Мастер-класс «Эффективные приёмы формирования критического мышления у младших школьников».
Скачать мастер-класс «Эффективные приёмы формирования критического мышления у младших школьников»
Рабочий лист к мастер-классу
Целевая группа мастер-класса: учителя начальных классов, заместители директора по НОО.
Цель: знакомство с эффективными приёмами формирования критического мышления (КМ).
Этапы мастер-класса:
- ориентировочно-мотивационный;
- целеполагание;
- информационный;
- демонстрационно-практический;
- рефлексия.
Прогнозируемый результат.
Предполагается, что участники мастер-класса:
- Познакомятся с эффективными приёмами формирования и развития КМ.
- Составят рейтинг приёмов по эффективности.
- Появится мотивация к дальнейшему изучению приёмов формирования критического мышления.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Содержание мастер-класса:
Данные приёмы взяты из нашей педагогической практики, они формируют:
- Неимитационное (продуктивное) поведение.
- Чёткое осознание границы своих знаний и возможностей.
- Запрос недостающей информации, помощи.
- Умение сотрудничать и кооперироваться.
- Умение находить, обрабатывать и оценивать информацию.
Участники мастер-класса работают параллельно компьютерной презентации, на которой показаны все приёмы.
Описание приёмов развития критического мышления:
1. «Ложная альтернатива»
Ученикам даются 2 альтернативы решения. Ни один из предлагаемых ответов не является верным. Учащиеся должны отбросить обе альтернативы и предложить свой вариант ответа. Примеры:
Каким действием вычисляется периметр прямоугольника: делением или вычитанием?
Глагол это главный или второстепенный член предложения?
Звук {А}звонкий или глухой?
Задание участникам мастер-класса:
Попробуйте придумать 1-2 вопроса с использованием приема ложной альтернативы.
2. «Да-Нет»
Учитель загадывает предмет, понятие, литературного героя, животное, историческую личность, термин и т.д., дети пытаются найти ответ, задавая любые уточняющие вопросы, на которые можно ответить только словами ДА или НЕТ.
Задание участникам мастер-класса:
Отгадайте, что за предмет лежит в шкатулке, задавая мне такие вопросы, на которые я могу ответить только словами да или нет.
3. «Хорошо-плохо»
В одном и том же явлении (предмете, поступке, литературном герое) найти положительные и отрицательные аспекты.
Работа в парах по слайду 11.
4. «Ловушка»
Это задания с недостающими данными или не имеющие решения. Например:
Существительное заканчивается на звук {ш}. Нужно ли писать мягкий знак?
В слове 6 звуков. Сколько в нём слогов?
5. «Смена роли»
Это задания, выполняя которые ученик должен действовать, находясь в роли учителя, эксперта.
Задание участникам мастер-класса:
Первоклассники научились обозначать мягкость согласных звуков на конце слова мягким зна-ком. Представь, что ты — учитель. Какие из данных слов ты бы предложил своим ученикам для записи?
Конь, речь, соль, мяч, надень, гулять, прочь, любишь, вещь, играть.
6. «Задавай вопросы»
Учитель называет ответ (любое слово: животное, растение, литературный персонаж, число, термин).
На какой вопрос можно ответить этим словом?
Задание участникам мастер-класса:
Придумайте как можно больше вопросов с ответом именительный падеж. (слайд 17)
7. «Что будет, если…»
Что будет если в сюжете (задаче) изменить какую-то деталь (данное). Как изменится сюжет (ответ)? Например:
Бабушка испекла 20 пирожков. За ужином съели 8 пирожков. Сколько пирожков осталось?
Что будет, если за ужином съедят на 3 пирожка меньше?
Что будет, если бабушка испечёт на 5 пирожков больше?
Слайд 18-19
8. «Дополняй»
Задание участникам мастер-класса:
Дополните предложения 5-6 словами, чтобы смысл текста изменился.
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали. ( Л.Н. Толстой)
Слайд 20-21.
9. «Дегустация»
Имитация кафе, где вместо блюд — книги. Дети садятся за сервированный стол и выбирают
блюдо (книгу), которая приглянулась им по названию или обложке. Читают первую страницу или аннотацию, а затем анкету с вопросами:
Опиши свои первые эмоции, которые возникают, когда ты смотришь на книгу?
Что ты думаешь про книгу, глядя на обложку?
О чем сюжет этой книги, по твоему предположению?
Что делает автор, чтобы заинтересовать читателя?
Захотел бы до конца книгу прочитать?
10. «Реклама/Самореклама»
Задание участникам мастер-класса:
Прорекламировать литературное произведение, героя, любой термин (часть речи, часть слова, член предложения, падеж, единицу измерения, арифметическое действие, явление природы и т.д.).
Задание участникам мастер-класса:
Понять, самореклама какого понятия (термина) на слайде.
Во мне бывает 1, 2 и сколько угодно неизвестных чисел, которые обозначаются маленькими буквами латинского алфавита. Меня решают школьники с 1 по 11 класс! А еще я есть в физике, химии и даже биологии! Приобретя меня, вы сможете решить любую задачу!
Рефлексия:
Анализ полученной информации и составление участниками ТОП-3 приёмов по критериям:
- Простота применения на практике (1 группа участников)
- Повышение мотивации учащихся (2 группа)
- Развитие критического мышления (3 группа)
Автор: Салова Чулпан Фиркатовна
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 34»
город Ульяновск
Дата изменения: 15.01.2024
Дата публикации: 14.01.2024