Цель: определение степени готовности старших дошкольников к обучению в школе.
Состав: группа детей из 5-7 человек.
Время: от 20-30 минут.
Оборудование:
- школьные принадлежности;
- игрушки;
- большие кубики «Лего»;
- жидкость для мыльных пузырей;
- трубочки для коктейля;
- проволока;
- нарисованный ствол дерева без листьев;
- листья разных форм;
- размеров;
- цветов;
- магниты.
В помещении, где проводится занятие, оборудованы 5 зон:
1 зона — учебная. Парты и стулья для каждого участника. На парте у каждого школьные принадлежности и игрушки.
2 зона — игровая. Ковер, на котором размещены большие мягкие кубики «Lego».
3 зона — отдыха. Ковер.
4 зона — научная лаборатория. На столе оборудование для мыльных пузырей (жидкость, трубочки для коктейля, проволока, согнутая в виде приспособления для мыльных пузырей.
5 зона — изучение самооценки и эмоционального фона. На доске прикреплен ствол дерева с ветками без листьев. Листья разных форм, размеров и цветов располагаются на столе рядом с деревом.
1. Приветствие
Психолог встречает детей у входа в кабинет.
Психолог:
— Здравствуйте, ребята.
— Скажите, пожалуйста, нравятся ли вам сказки? (ответы детей)
— А хотели бы вы попасть в сказочную страну? (ответы детей)
— Я приглашаю Вас в путешествие по сказочной стране.
— Если все согласны — отправляемся в путь.
Дети с ведущим входят в кабинет.
2. Испытание первое «Сказочная школа»
Цель: исследование школьной мотивации, осведомленности.
Психолог:
— Ребята, как вы думаете — в сказочной стране есть школы? (ответы детей)
— А зачем они нужны? (ответы детей)
Психолог:
— Действительно, даже в сказочной стране имеются школы.
— А чем сказочная школа отличается от обычной? (ответы детей)
— Кто хочет учиться в сказочной школе?
— Мы сейчас с вами поучимся в такой сказочной школе.
Дети присаживаются за парты.
Психолог:
— Для начала давайте возьмем с собой только те предметы, которые нам пригодятся в школе. Все что нам пригодится, отложите, пожалуйста, на правый край стола (дети выбирают школьные принадлежности, игрушки оставляют слева).
Психолог:
— Молодцы. Взяли только самое необходимое.
— А почему игрушки не взяли в школу? (ответы детей)
Психолог: — А теперь подумайте, кем вы хотите быть в школе — учителем или учеником.
Дети выбирают роли.
Психолог: — А теперь, как в любой школе — мы будем выполнять задание учителя.
«Учитель» раздает задания (Приложение 2)
Задания выполняются простым карандашом.
Цель: исследование уровня зрительно-моторной координации.
«Ученики» выполняют задания.
Повторите узор по точкам справа от рисунка.
Психолог: — Молодцы.
— Понравилось вам в сказочной школе? (ответы детей)
— Трудно ли было учиться? (ответы детей)
— Интересно? (ответы детей)
— Отправляемся дальше?
3. Испытание второе «Юные строители»
Цель: исследовать особенности деятельности ребенка в группе, оценить проявления активности/ пассивности, организаторских и лидерских способностей.
Психолог:
— А теперь я приглашаю вас на строительную площадку.
— В нашей сказочной стране живет много сказочных жителей (сказочных героев).
— С кем из них вы знакомы? (дети называют знакомых им сказочных персонажей)
— Да, действительно жителей в сказочной стране очень много. А вот домика для того чтобы они могли собраться все вместе и дружно играть у них нет.
— Чем мы можем им помочь? (ответы детей: «Построить дом из конструктора»).
— Великолепная идея. Давайте построим все вместе один большой дом для сказочных жителей.
Дети строят дом из конструктора. Психолог отмечает у детей активность/пассивность, умение договариваться, выслушивать точку зрения другого.
Психолог: — Замечательные дома вы построили, сказочные жители вам очень благодарны.
4. Испытание третье «Сказочный транспорт»
Цель: исследовать готовность ребенка принимать несвойственные для него роли, находить выход из сложной, нестандартной ситуации. Оценить проявления активности/пассивности, организаторских, лидерских способностей, конформности.
Психолог: — Ребята, а на чем мы с вами сможем отправиться в наше дальнейшее путешествие по сказочной стране? (ответы детей)
Выбирается один вариант и детям предлагается построить это транспортное средство из них самих.
Все участники выстраиваются соответственно своей роли в этом транспортном средстве и все вместе отправляются в сказочную лабораторию.
5. Испытание четвертое «Юные ученые»
Цель: исследование проявлений активности/пассивности, лидерских способностей, неординарных, творческих способностей, осведомленности, способности находить выход из сложной, нестандартной ситуации.
Психолог:
— Ребята, злой волшебник в нашей сказочной стране похитил весь воздух.
— Но у нас есть добрые феи, которые сохранили остатки воздуха в мыльных пузырях.
— А зачем он вообще нужен, воздух?
— (ответы детей)
— Чем мы сможем помочь сказочным жителям?
(ответы детей)
— Сможете? Здесь есть все необходимые принадлежности.
Дети ищут способ надуть мыльные пузыри при помощи подручных средств.
Психолог: — Молодцы, ребята, жители нашей планеты вам очень благодарны, вы спасли их.
6. Испытание пятое «Сказочники»
Цель: исследование уровня сосредоточенности внимания, словарного запаса, творческих способностей.
Психолог:
— Как утомительны эти путешествия. А теперь давайте отдохнем. Садитесь в круг. Вы говорили, что вы любите сказки.
— А умеете ли вы сами придумывать сказки?
— Давайте вместе придумаем историю.
— Хотите? Итак, начинаем…. (Приложение3)
Психолог начинает историю, ребята продолжают.
Психолог: Замечательная сказка у нас получилась.
7. Заключение «Сказочное дерево»
Цель: исследование уровня самооценки и эмоционального состояния ребенка.
Психолог:
— В нашей стране растет необычное дерево.
— Почему оно необычное? Как вы думаете? (ответы детей)
— Необычно оно потому, что листья на нем не распускаются весной, а появляются как напоминание о каждом новом госте нашей планеты.
— Выберите, пожалуйста, листок, который вам больше всего подходит по цвету и по форме и прикрепите его к дереву там, где вам хочется.
Дети выбирают листок, подходящий им по форме, размеру, цвету и крепят его к дереву.
Психолог: — Какое насыщенное путешествие у нас с вами получилось. Мы с вами поучились в сказочной школе, построили дом сказочным жителям, добыли для них воздух, сами выступили в роли сказочников, а также помогли нашему дереву засиять разными красками.
— Скажите что в нашем путешествии вам понравилось больше всего?
Ответы детей.
Психолог: — Время пролетело незаметно и нам пора отправляться обратно.
— Спасибо за приятное путешествие.
— До свидания!
Приложение 1
Лист наблюдений
Ф.И. ребенка ___________________
Дата __________________________
| Параметры наблюдения | Проявления | Примечания |
| Операциональные характеристики: работоспособность темп деятельности скорость реакции | ||
| Состояние эмоционально волевой сферы: проявления тревожности проявления агрессивности эмоциональный фон | ||
| Особенности познавательных процессов: Мышление (активность, любознательность) Внимание (устойчивое, неустойчивое) Воображение (оригинальность и неординарность идей) | ||
| Особенности поведения в игровой деятельности | ||
| Характер взаимоотношений со сверстниками:проявление организаторских и лидерских способностей | ||
| Коммуникативные особенности | ||
| Характеристики поведения: уверенное неуверенное конформное произвольность поведения | ||
| Особенности речи: словарный запас речевые нарушения | ||
| Ведущая рука | ||
| Учебная мотивация | ||
| Уровень самооценки |
Приложение 2
Приложение 3
Варианты сказочных историй для продолжения:
- В одной стране, жила одна очень аккуратная садовница. Она сильно любила цветы. Однажды она высаживала цветы, и вдруг одно зернышко выскочило у нее из руки и …..
- В одной тихой речке жил-был маленький крокодильчик. У него был красивый длинный хвост и много острых зубов. И вот когда его зеленая кожа стала твердой и молочные зубы сменились постоянными, он …..
- В лесу, на красивой земляничной поляне жили семейства муравьев. Взрослые муравьи ходили на работу, а маленьких муравьишек водили в детский сад за старой сосной.
- Прошло время, муравьишки подросли, им пора было идти в школу, чтобы учиться писать и читать, узнавать много интересного. И вот однажды ….
- Жил-был на свете Петушок. Жил он с родителями, которые его любили. Он их тоже любил и поэтому старался радовать их. Когда петушок подрос, у него выросли большие перышки, гребешок стал ярко-красным. И вот он пошел в школу, но по дороге…
- В одном лесу жила-была большая и дружная семья лисиц. Одно поколение сменяло другое, и не было им равных по силе и ловкости. Славились они как самые опытные и умные охотники. Рос в этой семье маленький лисенок. Однажды родители решили, что настало время готовить лисенка к взрослой жизни и они стали…
Автор: Васик Лариса Анатольевна
Должность: педагог-психолог
Место работы: МОУ ДОД «Центр детского творчества»
Месторасположение: г. Надым, ЯНАО
Дата изменения: 10.12.2020
Дата публикации: 21.05.2015