Интегрированное осеннее занятие художественно–эстетической и речевой направленности в детском саду «Осенние пейзажи».
Цель: Формирование у детей умение отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавая колорит осени средствами нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- Повысить познавательный интерес к окружающей нас природе.
- Формировать умение отражать в рисунке впечатления от осенней природы.
- Научить детей рисовать сосну необычным способом – из овалов нетрадиционным методом тычка.
- Закреплять умение рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола, кроны и их цвета.
- Совершенствовать технические навыки рисования кистью (всем ворсом и концом) и тычком из ткани.
- Закреплять умение детей аккуратно использовать краску при работе.
- Развивать художественный вкус, творческое воображение, фантазию, креативность, эмоциональную отзывчивость, интерес к созданию пейзажа.
- Развивать зрительную оценку формы, ориентировку в пространстве, чувство цвета, координацию рук и глаз.
- Закреплять композиционны умения, умение осуществлять задуманный сюжет через самостоятельный выбор средств выражения.
- Создать положительный настрой и творческую атмосферу, совершенствовать умение работать в команде.
- Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь, умение договариваться уважение к труду художника.
- Воспитывать любовь к осени, к родному краю.
Материал и оборудование:
- выставка «Осенние пейзажи»,
- домик с соломенной крышей и окнами в виде геометрических фигур с картиной «золотая осень»,
- записки,
- магнитная доска,
- разные деревья и кусты,
- грибы, пеньки,
- звоночек,
- тонированные альбомные листы в коробке,
- стаканы с водой,
- гуашь,
- кисти,
- тычки в виде тканевых грибочков,
- клеёнки,
- тканевые салфетки,
- палитры,
- подставки для кисточек,
- ноутбук,
- телефон,
- листики для проверки правильности тычка,
- красные, жёлтые и зелёные листочки,
- корзинка с грибочками (печеньем).
Предварительная работа:
- Наблюдения за осенними изменениями в природе во время прогулок.
- Рассматривание осенних деревьев и кустов на территории ДОУ, обращая внимание на их строение, форму кроны, цвет листвы.
- Рисование осенних деревьев далеко и близко.
- Рисование тканевым тычком осеннего леса вдалеке.
- Рассматривание электронной книги «Осень-художница» (осенние пейзажи).
- Чтение отрывка из рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника» (Осень).
- Разучивание осенних стихов и прослушивание музыки П.И. Чайковского «Осенняя песнь» из цикла «Времена года».
- Сбор листьев на прогулке и рассматривание их.
Ход работы
Воспитатель зазывает детей звоночком и говорит:
— Ребята! В круг быстрее соберитесь и друг другу улыбнитесь,
Мы занятие начинаем, не зеваем, не болтаем,
Всё быстро выполняем и друга в беде не оставляем. Готовы? (Дети отвечают.)
Воспитатель: Для активизации нашей деятельности предлагаю сделать разминку.
Кинезеологическое упражнение «Ухо – нос».
Воспитатель: Ребята, у меня есть новость! Сегодня утром забегал Незнайка и сообщил, что он с Художником во всех детских садах нашего района объявляют конкурс на лучший рисунок. Зная, как вы любите рисовать и мечтаете стать художниками, я хотела согласиться, но потом решила с вами посоветоваться. Вы не против? (Ответы детей.) Если вы согласны на участие, то я перезвоню и уточню тематику рисунка. (Звонок Незнайке.)
— Ребята, оказывается, нам надо пройти отбор в виде испытаний. Если пройдём отбор, то тогда мы можем принять участие в конкурсе. Согласны на такое условие? (Ответы детей.) Тогда в добрый путь!
Воспитатель включает запись на телефоне:
ИСПЫТАНИЕ 1: НАЙДИТЕ СРЕДИ ЗЕЛЕНИ ДОМИК С СОЛОМЕННОЙ КРЫШЕЙ И ОКОШКАМИ В ВИДЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР.
Дети ищут домик (рис.1). Находят, а там записка: МОЖНО ОТКРЫТЬ НЕ БОЛЬШЕ 3 ОКОШЕК. ОКНО ОТКРОЕТСЯ, ЕСЛИ ПРАВИЛЬНО УКАЖЕТЕ ЕГО ФОРМУ И МЕСТОНАХОЖДЕНИЕ. (справа, слева, вверху, внизу или посередине).
Воспитатель: нам надо назвать, какое по форме окно открываем и где оно расположено. Указываем в каком углу это окно находится. Сосредоточьтесь! У вас получиться. (Ответы детей.)
После правильного открытия окошек, дети узнают тематику рисунка.
Воспитатель: Я согласна, что это пейзаж. А мы можем определить, какой это пейзаж?
Дети вспоминают, какие пейзажи бывают и определяют вид пейзажа.
Воспитатель: Да, согласна, что пейзаж природный осенний. Какие яркие краски и столько оттенков! А вы знаете, какие краски любит Осень?
Рассуждения детей. Кто-то из детей вспоминает и читает стихотворение З. Федоровской «Осень».
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила,
Пожелтел орешник и зардели клёны,
В пурпуре осенним только дуб зелёный.
Утешает Осень: — Не жалейте лето!
Посмотрите роща золотом одета!
Воспитатель: А чтобы зардели клёны, Осень какие краски использовала? А рощу какой краской раскрасила? (Ответы детей.)
Воспитатель: Чудесно! Вы всё знаете. Я в вас совсем не сомневалась. Хотела уже пригласить вас в художественную мастерскую, но оказалось, что листов для рисования нет.
Голос: Молодцы! Справились! Но для вас есть ещё одно испытание. Соберите пейзаж из материала на этом подносе. Называйте предмет, его величину и указывайте местоположение на картине. Тогда листы обязательно вернуться в мастерскую!
Воспитатель: Предлагаю сначала сделать гимнастику для глаз, чтобы глазки стали зоркими.
Вдалеке осенний лес! / смотрим вдаль
В нём много разных чудес! / круговые вращения глазами
Справа – сосны, слева – ели. / движения глазами влево-вправо
Дятел сверху: тук да тук! / глаза вверх
Ой! Испугались. Присели. / глаза закрыть — открыть
А потом побежали. / смотрим вперёд, вдаль
Воспитатель: Глазки стали зоркие и могут различать деревья и их характерные особенности. За работу, ребята!
Дидактическая игра «Собираем картину» (близко — большие деревья, вдалеке — маленькие, а посредине — средней высоты.)
Дети называют дерево или куст, его величину и место, где может оно (он) расти.
Записка: ЛИСТЫ ЗА РИСУНКОМ С ОДИНОКОЙ СОСНОЙ.
Дети ищут. Находят.
Голос: МОЛОДЦЫ! ОТЛИЧНО ПРОШЛИ ИСПЫТАНИЯ! ПРИСТУПАЙТЕ К РАБОТЕ! ЖЕЛАЮ УДАЧИ!
Воспитатель радуется успехам детей, обращает внимание на красавицу сосну, а потом предлагает выбрать детям себе лист и присесть за столы. Воспитатель уточняет назначение двух полосок на листах, назначение кисточек. Дети объясняют их назначение.
Воспитатель: Ребята! Мне хотелось бы, чтобы сосна — наша спасительница оказалась у вас на рисунке. Сейчас я покажу вам как рисовать сосну. Это совсем не сложно. Я хочу нарисовать большую сосну, поэтому буду рисовать близко.
Беру среднюю кисть. Набираю коричневую краску и мазками сверху вниз рисую ствол, который не очень сильно расширяю вниз.
Крону буду рисовать в виде овалов жёсткой кисточкой, используя нетрадиционную технику – тычкование, рисование тычком.
Чтобы рисунок был красивым, надо запомнить правило для рисования тычком: краску набираем на сухую кисточку и держим кисточку вертикально к листу.
Вот я сейчас набираю на сухую жёсткую кисточку немножко краски и сначала проверяю на листочке, а потом зарисовываю крону в виде нескольких овалов.
Промываю кисточку и кладу на подставку, а беру тонкую и дорисовываю ветки в виде дуг. Вот такая сосна получилась.
Вы можете рисовать маленькую и далеко, а можете повесить шишки или нарисовать шишки под сосной. Как душа ваша пожелает.
Есть у вас вопросы? Осталось только размять пальчики,
Пальчиковая игра «Тычкование».
Сначала катаем кисточку между пальчиками, а потом:
Держим кисточку вот так! (Перпендикулярно листу.)
Это трудно? Нет — пустяк!
Вправо-влево, вверх и вниз (кисточка двигается вправо. влево, вверх и вниз)
Побежала наша кисть.
А потом, потом (по кругу движется, опираясь на ладошку)
Кисточка бежит кругом. (ускоряются движения)
Закружилась как волчок,
За тычком идёт тычок.
Воспитатель: Помните, что прежде, чем начнёте рисовать, продумайте, чтобы вы хотели нарисовать и как расположить. Вы готовы приступить к работе? (Ответы детей.) Тогда в добрый путь! Не волнуйтесь! У вас всё получиться, я рядом.
Самостоятельная работа детей под музыку Чайковского «Времена года. Осень.»
Воспитатель подбадривает и мотивирует детей, делает подсказки при необходимости. По окончанию работы собирают рисунки на один стол, и воспитатель предлагает детям взять из коробочки свою любую игрушку (игрушки: девочки и мальчики), показать ей самое красивое место (поставить возле этого красивого места) и рассказать, почему оно красивое.
Воспитатель: Я думаю. что вашим игрушкам очень понравились осенние места, которые вы создали своими руками. Вы – будущие художники. Пока игрушки любуются красотой осени, я предлагаю пойти на полянку, засыпанную листвой и выбрать листик по своему настроению:
- Оранжевый — если вам сейчас радостно.
- Жёлтый – если вы спокойны.
- Зелёный – если что-то у вас получилась не так. как вы хотели.
Вот и нам пришло время повеселиться. Кончил дело – гуляй смело.
Дети выбирают листики и под музыку танцуют с ними, делятся впечатлениями
Воспитатель выбирает себе листик и благодарит детей за приятно проведённое время и хорошие рисунки и напоминает детям: когда работы подсохнут, их заведут в рамки и отправят на выставку для родителей, а потом на конкурс.
Во время веселья на полянке помощник воспитателя приносит корзинку с орешками, которую только что принесла Осень.
Ей очень понравились детские рисунки. Она заглядывала в окно и видела. как старались дети.
Дети посылают слова благодарности Осени и продолжают веселиться.
Автор: Квач Анна Алексеевна
воспитатель логопедической группы
МБДОУ «Ясли – сад №316 г. Донецка»
Донецкая Народная Республика, г. Донецк
Дата изменения: 08.10.2023
Дата публикации: 08.10.2023