«Система воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении по выявлению, сопровождению и поддержке одаренных детей»

Каждый ребенок умен и талантлив по-своему. Нет ни одного ребенка неспособного, бездарного. Важно, чтобы этот ум, эта талантливость стали основой успехов в учении, чтобы ни один ребенок не развивался ниже своих возможностей. (В.А. Сухомлинский)

Каждый ребенок уникален и имеет право развиваться в своем темпе, воспитываться по своей образовательной траектории. Задача взрослых — увидеть и поддержать задатки способностей, предоставить ребенку возможность для их реализации в тех видах деятельности, к которым он проявляет наибольший интерес, содействовать реализации одаренности.

Одним из принципов стандарта дошкольного образования является принцип индивидуализации, в основе которого лежит создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями развития, склонностями, способностями и творческого потенциала. Именно поэтому, на сегодняшний день, становится актуальным вопрос о совершенствовании форм и методов, приемов работы с одаренными детьми.

Программа развития системы образования Амурского муниципального района вот уже несколько лет реализует подпрограмму «Одаренные дети», которая в нашем дошкольном учреждении легла в основу системы по выявлению, развитию, поддержки одаренных детей и обеспечения их личностной самореализации.

Система включает в себя основные направления, которые взаимосвязаны и интегрируются между собой:

1.Организация информационно-методического обеспечения процесса управления развитием одаренных детей.

2.Создание условий для развития способностей наших воспитанников.

3.Повышение педагогической компетентности педагогов по вопросам выявления и сопровождения одаренных детей.

4.Разработка рабочих программ по работе с одаренными детьми.

5.Сопровождение одаренных детей и их семей.

На первоначальном этапе, с целью информационного обеспечения образовательного процесса, методической службой ДОУ, был создан банк методической литературы, который обеспечил педагогов необходимой теоретической информацией по вопросам организации работы с детьми со склонностями и способностями.

Совместно с педагогом — психологом подобран диагностический инструментарий по выявлению одаренных детей. Нами были составлены схемы наблюдений за детьми в различных видах деятельности; подобраны анкеты, опросники для родителей и воспитателей, систематизированы методики индивидуального обследования воспитанников по выявлению детей с ярко выраженными способностями к интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности.

На этапе мониторинга готовности предметно — пространственной развивающей среды для работы с одарёнными детьми было выявлено, что в группах имеются центры для интеллектуального, познавательного, физического развития, исследовательской, экспериментальной деятельности. Тем не менее, необходимо было обновить и обогатить развивающую среду современным оборудованием, дидактическими играми, опытным материалом, игровыми пособиями.

Сегодня мы можем сказать, что качественному изменению группового пространства, направленного на создание условий по работе с одаренными детьми, послужило участие всего педагогического коллектива в реализации проекта «Развивающая среда для умников и умниц». Для активизации педагогов нами широко использовалась такая форма работы как конкурсное движение, которое не только мотивировало всех участников, но и позволило получить новую предметно — пространственную развивающую среду не только в группах, но и в кабинетах узких специалистов.

Особое место в работе по выявлению, сопровождению и поддержке одаренных детей мы отвели повышению профессиональной компетентности педагогов.

Так в рамках реализации годовой задачи: «Совершенствовать работу дошкольного учреждения по созданию условий для самореализации талантов и способностей воспитанников» педагоги получили не только теоретические знания, но и через игровые тренинги, решение проблемных ситуаций, практические занятия по освоению новых технологий смогли обогатить и расширить личный опыт по работе с одаренными детьми.

На сегодняшний день педагогами дошкольного учреждения изучены и внедряются разнообразные педагогические технологии по работе с одаренными детьми, что позволяет решить задачу по обновлению образовательного процесса, согласно стандарту дошкольного образования.

Проведение различных конкурсов на уровне учреждения, а так участие в конкурсах муниципального, краевого уровня позволяет педагогам демонстрировать свои достижения, профессиональную компетентность по работе с детьми, в том числе и одаренными.

В конечном итоге, повышение профессиональной компетентности педагогов позволило выстроить эффективную систему взаимодействия по схеме — педагог тире талантливый ребенок, а так же повысить качество работы с одаренными детьми.

Этапы работы педагогов по сопровождению одаренных воспитанников нашли свое отражение в рабочих программах, где прописано комплексное сопровождение детей такой категории через непосредственно-образовательную, совместную, самостоятельную деятельность, а так же работу с родителями.

Возможность раскрыть и реализовать свои способности наши воспитанники могут в кружках и секциях, организованных педагогами ДОУ в рамках совместной деятельности.

Сопровождение и поддержка одаренных детей, невозможна без активного участия родителей. Созданная информационная среда, обучающие мастер — классы, практикумы, консультации по запросу, а так же участие детей и родителей в соревнованиях, исследовательских проектах, выставках, фестивалях, конкурсах способствуют достижению одаренными детьми зримых результатов на уровне дошкольного учреждения. (слайд) Созданная нами эффективная система по выявлению, сопровождению и поддержки одаренных детей, при слаженной совместной работе ДОУ и семьи, позволила за период дошкольного детства нашим воспитанникам пройти путь от первых проявлений склонностей до яркого расцвета одаренности.

С целью демонстрации достижений, успехов воспитанников, а так же в рамках работы по преемственности, мы тесно сотрудничаем с социальными партнерами. Участвуя в выставках, интеллектуальных марафонах, творческих заседаниях, соревнованиях, праздниках, развлечениях наши воспитанники имеют возможность не только демонстрировать личные достижения, но и выбрать направление дальнейшего развития с учетом способностей.

Таким образом, опыт работы по сопровождению, выявлению и поддержке одаренных детей будет использован нами в деятельности дошкольного учреждения в качестве муниципальной инновационной площадки по направлению «Проектирование образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования».

Автор: Баранова Валентна Александровна
Должность: Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе
Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 48
Месторасположение: г. Амурск, Амурский муниципальный район, Хабаровский край



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх