КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР.
Образовательная область – речевое развитие
Тема: Звук «Ч»
Разработал: учитель-дефектолог
МБДОУ «Д/с №41» компенсирующего
вида г. Барнаула Карацуба Т.С.
- Программные задачи:
- Формировать представление об акустико-артикуляционном образе звука Ч и его правильное произношение.
- Формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.
- Упражнять в произнесении звука Ч (изолированно, в словах, в предложении).
- Развивать фонематический слух.
- Развивать артикуляционную и мелкую моторику.
- Воспитывать уважительное отношение к отечественным детским писателям и их произведениям.
- Оборудование
- игрушка «Паровоз»;
- сундучок;
- Реальные предметы и игрушки (часы, чеснок, очки, ключ, ручка и др.);
- «кубик настроения»;
- аудиозапись «Звук паровоза», «Паровоз» (Е. Железнова);
- музыкальный центр;
- шарики «Су-Джок» (на каждого ребенка);
- иллюстрации к произведениям К.И. Чуковского на каждого ребенка;
- картинки, изображающие «Песенку ветра» и «Насос»;
- кубики ( 9 штук) с изображением паровоза.
- Организационный момент
Игра «Кубик настроения».
Цель: развитие выразительности движений, внимания, произвольности.
Описание игры. Педагог бросает кубик, на каждой грани которого схематически изображено лицо, выражающее какое-либо эмоциональное состояние. Дети изображают соответствующую эмоцию. Тот, кто удачнее других выполнит задание, будет бросать кубик следующим.
После игры педагог предлагает детям пройти и занять место за столами.
- Развитие мелкой моторики
Массаж с помощью шариков «Су-Джок».
Педагог показывает, как совершать массажные движения, дети повторяют. Речевой материал.
Бежит ёжик,
Не видно головы и ножек,
Он бежит, бежит, бежит,
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Он по пальчикам бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит,
По ладошечкам бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
- Артикуляционная гимнастика
- «Дудочка» (с напряжением вытянуть вперед губы).
- «Лопатка» (приоткрыть рот, широкий, мягкий, расслабленный язык положить на нижнюю губу).
- «Чашечка» (приоткрыть рот, края и кончик широкого языка поднять кверху в форме «чашечки»).
- «Грибок» (широкий, плоский язык присосать к твердому небу, боковые края языка прижать к коренным зубам).
- «Красим верхние зубки» (улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка с внутренней стороны «красим» верхние зубы «кисточкой» — кончиком язычка; движения вверх-вниз и влево, вправо).
- Развитие речевого дыхания
Педагог предлагает детям вспомнить, какие песенки умеет петь язычок.
- «Песенка ветра» и «Насос».
- Педагог демонстрирует картинки, обозначающие эти песенки.
- Игра «Песенки язычка». Дети поют ту песенку, которую условно обозначает та или иная картинка (педагог постоянно меняет их, а дети на одном дыхании произносят звуки с-с-с или ш-ш-ш).
- Знакомство со звукам Ч
Педагог: сегодня мы познакомимся с еще одной песенкой. Для того, чтобы узнать, как называется эта песенка, нужно отгадать загадку.
Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь – прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес.
И называюсь… (паровоз)
- «Песенка паровоза»
Педагог демонстрирует игрушку «Паровоз». Послушайте, какие звуки он может издавать (включает аудиозапись).
- Формирование правильного произношения звука
Педагог: Мой язычок умеет петь песню «Паровоза», послушайте внимательно: Ч-Ч-Ч. Какой звук я произношу?
Педагог объясняет артикуляционную позу звука, предлагает детям спеть эту песенку.
Звук Ч — согласный, всегда мягкий, глухой, шипящий.
- Развитие фонематического слуха
Игра «Ловишки»
Воспитатель предлагает детям «ловить» звук Ч (хлопок в ладоши), когда они его услышат.
Изолированно: м-п-з-с-т-ч-н-б-ж-ч-ф-в-ч и т. д.
В слогах: па-на-ча-жа-фа-ча и т. д.
В словах: пас-час-ёлка-чёлка-дуб-чуб-махать-чихать-меч-печь.
- Игра «Прятки»
Детям предлагается найти 9 кубиков, спрятанных в группе, и из них собрать картинку «Паровоз».
Музыкально-ритмическая игра «Паровоз» (автор Е. Железнова). Дети встают друг за друга и изображают вагоны, выполняя движения согласно тексту песни, затем возвращаются на места.
- Развитие фонематического слуха (на материале произведений К.И. Чуковского)
Педагог показывает детям иллюстрации к произведениям К.И. Чуковского и просит вспомнить их названия и автора (Тараканище, Путаница, Айболит, Федорино горе).
- Игра «Мы не скажем, а покажем…»
Педагог читает несколько строк из указанных произведений, а дети должны отгадать, из какого именно. Если догадались, они поднимают картинку, на которой изображено это произведение.Из отрывка произведения дети называют слова, в которых слышится звук Ч.
Он рычит и кричит,
И усами шевелит:
«Погодите, не спешите,
Я вас мигом проглочу!
Проглочу, проглочу, не помилую!» «Тараканище»
Но увидев усача
Ай-ай-ай,
Звери дали стрекоча
Ай-ай-ай!!! «Тараканище»
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять… «Федорино горе»
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица! «Айболит»
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли. «Путаница»
- Игра «Сундучок»
Дети по очереди вынимают из сундучка по одному предмету, называют его и говорят, есть или нет в названии этого предмета звук Ч.
Слова для детей: «Сундучок, сундучок, приоткрой мне свой бочок…»
- Итог занятия
Педагог просит детей вспомнить, с каким звуком они познакомились на занятии.
Предлагает припомнить, какой это звук?
Уточняет, что интересного было на занятии?
Спрашивает, в какие игры они хотели бы еще поиграть?
Автор: Карацуба Татьяна Сергеевна
Должность: учитель-дефектолог
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №41 «Теремок» компенсирующего вида
Месторасположение: Барнаул
Дата изменения: 10.12.2020
Дата публикации: 31.10.2016