Материал:
- Ножницы, цветные заготовки на подносиках, клеевой карандаш, клеенки, салфетки.
- Лист бумаги на салфетке, простой карандаш.
- Кисти разных размеров, баночка непроливайка, палитра, краски гуашевые, салфетка.
Средний возраст с 4 до 5 лет характеризуется тем, что мы называет продуктивным целеполаганием. У детей впервые появляется желание не получить и использовать какую-то вещь, а самому создать что-то новое. Это психологически другие цели. Их появление означает, что до начала действий в голове ребенка появляется какое-то представление о том, что он хочет сделать и что должно стать результатом его усилий.
Например, ребенок хочет сделать маме подарок, чтобы обрадовать ее и показать ей, как хорошо он уже умеет рисовать. Руководствуясь этими мотивами, он ставит цель: нарисовать вазу с цветами. Для этого ему, во-первых, нужны соответствующие средства — бумага, краски, кисточка, баночка с водой. Во-вторых, он должен владеть целым набором способов — как набрать краску, как рисовать цветы, что делать, когда, кончив рисовать красные цветы, он хочет нарисовать желтые, и т.п.
Как видим, ребенку уже требуется наша помощь в достижении результата (он же хочет порадовать маму своим рисунком). Мы можем его научить и показать способы работы с различными материалами и инструментами.
Я сегодня вам покажу основные правила работы с изоматериалами, для того чтобы были единые требования и в детском саду и дома.
Начнем с самого простого — работа с ножницами.
Правила безопасности работы с ножницами:
- на занятиях используются ножницы средних размеров с тупыми закругленными концами.
- ножницы держат перед собой, не направляя вверх или в сторону от себя.
- передают ножницы, кольцами вперед, держа за лезвия, кладут кольцами к себе.
- после занятия ножницы убирают в специальный чехол или кармашек.
Нельзя:
- во время занятий играть ножницами;
- оставлять ножницы раскрытыми;
- оставлять рабочее место в беспорядке.
- Практическая деятельность: круг или овал.
Попробуем поработать с ножницами. В начале идет объяснение, затем самостоятельная деятельность и ваши вопросы. Ножницы берутся в правую руку. В колечко, расположенное ближе к себе вставляем большой палец, во второе (рычаг) — если у ребенка тонкие пальчики, указательный и средний, если толстые, то средний, а указательным нажимаем на рычаг. Ножницы всегда «смотрят» вперед. В левую руку берем заготовку, так что не «устригнуть» пальцы. Отмеряем полоску определенной длины и остригаем. Сложнее, если нам нужно вырезать овал или круг. Как получить круг? Можно с помощью отрезания уголков у заготовки или нарисовать карандашом на заготовке круг. Рука с ножницами остается всегда в одном положении, поворачиваем только заготовку. Основная ошибка детей — поворачивают ножницы. Это очень травмоопасно — можно порезать пальцы.
Наклеивание. Готовую деталь кладем на клеенку цветной стороной вниз, наносим клей по всей поверхности, намазанной поверхностью прикладываем к листу, прижимаем салфеткой и убираем излишки клея.
По окончании работы наводим порядок на рабочем месте.
Приемы складывания бумаги:
Чтобы сложить лист пополам. Кладем заготовку на стол цветной стороной вниз, соединяем уголок к уголку, пальцем левой руки держим соединенные углы, пальчиком правой (или ладошкой) ведем от соединения до линии сгиба и проглаживаем линию сгиба.
Ваши вопросы.
Рисование карандашом.
Меня очень радует то, что в этом году у детей проявляется интерес к рисованию. Это, наверное, благодаря созданным условиям — отдельный стол для рисования, на котором все, как говорится «под рукой».
Обычным карандашом намного сложнее рисовать, чем фломастером. Потому что необходимы, прилагать усилия, а фломастер мягкий и при слабом нажатии получается нужная линия или цвет.
Возьмем карандаш в руки и проверим все ли держат его правильно. Карандаш должен лежать между средним и указательным пальчиками. Для детей я говорю: «Положим на кулачок». Расстояние от грифеля должно составлять 2-2,5 сантиметра. Кладется карандаш на первую фалангу среднего пальца. При сильном нажатии на карандаш получается линия более яркая, при слабом наоборот. Хочется остановиться на раскрашивании предметов. Например, раскрашиваем домик. Если начали в направлении сверху вниз — так и продолжаем до конца.
Просьба, уделить ваше внимание на выбор ребенком цвета при раскрашивании. Чтобы ребенок не использовал только один цвет. Например, раскрашивает сюжетную картинку «Машина едет по дороге» — машина красная, дорога красная, деревья вокруг красные, человек в машине тоже красный. Если нарисованы реальные предметы (не сказочные), то и цвет у предметов должен быть близок к реальности.
Рисование гуашевыми красками.
Всю среднюю и большую часть старшей группы мы будем рисовать гуашевыми красками. К сожалению, хочу отметить, что все навыки, которые дети приобрели во второй младшей группе, дети благополучно забыли за лето. Чтобы этого не случалось, я решила экстерном научить вас. Для дальнейшего закрепления дома.
Кисть. Кисти бываю разные по размеру, по материалу. В детском саду мы используем:
- толстые кисти — для закрашивания больших деталей или фона рисунка,
- средняя кисть — удобна для рисования деталей меньших по размеру, широкая — для рисования широким мазком,
- тонкие кисти — используются в основном в старших группах, для декоративного рисования и прорисовке мелких деталей,
- кисть из щетины — для рисования тычком.
Кисть держат немного повыше железного основания. Рисовать надо так, что бы не испортить прическу у кисти. А то мама-кисточка будет очень расстраиваться. Краску на кисть набираем небольшое количество (на кончик кисти), лишнею снимаем о край баночки. Раскрашиваем всегда в одну сторону — сверху вниз, сверху — вниз. Частая ошибка детей — пользуются кистью как карандашом, трут кистью о бумагу пока та вся не «растреплется». Если закончилась краска, набираем еще раз и т. д. Промываем кисть в баночке-непроливайке делая движения сверху — вниз, затем просушиваем кисть о салфетку. И можно набирать другой цвет.
Мы с вами попробуем смешивать краску на палитре. Для того, чтобы получить светлый оттенок любой краски красной, желтой, синей. В палитру набираем белый цвет, а затем добавляем на кончике кисти основную краску. Можно приступать к работе. Я проверю, все ли усвоили правила.
Обратите внимание, сколько мыслительных операций проделывает ваш ребенок при работе с ножницами при рисовании карандашом, красками, как развивается мелкая мускулатура пальцев (что способствует развитию речи детей), развивается координация движений. Надеюсь, я вас убедила, что это не бесполезное занятие, а мы формируем психологические предпосылки дальнейшей учебной и трудовой деятельности вашего ребенка.
Когда все действия с кистью, карандашом, ножницами у ребенка доведутся до автоматизма, он будет уверен в своих силах и возможностях. И, конечно, порадует вас новыми работами. Дома вы будете спокойны — ведь вашему ребенка есть чем заняться, а не только смотреть телевизор и бесцельно бродить по квартире.
Желаю успеха!
Приложение:
Правила безопасности работы с ножницами:
- на занятиях используются ножницы средних размеров с тупыми закругленными концами.
- ножницы держат перед собой, не направляя вверх или в сторону от себя.
- передают ножницы, кольцами вперед, держа за лезвия, кладут кольцами к себе.
- после занятия ножницы убирают в специальный чехол или кармашек.
Нельзя:
- во время занятий играть ножницами;
- оставлять ножницы раскрытыми;
- оставлять рабочее место в беспорядке.
Автор: Андреева Вера Николаевна
Должность: воспитатель высшая квалификационная категория
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 132»
Месторасположение: г. Череповец Вологодской области
Дата изменения: 27.10.2018
Дата публикации: 19.02.2015