Насекомые. Конспект занятия по экологии в подготовительной группе «Детективное агенство»

Задачи:

  • Обобщить представления детей о многообразии насекомых, особенностях их строения, питания и передвижения;
  • Закрепить в словаре обобщающие понятия: насекомые, травоядные, хищные, всеядные;
  • Использовать в речи разные типы предложений (простые, сложносочинённые, сложноподчинённые) в соответствии с содержанием высказывания;
  • Активизировать умственную и речевую деятельность, используя разнообразные приёмы (вопросы поискового характера, работу с моделями, кодирование и декодирование информации);
  • Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, представлять результаты познания;
  • Воспитывать коммуникативные умения и навыки.

Оборудование:

  • бейджи (4 цвета);
  • набор магнитов;
  • слайды (заставка «детективное агентство», картинка модели, «Классификатор»);
  • посылка;
  • очки без стекол;
  • большая модель;
  • 10 маленьких моделей на каждого ребёнка;
  • контейнер с травой, личинками и др.;
  • белые листы бумаги на каждого ребёнка;
  • пазлы «Муравейник»;
  • контейнеры для архива (10 шт.) («к», «м», «п», «м», «б», «ж», «б», «ж», «ж», «б»);
  • картинки насекомых и животных для архива (насекомые на магнитной ленте);
  • «сканер»;
  • модели (рыбы, птицы, насекомые, животные);
  • комод с цифрами;
  • 2 флипчарта;
  • таблички «лаборатория», «архив», «комната хранения», «химическая лаборатория», «информационный стенд»;
  • подносы (1 большой, 10 маленьких);
  • пинцеты и лупы на каждого;
  • геометрические фигуры;
  • реактивы (йод и вода);
  • кисточки на каждого;
  • образцы следов;
  • музыка для игры «Пылесос»;
  • конструктор «Репейник».

Воспитатель заводит детей в зал, приветствуют гостей.

Предлагает детям встать в круг.

Мы поприветствовали гостей, а теперь давайте поближе познакомимся друг с другом.

Для того, чтобы узнать человека лучше, можно выяснить его интересы.

Чем любят заниматься наши мальчики? (строить, играть в машины, читать, конструировать и т.д.)
Любите конструировать? (да)
А девочки? (играть в куклы, смотреть м/ф, рисовать и т.д.)

Значит, мальчики предпочитают технику, конструирование, а девочки любят фантазировать, придумывать разные игры. Я знакома с ребятами очень похожими на вас. Это дети из детского сада «Гномик».

Воспитатель предлагает посмотреть на слайд.

Ребята отправили посылку, на которой написано: «Детям, увлекающимся техникой и умеющим фантазировать». Значит, посылка пришла по назначению, и мы можем заглянуть в неё.

Воспитатель открывает посылку и достаёт модель.

Это какие-то модели, но они не законченные. Я предлагаю вам подумать, пофантазировать, может быть провести расследование, чтобы догадаться, что это за модель и её собрать.

Согласны провести со мной расследование? (да)
Кто проводит расследование? (полицейский, детектив, сыщик)

Тогда нам нужно создать детективное агентство. Вы согласны со мой работать в этом агентстве? (да)

Я вас с удовольствием приму на работу. Для этого нужно передать друг другу очки и представиться полным именем (воспитатель представляется в конце).

Итак, приступим к расследованию.

Сначала мы соберём все вещественные доказательства и поместим их в комнату хранения.

Размещаем вещественные доказательства в контейнеры

Прошу всех сотрудников пройти в лабораторию, сейчас мы рассмотрим наш объект.

  1. На кого похожа модель? (ответы детей)
  2. Что у неё есть? (голова, туловище)
  3. Туловище состоит из каких частей? (передняя и задняя части)
  4. Что ещё есть у модели? (ноги)
  5. Сколько ног у объекта? (шесть)

Отсканируем наш объект и зафиксируем данные на экране (показывает на экран).

Объединитесь в группы по цвету бейджиков. Каждая группа выберет по одной карточке соответствующего цвета. Рассмотрите её и решите, какая модель больше подходит к объекту (показывает рукой на слайд).

Модели: рыбы, птицы, насекомые, звери (на моделях характерные признаки внешнего вида)

Чья модель больше подходит? Докажите, что ваша модель подходит к объекту? (на нашей карточке 6 ног и 3 части)

  1. Как называются животные, у которых 3 части и 6 ног? (муха, муравей, жук)
  2. А как их назвать одним словом? (насекомые) Правильно, наш объект – это насекомое.
  3. У нас насекомое, а у вас кто? (рыбы, птицы, звери)

Разместите модель насекомого на информационном стенде. Здесь мы будем собирать результаты расследования.

Насекомых очень много. Для того, чтобы узнать какое именно у нас воспользуемся архивом. Подойдите к картотеке, посмотрите на коробочку с буквой, которая стоит перед вами, и выберете насекомое, название которого начинается на заданную букву («К» — кузнечик, «М» — муха, «М» — муравей, «Б», «Б», «Б» — бабочка, «Ж», «Ж», «Ж» — жук, «П» — пчела).

Разместите картинки на информационном стенде. Посмотрите, как много насекомых мы выбрали. Будем вести расследование дальше, чтоб выявить модель какого именно насекомого ребята положили в посылку.

Прошу всех сотрудников собраться в лаборатории. Василий, сходи в комнату хранения и принеси контейнер из первого ящика.

Воспитатель раскладывает контейнер

Возьмите при помощи пинцета материал, рассмотрите его, определите, что это (листья, травинки, корешки, почки, семена – это растения, личинки, червячки – это животные).

  1. Пётр, что ты обнаружил?
  2. А что у тебя, Екатерина?
  3. А у тебя, Николай?

Ребята не случайно положили эти материалы в посылку. Они нам должны что-то подсказать.

Подумаем, что именно? (это еда, пища) Предположим, что это пища для насекомых.

Коллеги, подойдите к информационному стенду.

Насекомые, которые питаются растениями (ставит зелёный квадрат), называются … травоядные. Повторите.
Насекомые, которые питаются животной пищей (ставит красный квадрат), называются … хищные.
Насекомое, которое питается и растительной и животной пищей (показывает модель), называется… (всеядное)

Воспользуемся «Классификатором» (обруч).

Обратите внимание на экран (слайд, на котором насекомые «зашифрованы» геом. фигурами). Каждому насекомому соответствует определённая фигура. Возьмите из набора по две геометрические фигуры.

  1. Догадались, каких насекомых обозначают ваши геометрические фигуры?
  2. Екатерина, у тебя какие насекомые?
  3. Виктор, а у тебя?

Подойдём к обручу. Поставьте все свои фигуры вне обруча. Разместите фигуры красного цвета внутри обруча.

  1. Какие насекомые в нём оказались? (жук, кузнечик) (показываю модель)
  2. Это какие насекомые? (всеядные)
  3. А вне круга? (бабочка, пчела).

Они… (показывает зелёный квадрат) травоядные.

С помощью «Классификатора» мы выяснили, что только пчела и бабочка питается растительной пищей. А дети положили в посылку разный корм. Значит, кого нужно убрать с нашего информационного стенда? (бабочку и пчелу)

Химическая лаборатория

Прошу всех сотрудников собраться в химической лаборатории. Екатерина, сходи в комнату хранения и принеси пакетик из второго ящика.

Воспитатель раздаёт каждому ребёнку белый лист бумаги.

Рассмотрите листочки. Что вы на них видите? (ничего) Воспользуемся нашими реактивами и выясним, есть ли какая-нибудь информация на этом листе.

Возьмите кисточку опустите в реактив, нанесите реактив на лист бумаги.

  1. Что мы видим? (ответы детей)
  2. На что похоже? (на дорожки, линии, на отпечатки, знаки)

Возможно, это чьи-то следы? Воспользуемся архивом. Наталья, сходи в архив и принеси образцы следов.

Виктор, возьми свою работу, и пройдём к информационному стенду. Виктор, размести следы, которые у тебя получились на стенде. Наталья, прикрепи рядом образцы.

  1. Каким способом передвигаются насекомые? (прыгают, ползают, ходят, летают)
  2. На какой вид передвижения похожи наши следы? (ходьба)
  3. Какое насекомое использует для передвижения другой способ? (кузнечик прыгает)
  4. Значит, кого нужно убрать с нашего информационного стенда? (кузнечика)

Что-то в нашем агентстве стало душно и пыльно. Предлагаю навести порядок. Для этого воспользуемся пылесосом. Виктор, ты будешь выполнять роль пылесоса, остальные – пылинки. Пылинки будут весело танцевать под музыку. Как только музыка закончится, пылинки медленно оседают на пол. Пылесос собирает пылинки. Кого он коснётся, тот встаёт и попадает в пылесос. Нужно встать друг за друга держась за талию впереди стоящего.

Навели порядок, продолжаем расследование.

Виктор, сходи в комнату хранения и принеси пакетик из третьего ящика.

Достаём содержимое из пакета.

Возьмите каждый по полоске и разложите их от 10 до 1. Приступаем к работе.

Дети собирают на полу

Что получилось? (муравейник)

Пройдём к информационному стенду и обобщим полученную информацию: наш объект – это … (насекомое), насекомое … (всеядное), умеет … (ходить), живёт в … (муравейнике), это — … (муравей).

Если наша модель – это муравей, то значит, кого нужно убрать с нашего информационного стенда? (жука, муху)

Ура! Мы определили, что за модель нам прислали ребята.

И теперь мы можем их собрать. Пойдёмте в комнату хранения и возьмём модели. Собираем их.

На столе для каждого приготовлены подносы, на которых дети конструируют муравьёв

Модели готовы.

Посмотрите, какого муравья сделали ребята из детского садика «Гномик»

Воспитатель управляет главным муравьём, дети наблюдают

Муравей зовёт всех муравьёв собраться у муравейника.

Дети берут модели и подходят к муравейнику

Разместим муравьёв таким образом: если вам понравилось работать в агентстве, и было интересно – поставьте модель в муравейник, если было трудно и не всё получалось – около муравейника.

Расследование законченно. Можно закрывать агентство. Благодарю всех сотрудников за работу. Вы действительно увлечённые, творческие, дружные дети. И я желаю вам развивать ваши способности с помощью разных игр.

Воспитатель дарит конструктор «Репейник».

Автор: Кутелева Татьяна Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад «Гномик»
Месторасположение: Карелия, г. Костомукша



Опубликовано в разделах:



VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp