Пронина Татьяна Алексеевна
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МБОУ «Гимназия № 44»
город Курск
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли; формирование принимаемой обществом системы ценностей.
Предметные:
формировать умение наблюдать за изменением глаголов в прошедшем времени; обучать умению образовывать прошедшую форму глагола из неопределённой формы;
формировать и развивать образовательные компетенции обучающихся;
Познавательные действия:
развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;
знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;
учить анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать проблемы.
Коммуникативные действия:
способствовать овладению обучающимися искусством дискуссии;
обучать умению выступать перед аудиторией с докладами;
содействовать формированию гражданской позиции обучающихся.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация к уроку.
Учебник: М.С. Соловейчик Н. С. Кузьменко. Русский язык; «К тайнам нашего языка. 3 класс«(1-4) 2 части С.«Ассоциация XXI век», 2010г.;
М.С. Соловейчик Н. С. Кузьменко. Тетрадь-задачник. 3 части С. «Ассоциация XXI век», 2010г.;
Т.В. Корешкова. Тетрадь для самостоятельной работы «Потренируйся!» 2 части С. «Ассоциация XXI век», 2010г.
Сценарий урока
I. Самоопределение к деятельности
— Я буду читать строки, а вы хором доскажите слово
Мы пришли сюда … (учиться)
Не лениться, а … (трудиться)
Только тот, кто много … (знает)
В жизни что-то … (достигает)
(Слайд 2)
— Молодцы! Садитесь. Что можно сказать о добавленных словах? (Это всё глаголы)
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду —
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
— Что же мы знаем о глаголе?
(Слайд 3)
кормить, ворчало, лаять, кормил, лаяла, терпеть, ворчать, терпели, прилететь, прилетели.
— Исследуйте данные слова. О готовности сообщите.
— Давайте перечислим, что мы знаем о начальной форме глагола? Кто начнёт?
— Выпишите глаголы в неопределённой форме в столбик.
— Выделим признак начальной формы глагола и глагольные суффиксы.
— А что же нам делать с оставшимися словами?
III. Постановка учебной задачи
— Запишем их во второй столбик так, чтобы в каждой строке были формы одного и того же слова.
— Кто уже заметил что-то интересное в словах второго столбика?
— Какова же тема нашего урока?
IV. Построение проекта выхода из затруднения
— Задайте себе вопросы: что же мы должны знать или должны узнать о прошедшем времени?
(Слайд 4)
— На какие вопросы мы можем дать ответ?
— Выделим суффикс -л-.
(Слайд 5)
— Посмотрите ещё раз на столбики записанных слов, что интересного замечаем? (В прошедшем времени сохраняется глагольный суффикс)
— Выделим его.
V. Физминутка
— Пожалуйста, встаньте. Предлагаю вам поиграть. Я называю вам слова. Как только услышите глагол прошедшего времени — хлопаете в ладоши, а если услышите глагол в неопределённой форме — тихо подпрыгиваете.
Играли, победить, узнали, читает, книга, хлопнуть, топнуть, прыгнул, заснул, просыпается, умывается, одеть, обул.
— Молодцы! Тихо садитесь.
— На все ли вопросы мы ответили?
VI. Первичное закрепление во внешней речи
— У нас остался последний вопрос. Прежде, чем ответить на него, понаблюдаем за словами.
(Слайд 6)
На экране: самолёт прилетел — самолёты прилетели.
— Изменилась ли форма слова? Почему?
На экране: птица прилетела — птицы прилетели
облако прилетело — облака прилетели
— Какой вывод сделаем?
— Посмотрите внимательно на слова первого и второго столбиков. Что замечаем? (Во втором столбике форма слов одинакова, а в первом — разная)
— Почему?
— Сделайте вывод, как же изменяются глаголы в прошедшем времени?
— Как ещё могут изменяться глаголы? (По лицам)
— Изменяются ли глаголы в прошедшем времени по лицам? Проверим на примере глагола «забыть». Встречайте — 1 лицо. …
— Сделайте вывод.
(Слайд 7)
— Надпишите над словами второго столбика число и род.
— Поменяйтесь тетрадями в парах. Оцените работу своего товарища.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(Слайд 8)
— Внимание на экран. Прочитайте задание.
— Итак, что мы делаем?
«Потренируйся» стр. 61 № 83(последнее задание — по желанию)
Дети самостоятельно выполняют задания, а потом проверяют свою работу на экране.
— Работая с данными группами слов, что вы наблюдали?
— Оцените свою работу.
VII. Гимнастика для глаз
VIII. Включение в систему знаний и повторение
— Внимание на экран. Исследуйте две группы слов. О готовности сообщите. (Это два текста, т.к. …)
(Слайд 9)
— Какое задание предлагает компьютер?
— А какое задание ещё вы можете предложить?
— Какое задание предлагает компьютер?
— А какое задание ещё вы можете предложить?
— Запишите один из текстов (по выбору), решая орфографические задачи. Укажите части речи.
— Назовите глаголы.
— Что общего есть во всех глаголах?
— Выделите суффикс прошедшего времени и глагольный суффикс.
— Какие категории можете определить у этих глаголов?
— Какое задание можете предложить?
— Определите части речи данных слов. Посоветуйтесь в парах.
(Слайд 10)
На экране: белила, пила, стекло
— Почему не можем определить?
— Составьте два предложения с любым словом так, чтобы в одном предложении это слово было существительным, а в другом — глаголом. Укажите над этими словами части речи.
2-3 пары читают свои предложения.
IX. Рефлексия деятельности
— О чём мы размышляли на уроке?
(Слайд 11)
— Что мы теперь знаем о прошедшем времени глагола?
— Как вы думаете, мы всё знаем о прошедшем времени?
— На следующем уроке мы продолжим размышлять о прошедшем времени глагола, а дома вы продолжите исследовать глаголы в данной форме. Итак, домашнее задание — № 296, словарные слова.
Автор: Пронина Татьяна Алексеевна
Должность: учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Место работы: МБОУ «Гимназия № 44»
Месторасположение: город Курск
Дата изменения: 20.12.2015
Дата публикации: 24.02.2015