Лэпбуки на тему зима в детском саду

Тема: «Калейдоскоп» (итоговое).

Цель: Расширение представления детей о взаимодействии музыкального и декоративно – прикладного искусства.

Задачи:

• Формировать умение детей видеть узоры в природе, в танце, в мелодических рисунках музыкальных произведений, в предметах декоративно – прикладного искусства.
• Расширить знания детей о калейдоскопе.
• Активизировать психические процессы: зрительное и слуховое внимание, воображение, наглядно-действенное мышление.
• Развивать координацию движений, пластичность, чувство ритма.
• Прививать эстетические качества, чувство красоты.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться, уступать.

Интеграция: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Методы и приемы:

1. Словесный — беседа, пояснение, уточнение.
2. Наглядный и опосредованно наглядный – ИКТ, просмотр видео, лэпбук, схемы, показ детей, тематическое оформление зала.
3. Метод проблемного изложения – проблемные вопросы, выдвижение гипотезы и ее подтверждение.
4. Практический — составление узоров из частей в игре, рисование узоров мелодических линий, раскрашивание узоров.
5. Метод повышения эмоциональной отзывчивости — сюрприз с калейдоскопом, воображаемые ситуации, эмоциональная насыщенность окружения.

Необходимое оборудование:

1. Видео фрагменты: (про калейдоскоп из м/ф «Фиксики», «Вальс снежных хлопьев» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».
2. Аудиозапись музыки: А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года», П. И. Чайковский «Декабрь» из цикла «Времена года», «Озорная полька» муз. Н. Вересокиной для игры со снежинками, р.н.м. «Реченька» для танца.
3. Лэпбук «Зимняя сказка», маленький калейдоскоп, разрезная мозаика «Снежинка», раскраски с изображением предметов русской одежды и утвари с элементами узоров, мольберт, маркеры.
4. Мультимедийное оборудование.
5. Презентация и схемы с изображением построения танца, фрагментов мелодических узоров.

Конспект музыкальной образовательной деятельности, разработан в соответствии с тематическим циклом «Зимняя сказка»
подготовительная к школе группа

Лэпбук «Зимняя сказка» (вид снаружи)

Дети заходят в зал, музыкальный руководитель (МР) приветствует их песенкой:

Музыкальный руководитель: «Добрый день, добрый час, очень рада видеть вас», ответное приветствие детей.

Музыкальный руководитель:
Ребята, заканчивается замечательное время года — зима.
Мы о зиме слушали музыку, пели песни, играли в зимние игры и все что узнали,
собрали в нашу чудесную книгу, которая как называется?

Дети: Лэпбук «Зимняя сказка»

Музыкальный руководитель:
Правильно. Ребята, я сегодня очень удивлена, потому обнаружила, что в сюрпризном карманчике лэпбука опять что-то есть. Не могу себе представить, что там может быть? Вы, случайно, не знаете?
Дети: Нет.

Музыкальный руководитель:
И я не знаю. Мы кармашек открываем,
что лежит – сейчас узнаем!
МР открывает сюрпризный карман
лэпбука и находит маленький калейдоскоп.

Музыкальный руководитель: Что это такое? Для чего он нужен?

беседа с детьми, определение уровня знаний о калейдоскопе, просмотр фрагмента м/ф «Фиксики» про калейдоскоп.

Лэпбук (вид внутри)

Музыкальный руководитель:
Итак, калейдоскоп – это такая игрушка (или прибор) в виде трубки, внутри которой при вращении стекляшки образуют узоры. Ребята, а почему в лэпбуке «Зимняя сказка» лежит калейдоскоп? Разве может быть что либо общего у зимы и у калейдоскопа?
Дети: высказывают свои предположения – узоры на окнах, на снежинках и т.д.

Музыкальный руководитель: Я с вами согласна, наличие узоров. А может быть что – либо общее между калейдоскопом и музыкой?
Дети: (высказывают предположение о том, что в музыке тоже могут быть узоры).

Музыкальный руководитель:
Возможно, вы правы, и чтобы знать точно, нам необходимо это доказать.

Скажите, что мы делаем на музыкальных занятиях?
Дети: Поем, играем, танцуем.

Музыкальный руководитель:
Правильно, и все это мы делаем под музыку. Значит, мы попытаемся найти узоры не только в музыке, но и в играх, и в танцах. Все что сегодня узнаем, поместим в нашей чудесной книге.
Дети: Хорошо!

Музыкальный руководитель: Итак, вы сказали, что зимой в природе можно увидеть узоры на снежинках.

Они какие?
Дети: Красивые, блестящие, резные, узорные, хрупкие и т.д.

Музыкальный руководитель:
Правильно, каждая снежинка имеет свой неповторимый узор. Они очень хрупкие, в любой момент могут сломаться, как эти.
МР показывает фрагменты снежинок из бумаги.

Музыкальный руководитель: Если все части соединить, то получится снежинка с неповторимым узором, как в калейдоскопе.

Дети выбирают себе фрагмент снежинки. Музыкальный руководитель объясняет условие игры:

нужно собрать части одной снежинки, тем самым определить участников микро групп. Далее игра проводится под музыку. Дети передвигаются по залу (подскоками, либо галопом), с окончанием музыки быстро собираются своей микро группой, составляют снежинку на ковре.

Музыкальный руководитель: Подведение итога. Получился у нас калейдоскоп?
Дети: Да, из различных частей снежинки мы складывали узор.
(Части снежинок складываем в карман лэпбука)

Музыкальный руководитель:
Ребята, а теперь давайте найдем узоры в музыке.
В любом музыкальном произведении есть мелодия, которая состоит из чего?
Дети: Из музыкальных звуков.

Музыкальный руководитель: Соединяясь друг с другом, они рисуют музыкальную линию узора. Давайте попробуем такую линию нарисовать рукой в воздухе, а Саша (Маша) будет рисовать линию узора на мольберте.

Звучат фрагменты музыкальных произведений:

• А. Вивальди «Метель» из цикла «Времена года»;
• П.Чайковский «Декабрь» из цикла «Времена год;
• р. н. п. «Вот уж зимушка проходит».

Дети выполняют задание и вместе с музыкальным руководителем анализируют линии узоров, нарисованные детьми на мольберте.

МР проводит упражнение на развитие дыхания и интонации при помощи мелодических линий, нарисованных на мольберте.

Дети хором исполняют «Снежную песенку» муз. Л. Компанейца.

Музыкальный руководитель:
(подводит итог) В музыке есть свои мелодические узоры, как в калейдоскопе.
Схему с этими узорами мы тоже поместим в лэпбук.

МР привлекает внимание детей к экрану, на котором транслируется фрагмент балета П.Чайковского «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев».

Музыкальный руководитель: Ребята, что вы видите на экране?
Дети: Это балет, где балерины исполняют танец «Вальс снежных хлопьев».

Музыкальный руководитель: Присмотритесь внимательно на танцующих.
Движения танца похожи на что?
Дети: На узоры.

Музыкальный руководитель:
Правильно, смена движений в танце, перестроения напоминают узор, как в калейдоскопе. Узор танца можно нарисовать, в виде схемы, посмотрите (1 слайд презентации, приложение 1).

Вы смогли бы так встать, как на схеме?
Дети встают в соответствии со схемой

(2 слайд презентации, приложение 1)
и исполняют парный танец «Уральский хоровод».

Схема узора танца помещается в карман лэпбука.

Подведение итога

Музыкальный руководитель: Ребята, вы сегодня доказали, что у музыки, зимы и калейдоскопа есть что — то общее, это — …
Дети: Узоры. Мы нашли их в природе, в музыке, в танце, в игре.

Музыкальный руководитель: Если внимательно присматриваться вокруг, то узоры мы можем увидеть в различных предметах, окружающих нас, посмотрите на экран.
(3 слайд презентации, приложение 1).

МР предлагает детям на выбор раскраски, с изображением русских народных игрушек , посуды, элементы одежды с различными узорами

(4-5 слайды презентации, приложение 1).

Детям предлагается в группе раскрасить узор.

Список литературы:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Издательство Мозаика-Синтез, Москва, 2015г.
2. О.Л. Князева, М.Д.Маханева Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Издательство: «Детство-Пресс» 2002 г.

Интернет — ресурсы :

• https://www.youtube.com,
• https://yandex.ru/images/,
• https://music.yandex.ru .