Мини-тренинг для педагогов ДОУ «Проблемы и желания, как источник побуждения к действию»

Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ , Педагогу-психологу, педагоги
Автор: Мармузова Марина Константиновна
Должность: педагог-психолог, 1 квалификационной категории

(к педсовету «Открытая книга опыта», — итоги работы педагогического коллектива за 2015-2016 уч.год)

Цель: формирование представлений о Проблемах и желаниях, как источниках роста. Изучение схемы постановки цели деятельности

Задачи:

• Трансформация негативного восприятия проблем в конструктивное отношение к ним, как источникам роста
• Через игровые упражнения определить приемлемые для педагогов направления и способы работы с проблемами.
• Диагностическая: выявить основные стратегии решения проблем, которыми владеют педагоги и типичные ошибки при постановке целей деятельности
• Изучить и опробовать на практике схему постановки целей (SMART)

1. Выяснение отношения педагогов к проблемам, встречающимся в жизни. Определение известных способов решения возникающих проблем.
2. Упражнение «Выбрось из головы» (листки бумаги, ручки)

Цель: визуализация, осознание проблем, формирование понимания необходимости избавляться от проблем.

Инструкция: напишите на листке проблемы, от которых вы хотели бы избавиться, теперь скомкайте листок, что бы получился «снежок». На счет: «Один» — еще раз вспомните свою проблему, «ДВА» мысленно «заприте» ее в снежке, «ТРИ» — постарайтесь забросить его как можно дальше от себя.

Обсуждение: в каких случаях приемлемо такое решение проблемы («отпустить, выбросить из головы»)?

Вывод: «Избавиться, отпустить» можно, если проблема не может быть решена, либо незначительна. А если проблемы решать необходимо?

1. Упражнение «Препятствия» (проводится в три этапа; педагогов необходимо разделить на группы не более 10 человек)

Цель: выявление известных педагогам способов преодоления проблем, готовности к принятию на себя ответственности за решение проблем

Инструкция к 1 этапу: группам необходимо преодолеть полосу препятствий. Стоящий впереди педагог определяет, каким образом группа будет преодолевать каждое из препятствий, остальные просто исполняют.

Инструкция ко 2 этапу: (препятствия убираются) группам необходимо просто пройти 7 раз («туда и обратно») из одного конца комнаты в другой.

Инструкция к 3 этапу: (препятствия возвращаются) каждому игроку необходимо преодолеть полосу препятствий, самостоятельно определяя, как он будет их преодолевать. Условие: нежелательно применять уже использованный способ воздействия на препятствие.

Обсуждение:

• Когда было легче всего преодолевать полосу?
• а когда скучнее?
• когда проще было в 1 раз или на третьем этапе?
• а когда интереснее?

Обсуждение проявившихся в ходе выполнения упражнения стратегий преодоления препятствий (был ли творческий подход, шаблонные действия (повторы за коллегами), смогли ли отойти от стереотипных способов)

Подвести к итоговому выводу:

• Без проблем-препятствий проще, однако не интересно;
• Легче, когда кто-то решает, как преодолеть препятствие, но Интереснее самому придумывать способ.
• Проблемы, это не только негатив, а еще и стимул для включения творческого мышления и стремления к изменениям, росту человека.
• Прежде чем решать что делать, необходимо понять, зачем это делается, то есть определить Цель.

1. Определение типичных ошибок при постановке целей.
2. Упражнение «Золотая рыбка»

Цель: Упражнение на умении формулировать желания и определять цель

Инструкция:

Представьте, что вы поймали золотую рыбку. У вас есть всего15 секунд, чтобы загадать ей три желания.

Пример анализа желаний

Желание: Машину, кучу денег, быть счастливым

— Это что? Машина. Получи! (Педагог-психолог рисует машину) Или: Хорошо, у МЕНЯ в следующем году будет машина. Ты же не сказал, кому ты загадал ее?

— Кучу денег.

— Коллеги, скинемся по рублю! Получи – 22 рубля.

— Хочу быть счастливым!

— Обязательно: в следующем квартале будешь счастлив, даже несколько раз. Или будешь всегда счастлив, начиная с 2070 года.

Итоги

Педагог-психолог:

Вы уже догадались, что желание должно быть «правильно» загадано.

• Что сейчас происходило?
• Как нужно было загадывать желания, чтобы они были исполнены?

Обсуждение вариантов предложенных педагогами

Подвести участников к постановке целей по схеме SMART:

• Specific — конкретные
• Measurable — измеримые
• Agreed — согласованные (с целями более высокого уровня)
• Realistic — реалистичные
• Timed — определенные во времени

1. Работа педагогов в группах. Определение целей на 2016-2017 учебный год с использованием предложенной схемы (Таблица на доске)
2. Подведение общих итогов.

Подготовила педагог-психолог МБДОУ ДС№8 «Чебурашка» Мармузова М.К.

Скачать Мини-тренинг для педагогов ДОУ «Проблемы и желания, как источник побуждения к действию»

Автор: Мармузова Марина Константиновна
Должность: педагог-психолог, 1 квалификационной категории
Место работы: МБДОУ ДС №8 «Чебурашка»
Месторасположение: г. Белая Калитва, Ростовская область

Дата изменения: 03.12.2017
Дата публикации: 03.12.2017