Роль сенсомоторного развития детей в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Ведь дети, получая чувственный опыт, познают окружающий мир, обогащают свои представления о свойствах различных предметов, веществ. Дети, у которых развиты тактильные ощущения, обладают более совершенной моторикой рук, лучше запоминают информацию, имеют хороший кругозор. Как следствие, они успешны в школе. Именно поэтому в своей работе с дошкольниками я большое внимание уделяю сенсомоторному развитию.
В начале своей работы я изучила педагогический опыт в этой сфере. Затем в начале учебного года провела тестирование детей среднего дошкольного возраста. В тестировании использовались методы исследования координации рук, а так же общей координации ребёнка. Мною было выявлено, что не все дети могут достичь средней отметки по шкале, предложенной Озерецким.
Работа, которую я провожу с ребятами, проходит обычно в три этапа. На первом этапе мы играем в пальчиковые игры, делаем массаж ладошек, пальчиков, совершенствуем тактильные ощущения при помощи различных предметов (шершавых, гладких, мягких или твёрдых на ощупь).
Также интересное эссе педагога: Эссе воспитателя детского сада. «Я и профессия воспитателя». Мини-сочинение.
Второй этап, как правило, включает, художественно-эстетическую деятельность. Здесь ребята могут проявить свою творческую фантазию, включить воображение. Они с увлечением и интересом лепят, рисуют, занимаются аппликацией на самые разные темы. Я предлагаю ребятам для работы разнообразный подручный и природный материал, использование которого приносит детям радость и удовольствие. Всё это прекрасно развивает мелкую моторику рук, к тому же приучает к усидчивости, аккуратности, трудолюбию. А какими интересными получаются поделки и подарки родителям своими руками! Ребятишки приучаются к взаимопомощи, зачастую помогая своим товарищам выполнить красиво и аккуратно тот или иной элемент. Формируется уважительное и дружеское отношение друг к другу, взаимопонимание, в детском коллективе устанавливается благоприятный микроклимат. Улучшает настроение и даёт позитивные эмоции так же и спокойная тихая музыка, которую я включаю во время творческой деятельности детей.
Третий этап нашей совместной деятельности с ребятами – это упражнения на совершенствование общей координации детей. Это в свою очередь тоже очень важный момент в развитии дошкольников. Такой вид деятельности способствует гармоничному развитию головного мозга. Вместе с ребятами мы играем в интересные игры. Это игры в аистов, в самолёты, игры с использованием различных видов спортивного инвентаря. Часто используем кольцеброс, обручи, мячики и прочее. Важно не только увлечь ребят, создать положительную эмоциональную обстановку, атмосферу игры, но и научить точно выполнять предложенные задания и упражнения. Например, броску мяча в корзину из правильного положения тела. Или правильному метанию предмета в цель.
Таким образом, казалось бы простые на первый взгляд игры, виды художественно-эстетической деятельности приносят большую пользу для развития детей. Ребятишки становятся не только более дружными, терпимыми по отношению друг к другу и позитивными, но и при условии регулярно проводимой работы в данном направлении более успешными. Если сравнивать умения детей выполнять мелкую работу руками на протяжении хотя бы двух месяцев, то станет заметна положительная динамика. Например, обвести изображение по контуру у многих ребят получается гораздо точнее и аккуратнее. А значит координация правой руки совершенствуется.
Мне очень приятно, что результаты нашей совместной работы с ребятишками приносят положительные результаты. Я планирую и дальше развивать свои познания и опыт в сфере сенсомоторного развития дошкольников.
Название: Эссе воспитателя детского сада «Сенсомоторное развитие дошкольников»
Номинация: Детский сад, Аттестация педагогических работников ДОУ , Эссе
Автор: Григорьева Надежда Эдуардовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ №299
Месторасположение: г. Красноярск ул.Гусарова,24
Дата изменения: 23.12.2015
Дата публикации: 23.12.2015