Название: Конспект занятия по рисованию в средней группе детского сада «Однажды летним днем»
Номинация: Детский сад, конспект занятия по изо, экология, изодеятельность, средняя группа, тема лето
Автор: Артеменко Марина Владимировна
Интегрированное занятие: Рисование «Луговые цветы».
Экология «Беседа о насекомых».
Сюжет: Однажды летним днем…
Цель:
- Учит отражать в рисунке не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни. Располагать изображение на широкой полосе. Развивать цветовое восприятие. Закреплять умение рисовать гуашью по акварели.
- Закрепить представление детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, усики), формировать знание о том, как насекомые защищаются от врагов. Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. Воспитывать любознательность
Материал:
Листы бумаги, тонированные голубым и зеленым; гуашь: желтая и зеленая, тампоны, кисти для рисование, салфетки, силуэты бабочек и жуков-коровок, ширма, плоскостные изображения жука-коровки и бабочки для фланелеграфа; модели: форма, величина, цвет, общие признаки; модель покровительственной окраски; иллюстрации насекомых, магнитофон, запись песни «Лето» (м/ф «Дед Мороз и лето»).
Ход занятия:
Звучит запись песни «Лето» из м/ф «Дед Мороз и лето» Воспитатель с детьми на ковре.
Воспитатель:
- О чем поется в песенке?
Дети:
- О лете.
Воспитатель:
- Как по-казахски звучит «лето»?
Дети:
- Жаз
Воспитатель:
- Лето, прекрасное время года. А какой сейчас месяц?
Дети:
- Июнь — маусым
Воспитатель:
- Красиво летом! Почему?
Дети:
- Летом красиво, потому что много зелени, ярко светит солнце, небо голубое, поют птицы, цветут цветы…
Воспитатель:
- Мы сейчас в группе, в детском саду, а так хочется увидеть лес, луг, поле. Давайте нарисуем солнце, зеленую поляну, цветы. Посмотрите на листы на вашем столе. Какого они цвета?
Дети:
- Голубого и зеленого.
Воспитатель:
- О чем напоминают эти цвета?
Дети:
- Голубой — небо, зеленый — трава.
(У воспитателя выставлен листок для показа с нарисованным солнцем).
Воспитатель:
- Чем мой лист отличается от вашего?
Дети:
- У вас есть солнце.
Воспитатель:
- Покажите в воздухе рукой какой формы солнышко. (Показ детьми в воздухе).Я уверена, что вы умеете рисовать солнце и ваши солнышки будут гораздо красивее моего. Ребята, а какие цветы можно назвать солнечными?
Дети:
- Одуванчики
Воспитатель:
- Почему?
Дети:
- Потому что они круглые и желтые, как солнце.
Воспитатель:
- Круглые, желтые, а еще какие?
Дети:
- Пушистые, лохматые
Воспитатель:
Одуванчики пушистые, как что?
Дети:
- Одуванчики пушистые, как пух…
Воспитатель:
- Верно, посмотрите, как я нарисую одуванчик. Я беру тампон, набираю немного краски и легким прикосновением к бумаге буду рисовать пушистые, лохматые одуванчики, (показ воспитателем приема рисования тампоном).Чтобы мои одуванчики ожили, я дополню свой рисунок. Посмотрите, что я дорисую. (Воспитатель рисует стебель и листок).Какой прием я использовала, когда рисовала листок?
Дети:
- Прием примакивания.
(Воспитатель предлагает детям приступить к работе. Самостоятельная работа детей. Звучит музыка. Индивидуальная помощь воспитателя).
Воспитатель:
(По окончании работы детей).
- Ребята, а теперь давайте сделаем полянку, красивую, солнечную, прямо у нас в группе. (Дети несут работы и раскладывают их на паласе. В это время звучит тихая спокойная музыка. Воспитатель читает стихотворение Л.Дружининой «Одуванчики».) Ребята, какой у нас получился луг. Совсем настоящий, красивый, зеленый, но почему-то на нем тихо, даже грустно. Почему? Кого можно встретить на цветочках и травинках?
Дети:
- Насекомых
Воспитатель:
- Каких насекомых вы знаете ? (дети выбирают иллюстрации, выставляют на полотне (стрекоза, пчела, муха, жук, бабочка) и называют насекомых).
Физминутка:
Звучит музыка
И вот ожил наш зеленый луг. Летают над ним веселые стрекозы.
Попрыгунья стрекоза Руки в стороны
Крылышками машет. Быстро машут руками
Покружится, егоза, Кружатся подскоками
Весело попляшет.
Вот полетела трудолюбивая пчелка.
Пчелка в улей носит мед Руки назад, вверх
И ни капли не прольет Дети бегут на носочках
Она жужжит, старается С жужжанием
Мед нам очень нравится.
А вот вспорхнула и полетела бабочка.
Чудо кружится, лежит, Легкий бег, кружась,
Детвора во всю глядит Плавное движение рук.
Чудо в сад перелетело,
И, усевшись на листок, Присесть, руки в стороны, вверх
Заалело как цветок.
(Дети приседают, имитируя движение сидящей на листке бабочки. Из-за ширмы слышен шум, спор. На ширме появляется божья коровка и бабочка — кукольный театр).
Воспитатель:
- Ой, ребята, посмотрите, послушайте (приложив палец к губам).
Жук -коровка:
- Это я — самая красивая. Вот какой у меня сарафан. Красный в горошину.
Бабочка:
- Очень интересно! Это за мной дети с сачком бегают и ловят, чтобы полюбоваться
Воспитатель:
- Подождите, бабочка, коровка, не нужно ссориться. Вы же родственники.
Оба героя удивляются: Мы родственники?
Воспитатель:
- А вы, ребята, как думаете?
Дети:
- Родственники. (Воспитатель на фланелеграфе выставляет модели жука-коровки и бабочки.)
Воспитатель:
- Почему вы так считаете ? Обоснуйте свой ответ.
Дети:
- А бабочка и жук-коровка — насекомые.
Воспитатель:
- Что общего у всех насекомых? (Дети перечисляют общие признаки: членистое строение, 6 ног, усики. Выставляются модели общих признаков). У них столько общего. Неужели они совершенно одинаковые?
Дети:
- Нет. Не одинаковые.
Воспитатель:
- Чем же они отличаются?
(Воспитатель на фланелеграфе выставляет модели величины, формы и цвета. Дети выставляют возле насекомых модели, объясняя свой выбор (бабочка — большую полоску, коровке — маленькую, потому что бабочка больше; коровке — круглую форму, бабочке — треугольник и овал, коровке — красный и черный цвет, бабочке — разноцветный.)
Воспитатель:
- Скажите, есть ли у насекомых враги?
Дети:
- Есть, птицы
Воспитатель:
- Как же спастись бабочке и жуку-коровке от врагов? (Воспитатель показывает модель покровительственной окраски: на объемном цветке — бабочка). Заметна ли бабочка на цветке?
Дети:
- Нет, не заметна.
Воспитатель:
- На что она похожа?
Дети:
- На лепесток, на сам цветок.
Воспитатель:
- Так спасается от врагов бабочка. А жук-коровка как защищается от птиц?
Дети:
- У жука — ярко-красный сарафан с черными горошками. Он предупреждает птиц «Не ешьте нас, мы горькие».
Воспитатель:
- Как ведет себя жук-коровка, когда вы берете его на ладонь?
Дети:
- Поджимает ножки и усики и претворяется мертвым.
Воспитатель:
- Вот видите, как в природе все устроено. Каждое живое существо должно жить. И бабочка, и жучок, и дерево, и травинка, и маленькое солнышко — одуванчик. И мы с вами должны жить в гармонии с природой.
Опять слышен спор.
Жук-коровка:
- Я очень хочу поползать по травке.
Бабочка:
- А я мечтаю попить сладкого нектара из одуванчиков.
Воспитатель:
- Не спорьте, не ссорьтесь. Посмотрите, какой у нас цветущий луг. Приглашаем вас, летите сюда. А ребята позовут других бабочек, чтоб вам было веселей. (Дети наклеивают по желанию на свои рисунки бабочку или жука-коровку.)
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, каким ярким и живым стал наш лужок. Кто встретился на лугу?
Дети:
- Бабочки и жуки-коровки.
Воспитатель:
- Что нового вы узнали о них? (Ответы детей.) Ребята, я хочу сегодня показать вам настоящих бабочек и жуков, коллекцию которых собрали ученые. Коллекцию, которую вы еще не видели. Я приглашаю вас в другую комнату, где мы займемся рассматриванием.
Номинация: Детский сад, рисование в средней группе, конспект занятия по изо, экология, изодеятельность, тема лето, средняя группа
Автор: Артеменко Марина Владимировна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: ГККП «ясли-сад «Солнышко»
Месторасположение: г. Петропавловск, Северо-Казахстанская область, Республика Казахстан
Дата изменения: 03.07.2017
Дата публикации: 03.07.2017