Бесплатные конкурсы для воспитателей ДОУ 2017, Бесплатные конкурсы для педагогов 2017 учителей портал 2011

Бесплатные конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …



Урок окружающего мира во 2 классе «Имя города, села, посёлка»

Название: Урок окружающего мира во 2 классе «Имя города, села, посёлка»
Номинация: Начальная школа, Школьные предметы ,Окружающий мир, 2 класс
Автор: Тимакова Наталья Евгеньевна
Должность: учитель начальных классов высшей категории
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углублённым изучением отдельных предметов г. Строитель Яковлевского района Белгородской области»
Месторасположение: Россия, Белгородская область, город Строитель, улица Победы, дом 7

 

Урок окружающего мира во 2 классе «Имя города, села, посёлка»

 

Тема урока: Имя города, села, посёлка

 

Цели: — воспитывать любовь к Родине, чувство бережного отношения к природе родных мест, к памятникам культуры и истории;

организовать деятельность учащихся по знакомству и первичному закреплению истории возникновения городов России, родного края;

способствовать формированию УУД:

  • познавательных – работа с картой Белгородской области, Яковлевского района, различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, использовать дополнительные источники информации (словари, хрестоматии, материалы краеведческого музея);
  • регулятивных – осуществление контроля процесса и результатов своей деятельности;
  • коммуникативных – инициативное сотрудничество.

Оборудование урока:

— общеклассное (демонстрационное) — компьютер, проектор, экран,

мультимедийная презентация, предметный столик;

индивидуальное — Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Учебник. В 2 ч.– М: Академкнига/ Учебник, 2014; Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Тетради для самостоятельной работы № 2– М: Академкнига/ Учебник, 2014; Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник, 2014, Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. — М.: Академкнига/Учебник, 2014; дневник учащегося Белгородской области, конверты;

для парной работы — карты Яковлевского района, Белгородской области, России,

для групповой работы — лупы, карты Яковлевского района, Белгородской области, России, дымковская игрушка, городецкая роспись, хохломская, жостовская, гжельская посуда.

Сценарий урока:

Этап урокаСодержаниеУУД, формирующиеся на данном этапе урока
I. Организационный момент— Здравствуйте, ребята. Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза, наклоните головки и повторяйте за мной:

Я на уроке на занятии. Голова мыслит ясно.

Сейчас я начну учиться. Я хочу учиться.

Я радуюсь этому. Я очень хочу учиться.

Внимание моё растёт. Я готов к работе.

Память и внимание мои крепки.

Я работаю сам, в паре, в группе.

(Звучит спокойная музыка)

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование совместной работы с учителем и со сверстниками.

II. Подготовка к работе на основном этапе — Ребята, посмотрите у вас на столах лежат конверты. Когда мы отправляли с вами письма в школьный клуб «Мы и окружающий мир», что указывали на нём?

(Адрес)

— А что указываем после имени отправителя и имени получателя?

(Название города)

-Да, это так. Каждый город, село, посёлок, деревня имеют своё название. Многие из вас, наверное, не раз задумывались над тем, почему так назван город, село, река, озеро, улица и другие места. И наверно не раз спрашивали у родственников об этом.

— Ребята, как по – другому можно заменить слово – название?

(Имя)

-Можете ли вы предположить, о чём на уроке мы сегодня будем говорить?

(Об именах населённых пунктов)

-Найдите по Оглавлению в учебнике «Окружающий мир» тему нашего сегодняшнего урока и откройте нужные страницы.

(«Имя города, села, посёлка» страница 93)

— Какие цели поставим сегодня на уроке?

— А зачем нам это нужно?

— С помощью чего мы будем цели реализовывать?

(Учащиеся просматривают пиктограммы – условные обозначения видов работы на страницах учебника и составляют план урока)

Познавательные:

умение анализировать, синтезировать, выбирать основания для сравнения, моделирование.

III. Усвоение новых знаний и способов действий 1. Погружение в проблему

— Городов на Земле очень много, и все они — самые разные. Но, как вы предполагаете, какой город самый лучший на земле?

(Ответы детей)

— А сейчас прочитайте рассказ

Ф. Кривина «Какой город самый лучший?» в хрестоматии и сравните с вашими предположениями.

(Читают про себя, а потом один человек читает вслух – чтение «артист – зрители»: один ребёнок читает — артист, все остальные слушают – зрители. После прочтения «зрители» хлопают в ладоши «артисту»).

Коллективное обсуждение: какой же город самый лучший на Земле?

2. Знакомство с названиями населённых пунктов

— Да, ребята, у каждого человека есть место – город, посёлок, село, который ему дорог. Но все эти населённые пункты имеют название. Какие населённые пункты вы знаете?

— А вы не задумывались, почему города имеют такие названия?

— История появления названий населённых пунктов могут быть связаны с именами их основателей. Если населённый пункт стоял на реке, то он получал название реки. Многие названия связаны с географическим положением населённого пункта или с природой края.

— А теперь вы будете исследовать – как произошли названия населённых пунктов. Для этого будете работать в группах.

— Представитель от каждой группы берёт задание для группы с предметного столика.

Прочитайте название населённых пунктов:

Санкт – Петербург, Днепропетровск, посёлок Дубовое, Старый Оскол, Белгород, Владимир, Волгоград, Ярославль, село Заречное.

Подчеркните те населённые пункты, названия которых связаны с именами их основателей.

(Санкт – Петербург, Владимир, Ярославль)

2 ГРУППА

Прочитайте название населённых пунктов:

Санкт – Петербург, Днепропетровск, посёлок Дубовое, Старый Оскол, Белгород, Владимир, Волгоград, Ярославль, село Заречное.

Подчеркните те города, названия которых произошли от названия рек.

(Донецк, Старый Оскол, Волгоград)

3 ГРУППА

Прочитайте название населённых пунктов:

Санкт – Петербург, Днепропетровск, посёлок Дубовое, Старый Оскол, Белгород, Владимир, Волгоград, Ярославль, село Заречное.

Подчеркните те населённые пункты, названия которых связаны с географическим положением населённого пункта или с природой края.

(Посёлок Дубовое, Белгород, село Заречное)

4 ГРУППА

Рассмотрите карту Яковлевского района. Найдите и выпишите названия населённых пунктов, история которых идёт далеко в прошлое и связана с тем, что в них селились служивые люди.

(Пушкарное Стрелецкое, Казацкое)

5 ГРУППА

Выскажите предположение, почему у нашего города Строитель такое название?

(Презентация «Мой город», рассказывает Усевич Вадим. Презентация подготовлена заранее)

(Самостоятельная работа по обсуждению задания в группе, отчет групп)

— Ребята, а где мы ещё можем посмотреть информацию о городе Строителе?

(В дневнике учащегося Белгородской области)

— Найдите и прочитайте в дневнике учащегося Белгородской области информацию о городе Строитель. Что мы ещё не сказали о нём?

(Ответы детей: добавляют то, что не было сказано в презентации)

3. Знакомство с историей села Мирное (работа с учебниками «окружающий мир», «Русский язык»)

— А какой самый лучший населённый пункт для Маши и Миши Ивановых, главных героев наших учебников?

(Село Мирное)

— Рассмотрите рисунок, как возникло село Мирное?

(Ответы детей)

— С каким словом роднится название села?

(Мир)

— Учебник русского языка поможет нам узнать историю названия села Мирное. Откройте «Русский язык» на странице 154 упражнение 164. Читаем задание.

— Сравни выделенные слова:

МИР между народами.

МИР растений.

— Как вы думаете, слово «МИР» в первом и втором сочетании слов – это два разных слова?

(Ответы детей)

— Еще во времена прапрадедушек и прапрабабушек было два слова «мир». Одно слово писали – мир. Оно означало отсутствие войны. Другое писали – мiр. Это слово означало «вся земля, всё вокруг, все живущие вместе»

— От какого же слова (1 или 2) образовалось название села?

(Мiр)

— Что означало название «Мiрное»: построенное всеми вместе (всем миром) или тихое, без ссор войны?

(Построенное всем миром)

— Со временем и написание, и ударение стало другим – Мирное. И прежний смысл

названия села почти забыли.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях, энциклопедиях, работа с разными источниками информации: хрестоматией, дневником учащегося Белгородской области, учебниками «Окружающий мир», «Русский язык».
IV. Физминутка (Приложение 3,4)— А сейчас отдохнём. Выполним гимнастические упражнения.

(Учащиеся выполняют гимнастические упражнения)

— Прежде, чем сесть, посмотрите: у вас на первом ряду на столах лежат карты Яковлевского района, на втором – карты Белгородской области, на третьем – карты России. Посмотрите на них и в паре со своим соседом по парте выберите и произнесите вполголоса название любого населённого пункта. Мелкое написание населённых пунктов можете рассмотреть в лупы. А теперь будем садиться, изображая «волну», и говорить название населённого пункта.

— Ребята, порассуждайте: первый ряд называл населённые пункты Яковлевского района, второй – Белгородской области, третий – России, можно ли как — то эти населённые пункты связать логически?

V. Первичное закрепление новых знаний и способов действий (в групповой работе)— Прочитайте вопрос на странице 95 учебника «Окружающий мир».

В названии города Гусь – Хрустальный есть связь с речкой Гусь и основным занятием жителей. А может ли селение дать своё имя изделию? Порассуждайте.

— Многие города, деревни прославились своими народными промыслами. А что такое народный художественный промысел? Прочитайте статью в Словарике учебника. (Работа со Словарём, в парах, проверка работы нескольких пар)

— У кого получилось точно также?

— Какие вы знаете изделия народного промысла, которые получили имя по названию поселка, села? Чтобы ответить на этот вопрос, вы поработаете в группах.

1 ГРУППА

Эта деревня дала название своему изделию народного промысла. Особенность этих изделий в том, что они изготовлены из фарфора и расписаны сочной синей краской по белому фону.

Вставьте гласную букву в слово и вы получите название этой деревни . ГЖ_ЛЬ

Найдите на предметном столике это изделие.

2 ГРУППА

Эта деревня дала название своему изделию народного промысла. Её мастера славятся росписью металлических подносов, которые украшены яркими узорами из цветов.

Вставьте гласную букву в слово и вы получите название этой деревни . Ж_СТ_В_

Найдите на предметном столике это изделие.

3 ГРУППА

Эта деревня дала название своему изделию народного промысла. Её мастера расписывают деревянную посуду чёрной и красной краской по золотому фону.

Вставьте гласную букву в слово и вы получите название этой деревни . Х_ХЛ_М_

Найдите на предметном столике это изделие.

4 ГРУППА

Эта деревня дала название своему изделию народного промысла. Её мастера расписывают различные предметы быта, на которых можно увидеть сказочных птиц, диковинные цветы, ярко раскрашенных лошадок.

Вставьте гласную букву в слово и вы получите название этой деревни . Г_Р_Д_Ц

Найдите на предметном столике это изделие.

— Когда-то, давным-давно, наши предки ели щи такими деревянными ложками, пили чай из красивых самоваров, дети игрались такими игрушками. В настоящее время все изменилось. Этими предметами мы уже почти не пользуемся, но их красота продолжает радовать глаз и украшать наш быт. Почти у каждого из нас дома есть предметы народного промысла. Они создают уют, тепло, поднимают настроение.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

Познавательные: умение осознанно и правильно строить речевое высказывание, подведение под понятие.

VI. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий— А сейчас работаем в Рабочей тетради: стр. 54 № 74.

(Проверка работы пар)

— У кого получилось точно также?

Регулятивные: прогнозирование.
VII. Подведение итога урока — Какие открытия сделали сегодня на уроке?

— Для чего городу, селу, поселку необходимо имя? Вернитесь на начало урока.

VIII. Домашнее задание (по выбору)1)Учебник: стр. 93 – 97, ответить на вопросы.

2) Рабочая тетрадь на печатной основе: стр. 53 – 54 № 72, 73.

3) Выяснить, есть ли в нашем крае населённые пункты, названия которых связаны с основными занятиями людей? (Устно)

4)Мини – исследование «История названия улица, на которой я живу». (Мини – сообщение, сочинение в письменном виде)

IX. Рефлексия — Закончите предложение:

Я работал с …… настроением

Я….. доволен собой

Я испытывал трудности, когда…

Мне помог (или помогли) эти трудности преодолеть…

— Мне сегодня было приятно с Вами работать. Спасибо за работу.

Рекомендуем: