Тема: Мы – Олимпийцы!
Цель: Усвоение учащимися количества и порядка звуков в слове.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: закрепить умения выделять звук на фоне слова и определять последовательность, количество и место звуков в слове ; подбирать слова к схемам различной звуковой структуре.
Коррекционно-развивающие: развить операцию анализа и синтеза, установить временные представления, развитие навыков самоконтроля за собственной устной и письменной речью.
Воспитательные: воспитать мотивацию к учебной деятельности и логопедическим занятиям; мотивацию к здоровому образу жизни, доброго отношения друг к другу и другим людям.
Ход занятия.
Орг.момент
Добрый день, давайте поприветствуем наших гостей.
Сегодня мы будем разговаривать,
Мы будем выговаривать.
Все звуки очень внятно,
Чтоб было всем понятно!
А сейчас сядет на своё место тот, кто у нас самый меткий. Нужно попасть в мишень, открыть её и назвать букву. (На партах листы бумаги из которых делам колобки.)
Это ручка правая, это ручка левая.
Будет сильной правая, будет сильной левая. ( Дети кидают в мишень).
Какое слово открылось? ОЛИМПИАДА.
Сообщение темы занятия.
— А вы знаете, что такое олимпиада? (высказывание обучающихся).
А мы сегодня с вами устроим спортивную олимпиаду.
«Олимпийские игры — крупнейшие международные комплексные, спортивные соревнования, проводимые 1 раз в 4 года»
— Сегодня на наших небольших «олимпийских играх» мы будем узнавать новые слова и составлять их.
— А кто знает, где проходила последняя олимпиада? ( Сочи)
3.Развитие функций звукового анализа и синтеза.
-Как вы думаете, какими качествами должен обладать спортсмен?
(высказывания детей )
Вывешиваются на доску слова: СИЛА, ВОЛЯ, АЗАРТ.
Игра « Олимпийские кольца»
Цель: Определение количества звуков в слове
(У детей на столах карточки с олимпийскими кольцами.)
Каждое кольцо разделено по количеству звуков).
Повторение:
— Что обозначают красные деления на наших кольцах? (гласные звуки)
— Какие гласные звуки вы знаете?
А что обозначают синие и зелёные деления? (согласные твёрдые и мягкие).
Задание: Сосчитайте количество звуков в слове, и подберите какое слово подходит к какому олимпийскому кольцу?
— Все спортсмены работают над своим дыханием, а мы с вами над силой голоса.
Давайте споём гласные звуки. Я буду ваш дирижёр, если подниму палочку вверх поём громко, вниз тихо. (а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е)
Индивидуальная работа по программе Дельфа-142 (обучающийся с тугоухостью)
Работа над временными представлениями
— В какое время года проходят школьные олимпийские игры? (осенью).
— Назовите все осенние месяцы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь).
— Давайте вспомним стихи об осени. Я буду начинать , а вы заканчивать каждую строчку.
Дождик, дождик….(кап, кап, кап)
Мокрые….. (дорожки)
Нам нельзя идти ….(.гулять)
Мы промочим…. (ножки).
Солетерапия
(Детям выдаются каждому коробки с солью)
— Нарисуйте признаки осени. ( ветер, дождик капает, ливень, как падает на землю последний осенний лист на землю).
4.Закрепление функций фонематического синтеза новых слов.
— Ребята, а вы знаете, что олимпийцы и питаются по режиму и пьют здоровые напитки?
— Сейчас такой напиток мы с вами и попробуем.
«Сказка о кислом молоке» (оформляется из разрезной азбуки и предметов)
— Вот крынка в крынке молоко.
Попробуем на вкус его?
Но непонятно, что же с ним случилось?
Оно вдруг в простоквашу превратилось.
— Я простокваши Вам налью немножко («наливаю» в чашки буквы из разрезной азбуки из которых нужно составить новые слова)
— Попейте детки, простокваши.
— Какое слово вместе с простоквашей попало в чашку к Оле нашей ( каша).
— А у тебя, Антон, какое слово? (кот).
— А вот ещё слова смотрите
Вы их все громко мне прочтите.
( продолжить раздавать слова и составлять: повар, кора, корова, крот, трава, сок, тоска).
Вот сколько много слов спрятались в слове простокваша.
5.Игра «Найди спрятавшееся слово»
— А сейчас, как настоящие олимпийцы мы будем пробовать полезные напитки, но какие вы должны прочитать сами. Буквы на ваших чашках спрятались и перепутались.
(детям предлагаются чашки на которых наклеены буквы)
Задание: Соберите буквы и назови какой напиток в вашей чашке?
(молоко, чай, кефир, квас, кофе).
— Подберите, какое блюдце подходит к вашей чашке? (на блюдцах наклеены названия напитков).
Работа над анализаторами.(напитки разливаются по чашкам).
— Попробуйте каждый свой напиток.
— Какой он на вкус? Цвет? Запах? (высказывания детей).
— У всех название напитка соответствует содержимому в стакане?
6. Закрепление действия фонематического анализа в умственном плане.
Игра «Классики» ( на полу расчерчиваются классики от 1 до 10)
Наши олимпийцы готовы к новы испытаниям? ( каждому обучающемуся даётся слово, которое он составил в предыдущем задании — молоко, кефир, квас, чай, кофе).
Задание: Сосчитай количество звуков в слове, кинь фишку на соответствующую цифру, и пропрыгай классики.
7. Итог занятия.
Но вот и подошла к концу наша олимпиада.
Пора прощаться. На небе появились звёзды. А на наших олимпийских играх звёздочки — это вы, мои ученики. И если на спортивных олимпийских играх олимпийский огонь зажигают в начале, то мы его зажжём сейчас.
Рефлексия
— Если вам понравилось наше занятие, поднимите звезду.
А я огонь своего сердца хочу подарить вам, в виде этих шаров. ( детям дарятся шары).
Название: Занятие по логопедии в 3 классе «Мы –Олимпийцы!»
Номинация: Начальная школа, Занятие логопеда, 3 класс
Автор: Ржиханова Елена Анатольевна
Должность: учитель – логопед
Место работы: ГБОУ РХ «Черногорская школа-интернат».
Месторасположение: г. Черногорск, ул. Дзержинского 16.
Дата изменения: 28.02.2016
Дата публикации: 28.02.2016