Название: Урок внеклассного чтения в 5 классе «Малахитовая шкатулка сказов Бажова»
Номинация: Школа, Литература (класс 5-11), 5 класс
Автор: Титарева Татьяна Ивановна
Должность: учитель русского языка и литературы
Место работы: МБОУ Влазовичская СОШ Суражского района Брянской области
Месторасположение: Село Влазовичи, Суражский район, Брянская область
Тема: Урок внеклассного чтения в 5 классе «Малахитовая шкатулка сказов Бажова».
Цели: обобщить знания учащихся по произведениям Бажова, изученным на уроках литературы и прочитанным самостоятельно; закрепить понятье о жанре сказа; развивать кругозор учащихся; умение сопоставлять иллюстрации с текстом; воспитывать уважение к людям труда, талантливым мастерам своего дела.
Оборудование: портрет писателя, выставка книг Бажова, иллюстрации с изображением изделий из малахита, золота и других полезных ископаемых, добываемых на Урале, рисунки учащихся и иллюстрации к сказам Бажова
Ход урока.
- Организация начала урока.
- Сообщение темы урока.
— Какой сборник Бажова считается самым известным? Этот сборник был издан перед Великой Отечественной войной и сразу стал очень популярен, а писателю в это время было уже белее 60 лет.
— Сегодня у нас урок внеклассного чтения «Малахитовая шкатулка» сказов Бажова.
3. Актуализация знаний.
( можно оформить в виде кроссворда и раздать на каждую парту)
— Какие произведения входят в этот сборник?
— С какими произведениями из этого сборника мы знакомились на уроках?
— Какой эпический жанр использует Бажов для своих произведений? Вспомним основные черты этого жанра.
— В чем отличие сказа от сказки? (в сказе точно указано место действия)
— Где происходит действие в сказах Бажова?
4. Индивидуальные сообщения.
Урал – могучий горный хребет, который прорезает насквозь могучие просторы русской равнины. В недрах Урала, как в волшебной шкатулке, хранятся несметные природные богатства : золото, драгоценные камни, медь, каменный уголь, мрамор, малахит.
Еще при Петре Первом здесь были обоснованы первые рудники и заводы.
— Что добывали рабочие в рудниках Урала в сказе «Медной горы Хозяйка» и других сказах?
Малахит известен человечеству с давних времен. Он сочетает в себе красоту и пользу. Применяют его в качестве зеленого красителя, как ювелирный камень, в виде руды, из которой добывают медь, а также в косметических целях.
В Египте его растирали в порошок и подкрашивали глаза.
Если рассечь камень, то можно увидеть различные очень красивые узоры. Из малахита делают шкатулки, чаши, бусы, коробочки, его используют как облицовочный материал для предметов мебели, при строительстве дворцов, храмов.
Сообщения о других полезных ископаемых.
— Как называлась гора, из которой добывали малахит в сказе «Медной горы Хозяйка»?
Гумешки .
На Гумешевском руднике был добыт самый большой монолит весом 1,5 тонн. Он хранится в музее Горного института в Санкт-Петербурге.
5. Словарная работа.
— Попробуйте сами определить лексическое значение слова «монолит».
Какое слово с таким же корнем нам известно?
Монолит – цельная каменная глыба, а также предмет, высеченный из нее.
6. Восприятие и осмысление материала.
— Вы должны были познакомиться со сказами «Каменный цветок», «горный мастер», «Хрупкая веточка». Что общего в этих сказах? О каких людях рассказывает автор?
— Определите, чей это портрет? (учитель зачитывает описание Хозяйки). Дополните описание Хозяйки текстом сказа.
— Объясните, чем эта героиня отличается от других женских портретов в сказах? Чем она похожа на сказочную героиню?
— Чем отличался Данила от своих сверстников в детстве?
— Как он оказался в ученье у Прокопьича?
— Почему его называют Данила-мастер?
— О чем он мечтает?
— Почему Хозяйка стала помогать Даниле? Счастливы ли те люди, которым помогает Хозяйка? Почему?
— Почему Данилу постигла неудача в деле?
— Кто же такая Хозяйка? ( хранительница богатств природы, олицетворяет собой стремление человека к красоте)
— Кто еще в сказах помогает человеку?
— За что человек может быть наказан?
7. Работа с иллюстрациями.
— Таким ли вы представляете каменный цветок, как он изображен в учебнике?
Учащиеся демонстрируют свои рисунки и комментируют их.
8. Работа над эпиграфом.
— Как вы понимаете слова Ф.Гладкова?
— Как вы понимаете выражение «душа народа»?
Сам Бажов говорил : «Русский человек без радуги не живет».
— Какую основную черту русского характера имел ввиду писатель?
9. Проверка домашнего задания (проект).
Учащиеся озвучивают толковые словарики, составленные по прочитанным текстам сказов.
10. Рефлексия.
— Понравились ли сказы? ( ответы дети рисуют в виде смайликов)
— Чем могут быть интересны сказы современному человеку?
11. Выставление и комментирование оценок.
12. Домашнее задание по выбору.
1) Письменно ответить на вопрос: «Чему учат нас сказы Бажова»
2) Составить тест по сказам Бажова.
Дата изменения: 05.01.2017
Дата публикации: 04.01.2017