Бесплатные конкурсы для воспитателей ДОУ 2018, Бесплатные конкурсы для педагогов 2018 учителей портал 2011

Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …


Занятия логопеда в подготовительной группе

Оглавление:

  1. Конспект логопедического занятия «Составление описательного рассказа по портрету человека определённой профессии» для детей подготовительной группы
  2. Занятие логопеда в подготовительной группе «Остров Потерянных слов»

 

Конспекты занятий логопеда в детском саду для подготовительной группы

Конспект логопедического занятия «Составление описательного рассказа по портрету человека определённой профессии» для детей подготовительной группы

Цель: формирование у детей умения составлять описательный рассказ по портрету человека определённой профессии с опорой на схемы через интеграцию образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

Коррекционно-образовательные: Расширять и уточнять представления о профессиях людей. Расширять и активизировать словарь по темам «Профессии», «Одежда, обувь, головные уборы», «Инструменты» (профессия, работа, рабочая одежда, младший воспитатель, строитель, космонавт, учитель, стюардесса, кондитер, доярка, балерина, сапожник, водитель, маляр, врач, …; блузка, рубашка, комбинезон, фартук, пиджак, куртка, халат, брюки, юбка, платье, косынка, колпак, кепка, платок, пилотка, фуражка, скафандр, шлемофон, фонендоскоп, полотенце, клещи, кисти, балетная пачка, ведро…). Совершенствовать грамматический строй речи (образование и употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствовать синтаксическую сторону речи (сложноподчинённые предложения со словами потому что). Учить рассматривать художественные и фото портреты, обращать внимание на детали.

Коррекционно-развивающие: Развивать связную речь, через составление связного рассказа. Развивать внимание, мышление, фонематическое восприятие, артикуляционную и тонкую моторику, общие речевые навыки. Развивать мимические мышцы, через игру «ЧТО Я ЧУВСТВУЮ», развить общую моторику через игру «ПОВТОРИТЕ ПОЗУ».

Коррекционно-воспитательные: Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитывать интерес и уважение к труду людей разных профессий. Прививать интерес к рассматриванию художественных и фото портретов.

Оборудование: портреты (воспитатель, швея, почтальон, водитель, космонавт, доярка, балерина, сапожник,…), фото ключа (разрезанное), коробочка со звёздочками-подарками с «ключом», коробка –сюрприз «Космос», письмо-просьба, схемы-помощники (эмблемы совершаемого мыслительного действия), картинки-эмоции, картинки-позы.

Предварительная работа: Знакомство детей с профессиями, рассматривание рабочей одежды, рабочих инструментов, рабочих мест. Обсуждение и рассматривание эмоционального состояния людей.

ХОД НОД

  1. Орг.момент. (3 мин)

— Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте покажем, как мы умеем правильно сидеть, слушать и отвечать на вопросы не перебивая друг друга.

— А чтобы нам настроиться на работу, давайте поиграем в игру «ЧТО Я ЧУВСТВУЮ»

Развитие мимических мышц. Назови эмоции и покажи (по картинкам)

2. Основная часть. (25 мин)

(7 мин)

— Ребят, я сегодня перед дверью нашла вот такую необычную коробку и не успела посмотреть, что же там внутри, хотите узнать вместе со мной что там? (открываем коробку «Космос»).

— Посмотрите, здесь письмо.

«Дорогие ребята, я отправляю вам, то что каждый день и ночь вижу сам. Но чтобы получить мой сюрприз, вы должны будете собрать ключ от коробочки. А для этого вам необходимо отгадать моих друзей по описанию, а помогут вам в этом схемы подсказки». (схемы)

— Ну что, будем собирать ключ? Хотите получить сюрприз? Тогда давайте попробуем расшифровать эти схемы, а заодно узнаем, кто прислал нам посылку.

1. «МУЖЧИНА / ЖЕНЩИНА»

«МУЖЧИНА / ЖЕНЩИНА»

— Как вы думаете, что мы сможем описать при помощи данного знака? «Это мужчина»

  1. «ОБСТАНОВКА» — Описываем, то что находится за человеком, вокруг него, детали которые могут натолкнуть нас на профессию данного человека.

«Находится в закрытом помещении, вокруг него много различных приборов, кнопок, датчиков. Есть окно необычной круглой формы «иллюминатор»»

  1. «ОДЕЖДА»
    это значок напоминает нам, что мы должны внимательно рассмотреть и описать одежду, обувь, головной убор данного человека.
    — это значок напоминает нам, что мы должны внимательно рассмотреть и описать одежду, обувь, головной убор данного человека.

«На нем надет огромный белый шлем с микрофонами, защитный комбинезон красного цвета»

  1. «ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ» — здесь мы должны рассмотреть, какие предметы указывают на профессию данного человека.

« на плечах тяжёлый рюкзак с кислородными баллонами.»

  1. «ЭМОЦИИ» — обращаем внимание на лицо человека, пытаемся определить его эмоции, выражение лица, чувства, отношение к чему-либо.

«Лицо немного задумчивое, глаза сморят вдаль, губы слегка улыбаются.»

  1. «ПОЗА» — обращаем внимание на позу человека. Как сидит, стоит, рассматриваем руки, ноги, наклон головы.

«Можно предположить, что он сидит и левая рука немного вытянута вперёд, видимо что-то держит.»

7. «ПРОФЕССИЯ»

— Как вы думаете, кто прислал нам письмо? (догадки детей)

(«Я думаю, что это космонавт, потому что он находится в закрытом пространстве, вместо окон у него иллюминаторы. Одет он в скафандр комбинезон и шлем, с кислородными баллонами на плечах. Он задумчиво смотрит вдаль скорей всего на Землю»)

— Молодцы! А теперь вы будете описывать портреты при помощи наших схем-подсказок, а за каждый описанный портрет вы получите кусочек ключа и когда соберёте все кусочки, то сможете открыть коробочку с сюрпризом.

Развитие общей моторики. А сейчас немного отдохнём и поиграем в игру «ПОВТОРИ ПОЗУ» (Изобрази позу показанную на картинке)

(15 мин) (Дети описывают портреты)

3. Заключение. (2 мин)

— Молодцы!

— Чему вы научились сегодня?

— Вы собрали все детали ключа, научились подробно и очень внимательно рассматривать и описывать портреты. А теперь мы можем открыть коробочку и получить сюрприз. (вручение звёздочек)

— Наше занятие подошло к концу, давайте скажем, друг другу до свидания и пройдём в группу.

 

Скачать — Конспект логопедического занятия «Составление описательного рассказа по портрету человека определённой профессии» для детей подготовительной группы

 

Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, логопедическое занятие , развитие речи, подготовительная к школе группа.
Автор: Прищепа Елена Александровна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск

Занятие логопеда в подготовительной группе
«Остров Потерянных слов»

 

Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Здоровье», «Социализация».

Рекомендованное количество детей: 5-6 человек с речевым заключением «Дислалия».

Цель: Автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

  1. Коррекционно-образовательные:
  • Закрепить слуховой и моторный образ звука «Р».
  • Закрепить умение анализировать артикуляцию звука и давать ему характе­ристику, используя план-схему.
  • Автоматизировать звук «Р» изолированно, в слогах, словах, стихах.
  • Закрепить умение со­ставлять из букв слова, выполнять звуковой анализ слова.
  • Закрепить умение подбирать слова в рифму.
  • Закреплять умения решать ребусы и головоломки.
  • Формировать навыки чте­ния слов по карточкам.
  1. Коррекционно- развивающие:
  • Развивать артикуляционную моторку, используя артикуляционную гимнастику.
  • Развивать фонематический слух и восприятие.
  • Развивать чувство ритма.
  • Развивать мелкую моторику.
  • Развивать процессы мышления.
  1. Коррекционно- воспитательные:
  • Воспитывать желание говорить правильно и красиво.
  • Воспитывать у детей активность и внимательность на занятии.

Предварительная работа: постановка звука, автоматизация в слогах, словах, коротких фразах, работа с родителями (домашние задания в индивидуальных тетрадях).

Оборудование.

Демонстрационное: экран, проектор, карта, записки, ребусы, ключ, бутылка, дерево, 2 бочонка, шкатулка, ковёр-полянка, музыкальный центр, кос­тюм пирата.

Раздаточное: карточки « с недописанными буквами», шнурки для выкла­дывания букв, массажные мячи «Су-джок», пиратские ручки, шоколадные монеты.

Ход

Входит логопед, переодетый в костюм Пирата, читает карту.

Пират.

Много лет назад
Здесь зарыли клад.
Ты на остров попади,
Этот клад найди!

— Привет, ребята! Попала мне в руки пиратская карта. Я очень хочу найти клад! Но где искать, куда идти — не знаю? Смотрите, здесь что-то написано: «Клад находится на острове Поте­рянных слов. Если сможете найти все слова, найдёте клад». Помогите отыскать клад. Бу­дете моей командой?

Дети. Да.

Пират. Не знаю, что это за остров Потерянных слов. Что такое слово? Из каких частей оно состоит? А слоги из чего состоят?

Пират. Ребята, а вы умеете правильно произносить самый сложный звук?

Дети. [р – р – р – р-…].

Пират. Расскажите, а как правильно его произносить (дети рас-сказывают об артикуляции звука [р] и дают характеристику звуку).

Дети. Губы улыбаются;
зубы разомкнуты;
кончик языка поднят на альвеолы,
боковые края прижаты к зубам,
когда выходит сильная воздушная,
кончик язычка дрожит;
голосовые связки работают.

— Что вы можете рассказать о звуке «Р», какой он?

Дети: Звук «Р» — согласный (т.к. воздушная струя встречает преграду), звонкий (голосовые связки работают), твердый (спинка языка опущена).

Пират. Молодцы! Чтоб стать настоящим пиратом вы должны дать клятву верности. Клятва — это обещание, которое нельзя нарушать.

Клятва:

Клянусь говорить всегда правильно и красиво! Клянусь!
Клянусь помогать своим товарищам! Клянусь!
Клянусь быть смелым и отважным! Клянусь!
Клянусь быть веселым! Клянусь!
Клянусь быть настоящим пиратом! Клянусь!

Отправляемся в путешествие искать остров По­терянных слов. Садимся на корабль и отплываем (на экране – слайд « Пиратский корабль).

Дыхательная гимнастика

(все движения дети повторяют за Пиратом)

Дети садятся, кладут ладони на колени, наклоняются вперед — вдох, выпрямляются — длительный выдох.

(Аудиозапись песни из к/ф Про Красную Шапочку – Необитаемый остров Сл. Ю. Михайлова, муз. А.Рыбникова А., слайд «Остров»).

Пират. Вижу остров, вы­саживаемся с корабля. Прежде чем искать клад на острове потерянных слов, нужно потренировать наш язычок.

Артикуляционная гимнастика

Улыбнёмся мы лягушкам,
Губы тянем прямо к ушкам.
Зубы мы сомкнем,
Тут же разомкнем.

Мы копаем червячков,
Мы копаем язычком
Язык к небу поднимаем
И грибочек получаем.

Дятел носом тук да тук,
Слышим мы весёлый звук — д-д-д…

Пират. По­смотрим по карте, куда идти дальше. Это гора Сложных слогов. Если мы назовём все слоги правильно, то сможем на неё забраться (слайд «Гора Сложных слогов»).

Ра –ра – ра, ра- ра –ра,
Говорить нам всем пора!
Ру –ру – ру, ру- ру –ру,
Мы забрались на гору!

Ры –ры – ры, ры- ры –ры,
Ой, свалились мы с горы!
Ре –ре – ре, ре- ре –ре,
Наконец мы на горе!

Пират. Отправляемся дальше в путь. По карте нам нужно следовать к озеру Спокой­ствия. (Звучит музыка «Звуки природы – Лесное пение», слайд «Озеро») Послушайте, как замечательно поют птицы! Давайте посидим, послушаем пение птиц, и по­играем колючими мячиками.

Игра с массажными мячами «Су-джок»

Мячик сильно я сжимаю
И ладошку поменяю.
Мячик мой не отдыхает
По ладоням он гуляет.

Смело я круги катаю,
Из-под рук не выпускаю.
Взад-вперед его качу,
Вправо-влево — как хочу.

Танцевать умеет танец
На мячике мой каждый палец.
Между пальцев подержу
И в ладошку положу.

Из руки его достану,
Справа, слева ставить стану.
Дружит мячик мой с рукой
— Вот я фокусник, какой!

Пират. Ребята, ищите подсказку, что нам дальше делать. Я нашёл записку! (читает записку).

— Давайте составим вот из этих необычных камней слово «дружба» (дети составляют слово из камней с написанными на них буквами слово «дружба»)

Пират. Скажите, сколько звуков в слове «дружба»? (В слове «дружба» 6 звуков) На­зовите каждый звук по порядку. Сколько гласных звуков? (В слове «дружба» 2 гласных звука) Сколько согласных? (В этом слове 4 согласных звука)

Ребята, а теперь чтобы также дружно продолжать искать клад, повторим настоящую пиратскую кричалку. Повторяйте за мной.

Физкультминутка «Вау! — Вау! — Вау-вай!»

 

Вау! — Вау! — Вау-вай! Вау! — Вау! Вау-вай! (несколько раз рывками поднимаем правую руки вверх)

Вау-вай-во! — Вау-вай-во! (несколько раз рывками поднимаем левую руки вверх)
Чики-рики-лумба! — Чики-рики-лумба! (кладут правую руку на бёдро)
Румба ля колумба! — Румба ля колумба! (кладут левую руку на бёдро)
Аба-раба-курарез! — Аба-раба-курарез! (правую руку кладём на левое плечо)
Кирис рамба доминез! — Кирис рамба доминез! (левую руку кладём на правое плечо)
Ширли-мырли карабас! — Ширли-мырли карабас! (вращаем сложенными на плечах руками)
Бала амба арарас!- Бала амба арарас! (кладём ладони на колени и слегка приседаем и выпрямляемся)
Джинга-ринга квиста ц-ц-ц! — Джинга-ринга квиста ц-ц-ц- (кладут ладони на колени и попеременно их меняют)
Мы ребята молодцы! — Мы ребята молодцы! (все дети вытягивают руки вперёд и соединяют их все вместе в хлопке)

— Ура! Идём искать клад!

Пират. Куда мы отправимся по карте? Мы должны найти бутылку, а в бутылке послание (читают письмо и выполняют задание)

Пират. Ребя­та, что мы должны найти по карте?

Дети. Мы должны найти полянку.

— Ура, нашли! (слайд «поляна со цветами»)

Пират. Ребята, а вы знаете стихи, ну какие – нибудь … необычные. А я тоже знаю стихи, но вы должны мне помочь их рассказать.

Не давалось звукам дело,
Им безделье надоело.
Надоело им скучать
И пошли озорничать.

Вот какая смехота…
«Р» свалилась на кота.
Кот не кот теперь,
а … (крот).

«К» в карман к монтеру — прыг,
А в кармане ролики.
Из кармана в тот же миг
Выскочили … (кролики).

Букву «Д» на дне пруда
Отыскали раки.
С той поры у них беда:
То и дело …(драки)

Пират. Здесь какая –то записка. Используя верёвоч­ки выложите недописанные буквы. Какие буквы у вас получились? Прочитайте слова.

Пират. По карте мы дол­жны отыскать ключ.

Дети. Нашли, ключ висит на крючке, и здесь еще письмо (читают письмо)

Пират. Здесь спрятались слова. Что это? Как отгадать?

Дети. Это ребусы (дети разгадывают ребусы, проговаривают получившуюся скороговорку).

Пират. Ребята, куда дальше идти по карте? (к бочкам) Смотрите, вот записка.

Дети. За, клад, раскидистым, деревом, спрятан.

Пират. Непонятное пред­ложение. Где спрятан клад? Как нужно сказать?

Дети. Клад спрятан за раскидистым деревом.

Пират. Сколько слов в этом предложении?

Дети. Вот оно — дерево, а вот и клад. (Доста­ют шкатулку и открывают.)

Пират. У-у-у, а я думал, что там лежат золотые монеты…

Дети. Это ручки.

Пират. Для чего они нуж­ны?

Дети. Ручки нужны, чтобы писать.

Пират. Так ведь это настоящий клад, будем писать пра­вильно слова. Что мы нашли на острове Потерянных слов? (звуки, буквы и слова) Какой самый сложный звук вы научили меня правильно произносить? (звук Р) Правильно ли я его произнёс?

Пират. Ребята, вас ждут в группе, отправляемся обрат­но. Садимся на корабль и от­плываем (слайд «Остров», дети садятся)

Дыхательная гимнастика

Дети кладут руки на колени, наклоняются вперед — вдох, выпрямляются — длительный выдох. (Аудиозапись песни из к/ф Про Красную Шапочку – Необитаемый остров Сл. Ю. Михайлова, муз. А.Рыбникова А., слайд «Остров»).

Пират. Ребята, возьмите вот эти монетки от меня в подарок. До свидания! Когда найду еще одну карту, приглашу вас обязательно.

 

Название: Занятие логопеда. Конспект НОД в подготовительной группе «Остров потерянных слов».
Автор: Гарматина Наталья Александровна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ ЦРР детский сад №35 «Сказка»
Месторасположение: Свердловская область, город Верхняя Тура