Методическая разработка педагога — психолога «Скоро в школу!»

Работая педагогом-психологом в детском саду более 10 лет, да и воспитывая собственных детей, еще раз убедилась, что дошкольное детство – время игры.

Малыши играют постоянно, с возрастом придумывая собственные игры и используя различные бытовые предметы. В игре они живут – узнают что-то новое, выстраивают отношения с окружающими, учатся познавать предметный мир.

Но время неумолимо бежит вперед и вот уже ваш малыш совсем большой. Все чаще и чаще окружающие задают вопросы о выборе школы, мамы ровесников вашего ребенка по вечерам не гуляют – посещают занятия по подготовке к школе. А ваш отпрыск упоенно продолжает играть…

Как же подготовить к школе ребенка, не желающего прощаться с детством? Анализируя работы многих авторов и свой собственный опыт, я пришла в выводу, что занятия должны быть игровые. Так появилась программа «Хочу в школу!»

В своей статье хочу коротко рассказать о своей задумке, целью которой является помощь детям перед школой. Можно научить читать, писать, считать. Но ваш ученик испугается выйти к доске и блестяще выдать результат своих стараний. Вот как раз на решение таких проблем и направлена эта работа.

Игровые занятия, а также отдельные игры познавательной направленности желательно проводить в утренние часы. В это время ребенок более сосредоточен, усидчив, поэтому материал усваивается лучше.
В этом цикле я использую тематические игры «Не пропусти… (профессию, инструмент, животное, птицу, растение)», «Сравни», «Угадай по внешним признакам», «Лото», «Домино», графические диктанты. Например, в нашем детском саду логопеды каждое свое занятие выстраивают по определенной теме. Этой же темы придерживаюсь и я.

Для примера приведу вариант игры «Сравни». Дети делятся на две команды. Предоставьте инициативу ребятам! Пусть сами выберут членов своей команды (заодно и посмотрите их дружеские предпочтения, определите лидеров и ведомых), капитанов и название. Предложите для сравнения пару слов, например, «шмель и бабочка». На начальных этапах можно использовать наглядный материал, в дальнейшем сравнивать по представлению. Одной команде предложите найти сходства между ними, другой – различия. В течение трех минут (детям очень нравится использовать песочные часы) разрешается переговариваться, обсуждать варианты в своей команде. По истечении времени капитаны команд по очереди называют признаки сходства и различия – у кого больше, та команда и победила! Поддерживайте инициативу детей, засчитывайте даже самые, на ваш взгляд, необычные ответы. Главное – ребенок думал, анализировал, высказал свое мнение. А не это ли одно из главных качеств при обучении в школе?

Игры, направленные на развитие коммуникации, мотивации к учебе, желательно проводить в вечерние часы. В этом цикле я использую игры, отражающие школьные правила – «Что лежит в портфеле?» (по типу «Съедобное – не съедобное), «Я возьму в школу…», «Тихо – громко», «Урок и перемена».

Для примера приведу вариант игры «Урок и перемена». На начальном этапе она заключается в том, что ведущий называет различные формы деятельности («Ты играешь, ты кушаешь, ты считаешь…»), а дети отвечают, когда они этим занимаются: «На уроке!» или «На перемене!» Затем, когда дети располагают достаточными знаниями о формах деятельности, которые соответствуют уроку и перемене, игра меняется. Ведущий, обращаясь к одному из детей, говорит: «На уроке…» или «На перемене…», а ребенок называет, чем он может заниматься в названное время, например: «Я отвечаю у доски» или «Я иду в столовую».

Для осознания ребенком роли ученика предложите задание нарисовать школьника и дошкольника, как они себе это представляют. Затем предложите отгадать, где ученик, а где детсадовец. Обязательно обсудите рисунки совместно с воспитанниками!

Разыгрывайте ситуации, которые могут возникнуть в школе, на уроке или перемене.
Попробуйте использовать игровые занятия со старшими дошкольниками и Вы увидите их интерес! Ведь любая деятельность должна вызывать желание ею заниматься. В том числе и учебная!

Название: Методическая разработка педагога — психолога «Скоро в школу!»
Номинация: Детский сад,  Методические разработки , Педагогу-психологу
Автор: Чекмасова Ольга Геннадьевна
Должность: педагог-психолог первой категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 28 «Людмила»
Месторасположение: городской округ Королев, Московская область



Опубликовано в разделах:



VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *