Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР, старшего возраста (5 – 6 лет) на тему: «Девочка Маша и братец Иванушка».
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей через игровую деятельность.
Задачи:
- Учить узнавать и различать плоские и объёмные геометрические фигуры (куб, цилиндр, круг, квадрат), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.
- Развитие мыслительных операций и речевой активности, зрительного восприятия и внимания, наблюдательности.
- Воспитывать доброту, отзывчивость, желание прийти на помощь сказочному персонажу; воспитание у детей навыков сотрудничества в игровой деятельности, самостоятельности, активности.
Материал к занятию:
- кукла мальчик в русском народном костюме;
- пенёк;
- книга «Гуси – лебеди»;
- два платка для больших и маленьких пирогов;
- интерактивная дидактическая игра «Назови геометрическую форму предмета»;
- эмблемы для детей (цифры от 1 до 10);
- изображения круга и квадрата.
Раздаточный материал:
- 2 короба (в форме куба и цилиндра); объёмные геометрические фигуры (куб и цилиндр); пирожки большие и маленькие;
- яблоки желтые и красные (раздаточный материал); карточки (в форме подноса) по количеству детей;
- брёвна, обозначенные цифрами по количеству детей.
Ход занятия
В группу входит девочка Маша (плачет).
Маша: — Здравствуйте…
Дети: — Маша, здравствуй! Что случилось? Почему ты так горько плачешь?
Маша: — Гуси-лебеди унесли моего братца Иванушку к Бабе-Яге. Мне оставили волшебную книгу, в которой задания, если их выполнить, Баба-Яга вернёт Иванушку. Поможете?
Дети: — Да!
(Маша присаживается к столу, достаёт из сумки книгу, открывает первую страницу).
Задание № 1. «Большие и маленькие»
Цель: учить узнавать и различать геометрические фигуры – куб и цилиндр, называть их характерные особенности.
Маша: — Печка просит разложить пироги в два короба.
(На столе стоит корзина, Маша достает из неё предметы поочерёдно).
— Здесь объёмные геометрические фигуры. (достаёт куб).
Как она называется?
Дети: — Куб.
Маша: — Верно. (Достаёт вторую фигуру – цилиндр).
— Как называется эта геометрическая фигура? (Дети с нею не знакомы. Затрудняются с ответом).
Маша: — Это цилиндр. У него нет углов, острых сторон, он гладкий, округлый, верх и низ круглые.
(Дети рассматривают куб и цилиндр)
Маша: — Здесь два короба. И они разные. (Рассматривают коробы).
На какую геометрическую фигуру похож этот короб?
Дети: Куб.
Маша: Почему?
Дети: У него все стороны одинаковые, есть углы, крышка и дно квадратной формы.
Маша: А этот короб какую фигуру напоминает?
Дети: Цилиндр.
Маша: — Почему?
Дети: — Он без углов, гладкий, крышка и дно круглые.
Маша: Печка просит разложить пироги: маленькие – в короб в форме куба, большие – в короб в форме цилиндра.
(Дети выполняют задание.)
Маша: — Справились, молодцы.
Маша: (садится, открывает книгу) – Баба-Яга просит нас подойти к экрану, посмотреть на него. Это куда? Интересно?
(Дети указывают на интерактивную доску, идут к ней).
(Воспитатель присаживается, включает интерактивную игру).
Слышен звук полёта.
Маша: — Интересный звук! Кто-то к нам летит…
Задание № 2
«Интерактивная дидактическая игра «Назови геометрическую форму предмета».
Цель: совершенствовать умение узнавать форму геометрических фигур в предметах ближайшего окружения.
Маша: — Баба-Яга просит нас предметы в форме цилиндра поставить на верхнюю полку, а в форме куба – на нижнюю.
(Дети выполняют задание.)
Маша: — И это задание мы вместе выполнили, что же делать дальше?
(Присаживается, открывает книгу на следующей странице).
Маша: — Яблоня просит яблоки разложить, да не просто, а парами.
Задание № 3 «Разложи парами»
Цель: Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств, актуализация наречия поровну, подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.
Маша предлагает детям взять раздаточный материал и занять место за столом. (поднос и конверт с яблоками желтыми и красными на каждого ребёнка).
Маша: — Жёлтые и красные яблоки необходимо разложить парами в два ряда на подносе. (Дети выполняют задание).
Маша: — Сколько красных яблок? (Ответ детей). Сколько жёлтых? (Ответ).
Маша: — Каких яблок больше – красных или жёлтых?
Дети: — Красных больше, чем жёлтых. Жёлтых меньше, чем красных.
Маша: — На сколько красных яблок больше, чем жёлтых?
Дети: — Красных яблок на одно больше, чем жёлтых.
Алёна: — На сколько жёлтых яблок меньше, чем красных?
Дети: — На одно яблоко меньше, чем красных.
Маша: — Значит, на сколько пять больше четырёх?
Дети: — Пять больше четырёх на один.
Маша: — На сколько четыре меньше пяти?
Дети: — Четыре меньше пяти на один.
Маша: — Как уравнять количество красных и жёлтых яблок, чтобы их стало поровну.
Дети: — Можно убрать одно красное яблоко.
Маша: — Хорошо, убираем одно красное яблоко.
(Дети убирают одно красное яблоко).
Маша: — Сколько красных яблок осталось?
Дети: — Осталось четыре красных яблока.
Маша: — что можно сказать о количестве красных и жёлтых яблок?
Дети: — Красных и жёлтых яблок одинаково, поровну, по четыре.
Маша: — Значит, что нужно сделать для того, чтобы уменьшить количество предметов на один? Убрать или прибавить?
Дети: — Нужно убрать один предмет.
Маша: Правильно, какие мы молодцы!
(Дети складываю раздаточный материал).
Маша: — Замечательно, задание мы выполнили.
Яблоня предлагает нам отдохнуть, с её листьями поиграть.
Дыхательная гимнастика «Листик».
Листик в руки мы возьмём,
На него подышим,
Листик весело летит,
А мы шелест слышим.
Маша: (присаживается, открывает книгу на следующей странице).
— Ещё одно задание. Кисельные берега у речки совсем рассыпались. Она просит проложить к ним дорожку.
Задание № 4. «Найди своё место»
Цель: закрепление навыков количественного и порядкового счёта.
Маша: — У каждого из вас есть значок с цифрой. Вам нужно взять брёвнышко с такой же цифрой, с ним в руках построиться дорожкой, по порядку. (Дети строятся в прямую линию, выбирая своё место в соответствии с цифрой).
Маша: — Молодцы! Правильную и ровную дорожку построили. Кто стоит первый? (Дети отвечают). Кто второй? И т.д.
Маша: — Все задания из книги мы выполнили. Вы отличные помощники.
Ой, слышите? Чьи-то маленькие ножки бегут по дорожке. (Обращает внимание на пенёк, на нём сидит Иванушка).
— Иванушка, братец (берет его на руки)! Дети, спасибо Вам за помощь! Ох, и не легко нам было все задания выполнить.
Какое задание было самым легким? А какое самым тяжелым? Какие задания вам понравились? Что нового мы узнали? (С какой геометрической фигурой мы познакомились?)
(Дети отвечают, делятся своими впечатлениями).
Маша: — Нам с Иванушкой пора в сказку возвращаться. Волшебную книгу Вам в подарок оставим. Читайте, да ума-разума набирайте. До свидания!
Автор: Медведева Анна Борисовна
воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ ДС № 2 «Садко»
город Белая Калитва, Ростовская область
Дата изменения: 28.03.2024
Дата публикации: 28.03.2024