Триз в ДОУ. Конспекты занятий для детей

Конспекты занятий с элементами ТРИЗ технологий для детей старшего дошкольного возраста. Для педагогов ДОУ.

Конспект НОД с элементами технологии ТРИЗ для детей старшей группы «Новый образ сказочных героев»

Цель: развитие у детей умений находить нестандартные подходы в комбинировании разных вариантов характеристик сказочных героев при создании их новых образов с помощью метода морфологического анализа.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с методом морфологического анализа и морфологической таблицей.
2. Формировать у детей умение использовать морфологическую таблицу как вспомогательное средство при создании нового образа сказочных героев: Бабушки Загадушки, Кощея Бессмертного, Бабы Яги, Емели.
3. Уточнять и обогащать знания детей о русских народных и авторских сказках.
4. Совершенствовать умение узнавать сказочных героев.
5. Продолжать формировать навыки учебной деятельности: действовать по предложенному плану, правильно оценивать результаты своей деятельности.
6. Совершенствовать умение детей отвечать полным ответом на вопрос воспитателя.

Развивающие:

1. Развивать умение детей действовать согласованно в паре со сверстником при создании новых образов сказочных героев.
2. Развивать связную речь, мышление, воображение, фантазию.
3. Развивать восприятие, память, внимание.

Воспитательные:

1. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к чтению, любовь к сказкам.
2. Воспитывать уважительное отношение к продукту деятельности сверстников (рассказу, описывающему новый образ сказочного героя).
3. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость.

Ход НОД

Воспитатель: Добрый день ребята. Вчера я в почтовом ящике нашла объявление. В нем написано «Всем! Всем! Всем! Внимание конкурс. На самые лучшие образы сказочных героев Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бабушки Загадушки.»

Воспитатель: Ребята я очень люблю конкурсы! А вы? (Ответ детей)

Воспитатель: Ребята давайте примем участие в конкурсе и создадим самые необычные образы нашим любимым сказочным героям. А помогут нам в этом замечательные таблицы.

Воспитатель: Эта таблица не обычная, а волшебная. Здесь все зашифровано.

Нашем героям мы можем поменять возраст.

Возраст мы обозначаем…

Наши герои могут быть детьми (мальчиком или девочкой), молодыми людьми (парень или юноша) или пожилыми людьми (старушкой или дедушкой).

Также нашим героям мы можем поменять одежду.

Одежду мы обозначили…

Третья строчка это на чем наш герой будет перемещаться.

Средство перемещения мы обозначили…

Четвертая строчка нашей волшебной таблицы — это настроение нашего волшебного героя.

Условный знак настроение…

И последняя строчка таблицы это места жительства…

Чтобы создать свой образ нужно выбрать по одному варианту в каждой горизонтальной строке.

Воспитатель: Давайте первый образ для Бабушки Загадушки создадим все вместе на доске.

Вместе с детьми разбираем один пример. Прикрепляем магниты к своей таблице и вместе с детьми расшифровываю, и они проговаривают, глядя на магниты и таблицу.

Воспитатель: Ребята, теперь вы сами создадите образ для Бабы Яги. На столах лежат таблицы и фишки. Но не забудьте о главном, в таблице нужно выбирать по одному варианту в каждой горизонтальной строке.

Далее дети на столах берут карту для создания образа Бабы Яги и фишки.

После того как все фишки расставлены, дети проговаривают какой образ получился у каждой пары. Воспитатель фотографирует таблицы для конкурса.

Воспитатель: Ребята вы молодцы. У вас получилась очень необычная Баба Яга. А теперь возьмите вторую таблицу и создайте необычный образ для Кощея Бессмертного.

Далее, когда все фишки расставлены дети рассказывают какой у них, получился Кощей Бессмертный.

Физминутка.

Воспитатель: Ребята ну чтобы нам точно выиграть я вам предлагаю составить необычный образ для еще одного сказочного героя для Емели. Но случилась одна беда, когда я распечатывала вам таблицы у меня, закончились чернила в принтере и таблица получилась не полная. Я нашла много картинок и предлагаю вам в каждую строчку выбирать самостоятельно картинку. В горизонтальный ряд можно выбирать только одну картинку.

Дети берут усеченную таблицу и самостоятельно конструируют ее из карточек. После того как все собрали образ, каждая пара проговаривает, что у них получилось.

Воспитатель: Ребята вы молодцы. У нас получились очень необычные образы. Я все сфотографировала и ваши работы отправлю на конкурс. Я думаю мы обязательно победим. Скоро Новый год и очень интересно посмотреть , какие сказочные герои к нам придут на нашем утреннике, может быть они тоже будут какие-то необычные.

Скачать — Конспект с таблицами

Автор: Глущенко Надежда Леонидовна
воспитатель первой квалификационной категории
МКДОУ детский сад №36 «Поиск»
город Новосибирск

Занятие с элементами ТРИЗ по математике в подготовительной группе

Конспект НОД по образовательной области «Познание» (математика + ТРИЗ) в подготовительной к школе группе «Путешествие по сказочной пещере».

Цели:

1. Продолжать формировать представления о геометрических формах: куб, шар, цилиндр, конус, пирамида.
2. Упражнять в счете в пределах 10.
3. Закреплять умение измерять длину отрезков с помощью определенной мерки-линейки в сантиметрах.
4. Закреплять ориентировку на листе бумаги (вверх, вниз, вправо, влево).
5. Продолжать учить использовать символы для обозначения свойств предмета (цвет, форма, размер).
6. Развивать умение быстро находить близкие ассоциации к заданному предмету.
7. Активизировать навыки сравнения.
8. Способствовать развитию умения аргументировать свои высказывания.
9. Воспитывать самостоятельность, интерес к математике.

Предварительная работа:

1. Чтение и просмотр сказки «Белоснежка и семь гномов».
2. Дидактические игры «Вокруг да около» (на ориентировку в пространстве), «Найди лишнее, общее» (ТРИЗ), интеллектуальная игра «Труляляндия».

Материалы и оборудование:

• карточки с заданием на сложение и вычитание в пределах 10;
• две картинки с отрезками разной длины;
• листы бумаги в клетку с нарисованными внизу гномиком и вверху сокровищами;
• сундучок;
• карточки с предметами для игры «Гномик, найди свой домик» (бумага, машина, дождь, цветы, нога, река, кошка);
• домики из картона с картинками (ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка, молоко);
• карточки с символами;
• «камни» в форме конуса, шара, цилиндра, пирамиды, куба;
• солнышки с пятью, четырьмя, тремя, двумя, одним лучиками и без лучей;
• шапочки гномов;
• подушечки;
• картонные фонарики.

Ход занятия

Речевая настройка: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.

Включается песня «От улыбки». Дети , взявшись за руки, улыбаются друг другу.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами превратимся в героев одной интересной сказки. А какой, вы должны угадать.

1. В этой сказке есть число семь.
2. В этой сказке героиня — девушка с белой кожей и черными волосами.
3. Девушка набрела на домик, где жили маленькие человечки.
4. Маленькие человечки добывали в пещере драгоценные камни.

Когда дети отгадают сказку «Белоснежка и семь гномов» воспитатель раздает шапочки гномиков.

Воспитатель: Скажите, что добывали гномы в пещере?
Дети: Драгоценные камни, алмазы.

Воспитатель: Вот мы и отправимся в пещеру добывать алмазы, на пути нам будут встречаться препятствия, но мы их с вами преодолеем с помощью знаний, смекалки, находчивости.

Воспитатель с детьми входят в «пещеру».

Воспитатель: Друзья мои, гномы в пещере темно, нам не найти дорогу. Что нам нужно?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Хорошо. Нам нужны фонарики. Только фонарики спрятаны. Чтобы их найти нужно решить задачки.

Детям раздаются карточки с задачами на сложение и вычитание в пределах 10. Ребенок, решая задачу находит правильный ответ на камне и достает фонарик.

Воспитатель: Молодцы! У всех есть фонарики? Теперь они будут освещать нам путь.

Куда же нам идти дальше? Посмотрите здесь две дороги и обе ведут к сокровищам. На картинке показано расстояние, которое нам нужно пройти (две картинки с отрезками разной длины). Давайте измерим дорожки. Чем будем измерять?

Дети: Линейкой.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Какая длина у первой дорожки?
Дети: Первая дорожка длиною десять сантиметров.

Воспитатель: Какая длина у второй дорожки?
Дети: Вторая дорожка длиною двадцать сантиметров.

Воспитатель: Скажите, какая дорожка длиннее?
Дети: Вторая дорожка длиннее.

Воспитатель: На сколько сантиметров вторая дорожка длиннее, чем первая?
Дети: Вторая дорожка длиннее, чем первая на десять сантиметров.

Воспитатель: А какая дорожка короче?
Дети: Первая дорожка короче.

Воспитатель: На сколько первая дорожка короче второй?
Дети: Первая дорожка короче второй на десять сантиметров.

Воспитатель: Какими еще мерками можно измерять длину?
Дети: Пядями, саженями, локтями и т. д.

Воспитатель: А чем бы вы измерили:

• муравья;
• бревно;
• человека;
• дом;
• грузовик;
• палец;
• карандаш.

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: По какой дорожке мы пойдем дальше?
Дети: По дорожке, которая короче.

Воспитатель: Хорошо. Но перед тем как отправиться дальше присядем и отдохнем.

Дети рассаживаются на «камни» (подушечки). Воспитатель предлагает игру «Назови предметы по свойствам».

1. Гладкий + серый + тихий =
2. Белый + съедобный + мягкий =
3. Красный + легкий + блестящий =
4. Зеленый + гладкий + прыгучий =
5. Большой + серый + злой =
6. Белая + холодная + снежная =
7. Старый + кирпичный + пятиэтажный =

Далее детям предлагается самим придумать три свойства какого либо предмета.

Воспитатель: Вот мы и отдохнули и поиграли. Теперь можно отправляться дальше. Только мне кажется, что мы заблудились. Что нужно человеку, чтобы не заблудиться?

Дети высказывают предположения. Воспитатель предлагает нарисовать карту. Детям раздаются листы бумаги в клетку с нарисованными гномиком в правом нижнем углу и драгоценными камнями в левом верхнем углу. По диктовку воспитателя дети рисуют по клеточкам: 8 клеток влево, 4 вверх, 3 вправо, 5 вверх, 6 влево, 4 вниз, 7 влево, 2 вверх.

Воспитатель: Все добрались до алмазов? Идем дальше. Посмотрите, какой-то сундучок стоит. Может в нем наши драгоценные камни? Сундучок не открывается. Чтобы его открыть, нужно разгадать шифр.

Каждому ребенку дается карточка с заданием для обозначения свойств предметов, используя символы(большой, красный круг; маленький, синий треугольник; большой, зеленый прямоугольник и т. д.)

Воспитатель: Молодцы, мои гномы! Открываем сундучок. Здесь нет драгоценностей, но тут есть конверт с карточками и домиками. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Гномик, найди свой домик»

Детям раздаются карточки с предметами: бумага, машина, дождь, цветы, нога, река, кошка. Расставляются домики с нарисованными на них предметами: ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка, молоко. Под музыку дети бегают, прыгают, танцуют. Когда музыка замолкает дети должны найти себе домик-пару. Дети обмениваются карточками и игра повторяется.

Воспитатель: Посмотрите, гномики, что это? Да это же наши драгоценные камни (камни в форме конуса, шара, куба, цилиндра, пирамиды).

Детям дается задание взять камень, назвать геометрическую форму и рассказать, какие предметы напоминают данную форму.

Воспитатель: Вот мы и добыли с вами драгоценные камни и вернулись туда, где начиналось наше непростое путешествие.

Рефлексия:

На столе лежат солнышки с пятью, четырьмя, тремя, двумя, одним лучами и без лучей. Детям предлагается оценить, как они справились с заданиями и выбрать солнышко с определенным количеством лучей.

Воспитатель: Молодцы! Правильно себя оценили. Наше удивительное путешествие закончилось. Понравилось вам оно? В следующий раз мы отправимся в другое, но тоже интересное путешествие.

В конце детям предлагается нарисовать, гномиков.

Автор: Лупаина Лена Рафактовна
Должность: Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 8»
Россия, Республика Башкортостан, город Стерлитамак

Дата изменения: 17.12.2021
Дата публикации: 12.03.2014