Конспекты занятий по окружающему миру в средней группе

Оглавление:

1. Конспект занятия по окружающему миру в средней группе «Волшебные превращения»
2. Конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) «Воздух — невидимка»

Конспект занятия по окружающему миру в средней группе «Волшебные превращения»

Задачи:

• Способствовать развитию образного мышления, воображения при создании сказочного героя из бросового материала.
• Развивать умение передать образ героя с помощью мимики, жестов, голоса.
• Обогащать и расширять словарь детей.
• Развивать умение пересказывать сказки, вести диалог то имени героев.
• Развивать память, внимание, восприятие.

Предварительная работа: Чтение, с рассматриванием иллюстрации, сказки В. Сутеева «Под грибом»; Изготовление сказочных героев из капсул от киндер – сюрприза. Игра: «Из чего сделан предмет?»; Игра: «Утонет, не утонет»

Материал к занятию: Посылка, носок, диск, перчатка, капсула, баночка от йогурта. Пластилин, стеки, доски для лепки. Капсулы, для каждого ребёнка. Игрушки: из носка – мышка; из перчатки – зайчик; из капсулы – муравей; из баночки – воробей; из диска – бабочка.

Ход образовательной деятельности

— Ребята, моя подружка, на праздник, прислала посылку. Наверно в ней много сладостей?
— А, может что – то другое? Как вы думаете?
— Давайте не будем гадать, откроем, мне хочется узнать, что там?

Открываю посылку. Достаю из посылки носок, перчатку, диск, капсулу, баночку.

— Я, ничего не понимаю, зачем мне эти ненужные предметы, что с ними делать? Подскажите.
— Пожалуй, я выброшу их в мешок для мусора. А, может, пригодятся? Ведь, иногда, ненужные вещи становятся полезными вещами. Оставлю, положу обратно, пусть лежат. Совсем настроение испортилось.
— А, у вас? Покажите, как испортилось ваше настроение?
— Давайте, не будем грустить, поднимем себе настроение. Вставайте в кружок.

Дети встают в кружок и произносят слова: « Собрались мы все в кружок. Ты дружок, и я дружок. Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся, обнимемся, и ещё раз улыбнёмся»

— От наших улыбок, всем теплее стало, веселее. Что – то слышу, какой – то шорох в посылке, присядьте, я посмотрю.

Открываю посылку.

— Ай, ай, кто ты? Вытаскиваю мышонка, сшитого из носка.
— Вам мышонок, ничего не напоминает?
— Вот, видите, ненужный носок превратился в мышонка.
— Какой звук издаёт мышонок? Возьми, Маша мышонка, покажи, как он двигается и пищит.
— Интересно, может, там ещё, что – то есть?

Заглядываю, достаю муравья, сделанного из капсулы.

— Кто это? Из чего он превратился?
— Какие муравьи? Я вас превращаю в муравьёв. Поиграем в игру: «Муравьи и птица»

Под музыку муравьи бегают врассыпную. По окончанию музыки, останавливаются. Птица вылетает, ищет, кто шевелится, забирает в гнездо.

— Кто – то ещё из посылки вылезает? Подожди, пусть, ребята, отгадают про тебя загадку: «Комочек пуха, длинное ухо. Прыгает ловко, любит морковку»
— Кто это?
— Правильно, это зайка. Что – то он дрожит?
— Ребята, он испугался незнакомого места. Давайте успокоим его. Я превращаю вас в весёлых зайчиков.

Под весёлую музыку, дети изображают зайчиков.

— Наши превращения, не закончились, посмотрим, кто ещё остался в посылке?

Достаю воробья и бабочку.

— Из чего они превратились?
— Все ненужные предметы нам пригодились.
— Как много героев. А, вы, не знаете, в какой сказке живут эти герои?
— Ребята, эти игрушки, никогда не играли в эту сказку, давайте, оживим их, поиграем в сказку.

Дети распределяют роли, играют в сказку.

В конце сказки, спрашиваю, какого героя не хватает?

— Предлагаю сделать лягушку из капсул.

Дети самостоятельно делают лягушку из капсул и пластилина.

— Загляну ещё в посылку, вдруг, там, что осталось?
— Смотрите, ленточка осталась.

Тяну ленту, на ленте конфеты.

— Какая волшебная посылка. Какие интересные превращения. Дома, с мамой, вы можете приготовить вашу любимую сказку.

Скачать — Конспект НОД по окружающему миру в средней группе «Волшебные превращения»

Конспект занятия по окружающему миру
(средняя группа)
«Воздух — невидимка»

Цель: Обогащение собственного познавательного опыта ребенка средствами опытно — экспериментальной работы. Формирование гуманистически направленного отношения к окружающему миру.

Задачи:

• Познакомить детей со свойствами воздуха: «прозрачный», «невидимый», может заполнить объем. Закрепить знания детей о значении воздуха в жизни человека. Продолжать учить детей анализировать результаты опытов, делать выводы и фиксировать их в рисунках и схемах.
• Развивать творческие способности, память, речь; активизировать мыслительные процессы, продолжать развивать коммуникативные навыки детей в совместной деятельности.
• Воспитывать осознанное, бережное отношение к природе.

Методы и приемы:

Словесные: беседа, поощрения, художественное слово, пояснение, объяснение, вопросы проблемного характера.

Наглядные: схемы свойств воздуха, схемы рассказов детей, рисунки детей.

Практические: помощь, игровые упражнения, рассказы детей, фиксирование результатов опытов в рисунках, тактильные методы.

Поисковые. Опытно — экспериментальная работа, создание проблемной ситуации.

Формы организации: подгрупповая, индивидуальная.

Предварительная работа: домашнее задание: вместе с родителями нарисовать воздух, придумать рассказ, стихотворение по рисунку, проведение опытов, наблюдений, беседа с детьми о значении воздуха в жизни человека, животных, растений.

Оборудование: рисунки и схемы, составленные детьми. Мини — лаборатория (стаканы, пластилин, салфетки, тазик с водой, целлофановые пакеты, игла). Схема «свойства воздуха».

Ход занятия

Воспитатель вносит детские работы, которые они делали дома.

— Ребята, посмотрите, что у меня есть? Вот этот рисунок сделала вместе с мамой Ксюша.
— Ксюша, расскажи, что ты нарисовала (рассказ о том, что бывает чистый и грязный воздух, стихотворение о воздухе, которое сочинила Ксюша с мамой)

Примерные вопросы к детям после рассказа Ксюши:

— Какой бывает воздух? Что загрязняет воздух?

— Послушайте стихотворение:

Я по воздуху летел
И моторчиком гудел.
Вдруг — труба,
Над нею дым,
Оказался я под ним.

Заблудился я в дыму,
Что со мною, не пойму.
Долго кашлял и чихал,
Даже видеть перестал.

Здесь вопрос любому ясен:
Грязный воздух нам опасен.
Не летайте над трубой,
Вы рискуете собой!

— Дети, а что очищает воздух? (ответы детей).

В ходе беседы подвести к выводу: воздух необходим, и его нужно беречь и охранять.

— Теперь мы с вами посмотрим рисунок Алёши (о воздушных шариках)
— А это чей рисунок? Ребята, очень интересно, но я ничего не могу понять? Катя, расскажи! (рассказ по схеме — Кати С.)
— А вот рисунок Кати К. Расскажи, что у тебя получилось? (воздух прозрачный, невидимый)
— А может быть, его совсем нет? (ответы детей)

— Ребята, когда у ученых возникают спорные вопросы, они решают их с помощью опытов, экспериментов. Хотите ли вы решить наш вопрос о том, есть ли воздух, тоже с помощью опытов? Тогда пойдемте в нашу лабораторию.

Опыт № 1.

— Ребята, как вы считаете, этот стаканчик пустой?
— Внимательно посмотрите, есть в нем что — нибудь? Я на дно стакана приклею салфетку, если в стакан попадет вода, то, что случится с салфеткой? (она намокнет), а если салфетка останется сухой? (значит, вода туда не попала)
— А сейчас мы посмотрим, попадет в стакан вода или нет.

Воспитатель переворачивает стакан вверх дном и опускает его в банку. Воспитатель обращает внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно.

— Что получается? Попадает ли вода в стакан? А почему? Что есть в стакане? Что не пускает воду? А если я приподниму стакан, то воздух будет «убегать», а вода «забегать».
Вывод: В стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
— А теперь немного отдохнем.

Физ. Минутка «Насос» Воспитатель «насос». Дети «шарики сдутые». Воспитатель имитирует движения «насоса», дети медленно поднимаются, расправляют руки, берутся за руки, изображая постепенно наполняющийся шарик. «Шарик» лопается, дети возвращаются в исходное «сдутое» состояние.

— Отдохнули? А теперь вернемся в нашу лабораторию и будем доказывать, что воздух может заполнять предмет любой формы.
— Вспомните рисунок Алеши. Что там было нарисовано? Шары были одинаковой формы? Во всех шарах был воздух?

Послушайте стихотворение о воздухе:

Спросил я у воздуха:

Как ты живешь?
Тебя же не видно,
Нигде не найдешь?

А воздух ответил:

Летаю везде,
И много меня на нашей Земле.
Быстрей меня на свете нет,
Заполняю я предмет!

Опыт № 2

— Возьмите мешочки и надуйте их.

Посмотрите, у всех мешочки одинаковой формы?

— На что похож мой мешочек? А у Кати? И т. д.

Вывод: Воздух может заполнять предмет любой формы.

— А что будет, если проткнуть мешочек? Воспитатель прокалывает мешочек и струю воздуха направляет на ладонь ребенка.
— Что вы чувствуете? (ответы детей).

Вывод: Да, правильно, это выходит воздух. Послушайте, как он выходит.

— В следующий раз мы будем говорить о том, можно ещё, и услышать воздух.

А пока вы дома поговорите с мамой, папой о том, можно ли услышать воздух. Придумайте рассказ и нарисуйте рисунок. Молодцы!

— Для того чтобы мы лучше запомнили результаты наших опытов, мы эти опыты нарисуем. Рисунки пригодятся нам для дальнейших работ. Дети рисуют.
— Пока вы рисовали, я вам приготовила схему о свойствах воздуха. Возьмите карточки и расскажите о свойствах воздуха по моим схемам. Воспитатель раздает карточки — схемы с изображением свойств воздуха.

Дети: воздух прозрачный, необходим для жизни животных, растений, человека, его нельзя потрогать, увидеть, может заполнить любую форму.

— Молодцы! А вот и сюрприз для вас. Каждый ребенок получает воздушный шарик.

Дата изменения: 13.09.2018
Дата публикации: 21.01.2015