Презентация — технология «Квиллинг», развитие творческих конструктивных способностей старших дошкольников

Развитие творческих конструктивных способностей посредством технологии «Квиллинг» старших дошкольников

Цель исследования: исследовать педагогические условия совершенствования творческих конструктивных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами технологии «квиллинг».

Объект исследования: образовательный процесс в ДОУ.

Предмет исследования: процесс формирования творческих конструктивных способностей посредством технологии «квиллинг».

Гипотеза исследования

1. В процессе самостоятельной художественной деятельности детей включена технология «квиллинг» в качестве кружковой работы.
2. Будет организована совместная деятельность педагогов ДОУ по внедрению технологии «квиллинг» в образовательном процессе с детьми (мастер-классы, творческие лаборатории, обмен опытом, консультации педагогическим работникам, выставки, оформление групп и файье детского сада).
3. Если технология «квиллинг» будет использоваться в совместной деятельности детей и родителей (реализация совместных проектов, выставки совместных работ, семейный досуг).

Задачи исследования:

1. В процессе самостоятельной художественной деятельности детей включена технология «квиллинг» в качестве кружковой работы.
2. Будет организована совместная деятельность педагогов ДОУ по внедрению технологии «квиллинг» в образовательном процессе с детьми (мастер-классы, творческие лаборатории, обмен опытом, консультации педагогическим работникам, выставки, оформление групп и фаье детского сада).
3. Если технология «квиллинг» будет использоваться в совместной деятельности детей и родителей (реализация совместных проектов, выставки совместных работ, семейный досуг).

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

1. Теоретическое положение Л. Терстоуна, Дж. Гилфорда. Концепция Дж. Гилфорда.
2. Концепция креативности рассматривалась Е.П. Торренсом.
3. Теоретические исследования творческих способностей детей — В.Н. Дружинин, А.М. Матюшкин, Б.П.Теплов, Д.Б. Богоявленская, О.М. Дьяченко, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Е.Е. Кравцова, Я.А. Пономарёв, А.Н.Лук, Л.Д. Столяренко, В.И. Андреев, В.Т.Кудрявцев, В.Синельников.

База исследования:

Старшая группа
МАДОУ Хоринский детский сад «Берёзка»
п. Хоринск Хоринский район Республика Бурятия

Использованные методики и методы:

1. Сравнительно-сопоставительный анализ целей и задач программы и знаний детей (Наблюдение, беседа).
2. Методика О.М. Дьяченко «Дорисовывания фигур» (Наблюдение).
3. Диагностическая методика «Конструирование из бумаги».
4. Образовательная область «Познание» (Наблюдение).
5. Уровни творческих конструктивных способностей контрольной и экспериментальной групп в констатирующем эксперименте.
6. Формирующий этап опытно-экспериментальной работы.

Цель формирующего эксперимента — организовать и провести экспериментальную работу по выявлению творческих конструктивных способностей старших дошкольников.

Задачи:

• научить детей технике обработки бумаги — бумагокручения, в свободное от занятий время;
• разработать программу кружка по квиллингу.
• организовать кружок «Волшебный квиллинг»;
• Программа кружка «Волшебный квиллинг»

Цель программы — всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Этапы работы:

1. Создание творческой мастерской.
2. Творческая работа детей в мастерской.
3. Работа с родителями.
4. Обмен опытом с педагогами.

Наша совместная работа:

Основные элементы:

1. Контрольный эксперимент.
2. Цель — проанализировать динамику формирования творческих конструктивных способностей старших дошкольников.
3. Сравнительная диаграмма формирования конструктивных творческих способностей старших дошкольников на контрольном эксперименте .

Автор: Черных Евгения Петровна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ детский сад «Берёзка».
Месторасположение: Республика Бурятия Хоринский район с. Хоринск.

Дата изменения: 17.12.2018
Дата публикации: 06.01.2015