 2 квадрата — окна (если нужно, еще сделать то же самое со второй полоской).
— Сложить другую широкую полоску пополам, разрезать, получится два прямоугольника (двери)
— У самой длинной полоски наискосок отрезать уголки (П)
— Намазать клеем большой прямоугольник и наклеить на альбомный лист. На него наклеить все детали (окна, двери, крышу).
— Детали приклеивать плотно друг к другу (крышу), окна располагать симметрично. Детям раздаются жетоны двух цветов. Воспитатель предлагает объединиться детям, выбрать один из вариантов дома: синий или красный, чтобы работа прошла быстрее.
— Кто хочет сделать синий дом, найдите себе дружка и спросите, хочет ли он делать синий дом. Предложите делать вместе. Спросите, согласен ли он. (Аналогично с красным цветом)
— Договоритесь, кто будет вырезать детали дома, а кто будет наклеивать. Один вырезает — другой наклеивает.
Дети объединяются в пары и проходят за столы. Педагог уточняет у детей распределение действий (порядок работы).
— Что ты будешь делать?
— Обратите внимание на схему работы.
— Вы договорились, кто будет резать, а кто наклеивать?
— Клеить нужно ровно, аккуратно.
— Спросите у друга — нужна ли помощь?
Работа детей. По окончании оценка работ (привлечь куклу).
— Кто сделал? Как вы делали? Почему получилось быстро?
Кукла благодарит детей (красиво, аккуратно, потому что работали вместе, терпеливо ждали друг друга, работали дружно, согласовано, по схеме).
Конспект № 5. Конструирование из бумаги
Автобус.
Программные задачи: Закрепить умение детей наклеивать прямоугольники на опорную линию; развивать память, глазомер, четкость движений рук; учить действовать по правилу, согласовывать свои действия с действиями окружающих, побуждать к совместному планированию; проявлять дружелюбие.
Материал: листы плотной бумаги (0,5 листа), полоски цветной бумаги, круги из картона 4 шт., образец автобуса, игрушки, ножницы, клей, кисточки, модель сборки.
Предварительная работа: игра с машинками, наблюдение за транспортом.
Содержание занятия: Дети сидят рядом, напротив друг друга. К детям пришли в гости игрушки с просьбой сделать дл них автобус, чтобы они могли отправиться на экскурсию по городу. Воспитатель спрашивает у детей, помогут ли они игрушкам. Согласны ли сделать автобус дл экскурсии.
Педагог предлагает сделать автобус из картона, показывает образец и рассказывает о последовательности изготовления (использовать модель сборки).
Задает вопросы, где расположены окна, двери, одинаково ли они расположены с двух противоположных сторон.
Обращает внимание на очерченную линию для окон (клеить окна ровно по ней).
Надо помазать клеем половину колеса и подклеить под стенку автобуса так, чтобы другая половина колеса была наружу (показывает, как наклеить кружки — колеса).
Игрушки с нетерпением ждут автобус и поэтому детям необходимо быстро все сделать, выбрав для работы друга (который сидит напротив него).
Ребятам предлагается спросить друг друга, кому они хотят сделать автобус вместе и договориться, кто будет приклеивать детали на одну сторону, а кто на другую (по очереди).
Дети объединяются в пары, выбирают материал и рассаживаются по местам.
Педагог уточняет у ребятишек очередность работы (кто первый начинает, кто
продолжает), последовательность, технологию наклеивания окон и колес. Предлагает согласовывать свои действия с моделью (на доске) сборки.
Работа детей. По окончании работы дети несут свои изделия для игрушек и
демонстрируют.
Игрушки оценивают работу детей (работали вместе, дружно, по правилам, по схеме, результат зависит от внимания, распределения материала, согласованности действий, старании и аккуратности).
Название: Конспекты занятий в средней группе по лепке и аппликации
Автор: Ипатова Людмила Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ «Детский сад №187»
Месторасположение: г. Пермь
Дата изменения: 17.08.2015
Дата публикации: 17.08.2015