Цель:
1) закреплять знания о числах и цифрах, о геометрических фигурах, о том, как из частей получить целое, в ходе путешествия по Головоломандии: решения числовых головоломок, геометрической головоломки и спичечных головоломок;
2) воспитывать познавательный интерес в ходе решения и создания собственных головоломок;
3) развивать творческое мышление при решении головоломок, придумывании своих головоломок из спичек.
1. Вводная часть.
1.1. Время: 5 минут.
1.2. Деятельность педагога: предлагает детям поиграть в игру «Изобрази любой транспорт»: вместе с детьми изображает вид транспорта, на котором удобно путешествовать, не называя его вслух.
Демонстрирует карту Головоломандии, побуждая детей отправиться в эту волшебную страну. И говорит о том, что самых внимательных путешественников будут ждать сюрпризы.
Напоминает детям, что во время путешествия нужно быть терпеливыми и самостоятельными.
1.3. Деятельность детей: внимательно слушают. Изображают и угадывают разные виды транспорта.
1.4. Материалы:
— карта, нарисованная педагогом на листе формата А3, напоминает голову, которая условно (с помощью разных цветов) делится на три пронумерованные по часовой стрелке и разрисованные части: два глаза и рот (первая часть — левый глаз, на котором зелёным цветом нарисованы цифры и знаки сложения, вычитания; вторая часть — правый глаз, на котором красным цветом изображены разные геометрические фигуры; третья часть — рот, около которого синим цветом нарисована спичечная борода);
— любое оборудование детской: столы, стулья, игрушки, помогающее изобразить тот или иной вид транспорта.
2. Основная часть.
2.1. Время: 20 минут.
2.2. Деятельность педагога: предлагает детям взять свои блокнотики, в которых есть карта путешествия. Задаёт вопросы:
1- Как называется страна, в которую мы приехали?
2- Почему она так называется? Предположите.
3- На сколько частей она разделена?
4- Какие? Давайте придумаем им названия.
Обращает внимание детей на то, что по мере путешествия нужно закрашивать пройденный путь цветными карандашами: 1-зелёным;2-красным;3-синим.
Вместе с детьми изображает какой-либо транспорт, отправляется в разные части Головоломандии, рассматривает числовые, геометрические и спичечные головоломки. Перед решением спичечных головоломок педагог предлагает детям найти в детской синюю букву «С», которая является указателем того места, где находятся спички.
Педагог помогает детям в решении головоломок, поддерживает и предлагает помогать друг другу при затруднениях. Сам решает головоломки. Совершает намеренные ошибки в решении головоломок.
После решения спичечных головоломок предлагает не обижать невидимых жителей Головоломандии, которые терпеть не могут бардак, и навести порядок на своих рабочих местах.
2.3. Деятельность детей: открывают блокноты, рассматривают карту путешествия.
Отвечают на вопросы:
1- Страна называется Головоломандия (читают надпись сверху на карте).
2- Там все головы ломают. Думать в ней надо.
3- Страна разделена на 3 части.
4- Первую можно назвать Числоград (в первой части карты нарисованы зелёные цифры, знаки сложения и вычитания); вторая — Фигуряндия (на карте красным цветом изображены геометрические фигуры); третья — Спичкина деревня (на карте нарисована синяя борода из спичек).
Отправляются в Числоград, изображая какой-либо транспорт. Решают числовые головоломки, в которых нужно вписать недостающую цифру, знак. Например, 7 — … = 2 (если из семи вычесть пять, получится два); 5 … 3 = 8 (если к пяти прибавить три, получится восемь).
Затем, вместе с педагогом дети решают геометрическую головоломку (отправляются в Фигуряндию): в блокнотах детей нарисован квадрат, половина которого разделена на два одинаковых треугольника. Задача детей: вспомнить, как называется геометрическая головоломка, которая состоит из семи фигур и в собранном состоянии представляет собой квадрат, и дорисовать танграм. Детям необходимо провести в квадрате четыре линии, которые образуют три треугольника, один квадрат и один ромб. Те, у кого не получается выполнить задание, находят игру танграм в группе и, глядя на собранный танграм, выполняют задание.
После решения геометрической головоломки дети по просьбе педагога находят в детской указатель — синюю букву «С» и отправляются в Спичкину деревню, решая спичечные головоломки:
1) «Волшебный домик»: из одного домика, состоящего из одиннадцати спичек, необходимо сделать два, переставив только одну спичку;
2) «Коза, которая, переходя через дорогу, не смотрит по сторонам»: чтобы козу, состоящую из шестнадцати спичек, не сбила машина, нужно заставить её повернуть голову в другую сторону, переставив только две спички;
3) «Спящий кот»: чтобы разбудить спящего кота, состоящего из шестнадцати спичек, вокруг которого бегают мыши, нужно переставить две спички.
Дети по желанию придумывают свои спичечные головоломки. Затем прибирают за собой спички, наводят порядок на своих рабочих местах.
2.4. Материалы:
— рабочие блокноты, в которых нарисованы карты Головоломандии и написаны головоломки: зелёным цветом — числовые, красным — геометрические, синим — спичечные;
— синяя буква «С», приклеенная скотчем к полке, на которой (за книгами) лежат спички;
— спички (в обклеенных скотчем коробках по количеству детей);
— карандаши простые и цветные (для каждого ребёнка).
3. Заключительная часть занятия.
3.1. Время: 5 минут.
3.2. Деятельность педагога: предлагает детям изобразить свой вид транспорта и отправиться домой с подарочным конвертом от невидимых жителей Головоломандии. Анализирует деятельность детей: говорит о том, кто особенно старался, кто справился со всеми заданиями, кто из детей был особенно внимателен к другим участникам путешествия, оказывал помощь, поддержку. Раздаёт всем детям головоломки, ребусы и кроссворды (по желанию ребят) из подарочного конверта. Благодарит детей за работу.
3.3. Деятельность детей: изображают транспорт, возвращаются из Головоломандии. Внимательно слушают педагога, высказывают свои впечатления от путешествия, анализируют свою деятельность: что понравилось, не понравилось, что получилось, не получилось, с каким видом головоломок хотелось бы познакомиться более подробно.
Получают ребусы, кроссворды, головоломки, благодарят жителей Головоломандии. Решают и раскрашивают полученные головоломки.
3.4. Материалы:
— подарочный конверт из Головоломандии, в котором находятся головоломки-раскраски, ребусы кроссворды для каждого ребёнка.
Общее время занятия: 30 минут.
Деятельность педагога основана на эмоциональной поддержке детей и наблюдении за проявлениями самостоятельности, беглости, оригинальности, логичности и гибкости мышления.
Деятельность детей рассматривается педагогом в соответствии с пятью критериями: самостоятельность, беглость, гибкость, оригинальность, логичность. Количество детей: 8 — 10 человек. В свободной деятельности (до этого занятия) дети играют в танграм, составляют свои фигуры из танграма.
Материалы для занятия:
— оборудование детской комнаты;
— карта Головоломандии на листе А3;
— карты Головоломандии и задания в блокнотах у каждого ребёнка;
— карандаши (простые и цветные) для каждого из детей;
— синяя буква «С», приклеенная скотчем к полке, на которой (за книгами) лежат спички;
— спички (в обклеенных скотчем коробках по количеству детей);
— подарочный конверт из Головоломандии, в котором находятся головоломки-раскраски, ребусы кроссворды для каждого ребёнка.
Название: Конспект НОД по математике в старшей группе детского сада «Головоломандия»
Номинация: Детский сад, старшая группа, Конспекты занятий, НОД, математика
Автор: Звонар Анна Александровна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКДОУ детский сад №190
Месторасположение: посёлок Костино, город Киров
Дата изменения: 04.04.2016
Дата публикации: 31.05.2015