Использование игровых приёмов при проведении оздоровительных мероприятий с детьми раннего возраста

Ранний возраст – особенный возраст, он во многом определяет, каким будет ребёнок – здоровым, жизнерадостным, любопытным, творческим или он будет неуверенным, плаксивым, пассивным.

  Работая с детьми раннего возраста нужно учитывать, что дети очень эмоциональны и впечатлительны, но вместе с тем быстро устают, не могут долго ждать, довольно медленно переключаются с одного вида деятельности на другой, что часто затрудняет организацию любого вида деятельности с детьми раннего возраста. На помощь приходит игра, а также игровые приёмы.

Разные виды игр и игровые приёмы мы широко используем при проведении оздоровительных мероприятий с детьми раннего возраста.

Утренняя гимнастика

  • Часто используем появление знакомого детям персонажа чаще всего из народных сказок. Здесь нас выручают ростовые куклы – персонажи русских сказок. Они не только приглашают малышей на зарядку, но и выполняют упражнения вместе с ними. Чтобы у детей сохранялась заинтересованность, меняем персонажи через две недели. Персонажи поощряют и подбадривают детей.
  • На телефон воспитателя приходит музыкальное оповещение (можно от персонажа) с приглашением на зарядку.
  • Другой приём, который используем — это тематически обыгранные комплексы утренней гимнастики – «Птички», «Бабочки», «Цветы», «Весёлые зайчата», «Курочки и петушки», а также комплексы по содержанию потешек. Например, по тексту потешки «Кисонька мурысонька».

Например, воспитатель читает потешку и показывает упражнения: по потешке «Наши уточки с утра».

Текст потешки

Описание упражнения

1. Наши уточки с утра:
Кря,кря,кря,кря,кря,кря.

И. п.: ноги на ширине стопы, руки внизу.
1- руки в стороны, 2- И.п. (4 раза)

2. Наши гуси у пруда:
Га-га-га-га-га-га.

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч.
1- наклон вперед, вытянув шею, руки отвести назад. 2 – И.п. (4 раза)

3. Наши гуленьки вверху:
Гру-ру-ру, гру-ру-ру.

И. п.: стоя, ноги на ширине стопы

1 — подняться на носках, руки вверх, посмотреть на руки.
2 — присесть, руки внизу.
3 — И.п. (4 раза)

4.А наш Петя- петушок
Рано, рано поутру
Нам споет: «КУКАРЕКУ!»

И. п.: стоя, ноги вместе, руки на пояс Подпрыгивания 8-10 раз.

  • Также используем такой приём как «двигательная имитация» – попрыгаем как «зайчики, мячики», помашем крыльями как бабочки, птички, поклюём зёрнышки как курочки, цыплята и др.
  • Персонаж проводит гимнастику, говоря в «микрофон» (он может быть настоящим, может быть игрйшкой-самоделкой, а может быть предметом-заместитетлем – кирпичиком из строительного материала
  • Персонаж снимает выполнение гимнастики на телефон.
  • Опосредованное общение с персонажем.
  • Иногда утреннюю гимнастику проводим в форме подвижной или хороводной игры.

 

Физминутки в ходе НОД

Здесь используем следующие игровые приёмы

  1. Появление знакомых детям персонажей и выполнение вместе с ними различных упражнений.
  2. На телефон воспитателя приходит сообщение, что пора детям отдохнуть от любого персонажа.
  3. Двигательную имитацию.
  4. Пение и выполнение простых понятных детям движений. Например, «Зайка серенький сидит», «Топ топ ножки – шагали (бежали, прыгали) по дорожке».
  5. Выполнение, например, гимнастики для глаз по тексту стихотворения.

Текст стихотворения

Движения глаз

Смотрим вверх, а после вниз,

Дети смотрят вверх, затем вниз

Снова вверх и снова вниз
Это вовсе не каприз и т.д.

Дети смотрят вверх, затем вниз

Подвижные игры (в помещении и на прогулке)

Используем следующие приёмы

  1. Появление знакомых детям персонажей и их участие в игре. Игрушечный котик с удовольствием догоняет детей-мышек, лиса догоняет зайчиков.
  2. Игры с музыкальным сопровождением или под пение песенки, например «Вышла курочка гулять», «Скачет между травками быстроногий зайчик».
  3. Игры по содержанию потешек, стихотворений.
  4. Звуковые сигналы: зазвучал бубен – побежали, зазвучала погремушка – топаем ногами и др.
  5. Игровая ситуация – персонаж просит детей научить играть в подвижную игру, или наоборот предлагает детям поиграть в новую для них игру.
  6. Использование игровых атрибутов, например, шапочки, элементы костюмов, которые приносит персонаж.
  7. Подведение итога игры от имени персонажа.
  8. Опосредованное общение с персонажем.

 

Закаливающие процедуры

  • Знакомый детям персонаж принёс новые массажные коврики, массажёры, тренажёры и хочет поучится, как с ними заниматься. Используем для этого игрушки, ростовые куклы.
  • Опосредованное общение с персонажем.
  • Проведение самомассажа (лица, рук, ушей и т.п.) по тексту стихотворения.

Например:

Текст

Выполнение движений

Теперь потрем мы носики
Носики-курносики,

Дети указательными пальцами обеих рук растирают крылья носа

Разгладим свои лобики,

Дети кончиками пальцев обеих рук проводят от середины лба к вискам

Похлопаем по щечкам
Только понежнее.

Дети хлопают пальцами обеих рук по щекам (не очень сильно)

А вот по подбородочку
Можно по сильнее.

Дети хлопают пальцами обеих рук по подбородку (сильнее чем по щекам)

А сейчас с боку на бок повернулись,

Дети поворачиваются сначала на правый бок, затем на левы бок.

Еще раз сладко потянулись.

Дети ложатся на спину поднимают робе руки к голове (тянутся)

Спрыгнули с кроваточки
И надели тапочки.

Встают с кровати, обуваются.

  • Доктор Айболит пришёл посмотреть правильно ли дети выполняют упражнения.
  • Использование музыкального сопровождения – песенки, которую поёт персонаж мультфильма.
  • Двигательная имитация, например, пройдём тихо как мышки, пройдём, ступая мягко, как котята, прогнём спинку как котята.

Дыхательная гимнастика

  1. Появление персонажа и его участие в гимнастике.
  2. Опосредованное общение с персонажем.
  3. Приглашение на гимнастику по телефону.
  4. Обыгрывание упражнений дыхательной гимнастики с использованием звуковой имитации «Гуси шипят», «Паровоз гудит» и др.
  5. Игровая ситуация знакомый персонаж просит научить его выполнять упражнения, он не хочет болеть.
  6. Использование игровых пособий «Подуй на снежинку, цветок», «Ветерок».
  7. Использование при проведении упражнений стихотворных текстов.

Например:
Я на варежку подую, 
Все снежинки с неё сдую. (Дети сдувают с руки воображаемые снежинки)

Проведение в течение дня разных видов самомассажа

  1. Игровая ситуация – приходит знакомый персонаж. Он заболел и просит детей помочь, чтобы больше ему не болеть, научить его делать волшебный массаж.
  2. Появление доктора Айболита, он хочет посмотреть, как дети укрепляют своё здоровье и хочет показать им новый массаж (носика, ушек и т.д.).
  3. Звонок от доктора Айболита, он интересуется, заботятся ли дети о своём здоровье, и просит выслать ему видеозапись.
  4. Проведение самомассажа (лица, рук, ушей и т.п.) по тексту стихотворения.

 

Использование игровых приёмов при проведении оздоровительных мероприятий с детьми позволяет:

  • сделать оздоровительные мероприятия неутомительными, занимательными и приятными для детей;
  • повысить моторную плотность утренней гимнастики;
  • сформировать положительное отношение детей к оздоровительным мероприятиям;
  • заложить у детей представления о том, что о здоровье нужно заботиться;
  • ввести в словарь детей словосочетания: утренняя гимнастика, зарядка, дыхательная гимнастика, самомассаж, закаливание, а также наименование частей тела и лица;
  • развивать ориентировку детей, как в пространстве, так и на своём теле;
  • повысить качество и эффективность оздоровительной работы с детьми;
  • развивать у детей зрительное и слуховое внимание, восприятие, зрительную, слуховую, двигательную память;
  • развивать двигательную и моторную координацию, речь;
  • воспитывать отзывчивость, доброжелательное отношение к сверстникам, к взрослым, которые окружают детей.



Автор: Юрина Елена Викторовна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск


Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram