Исследовательский проект для работы с детьми 5-7 лет «Как крот готовится к зиме»

Тип проекта:

• по характеру: индивидуальный;
• по числу участников: семейный;
• по доминирующей деятельности воспитанников: информационно-исследовательский;
• по продолжительности: долгосрочный проект (осень-зима);
• по организационным формам проведения работы над проектом: вне групповой;
• по характеру контактов между участниками: воспитанник — воспитатель — родители — дети — согруппники.

Цель: изучение и исследование образа жизни крота в осенне — зимний период, воспитание интереса и любви к окружающему миру.

Задачи:

• собрать информацию о специфике жизни крота;
• изучить образ жизни крота в осенне — зимний период;
• привлечь внимание сверстников к обозначенной воспитанником проблеме;
• развивать связную описательно-повествовательную речь, навыки публичного изложения своих мыслей:
• совершенствовать коммуникативную компетентность воспитанников;
• развивать познавательную активность детей;
• способствовать укреплению детско-родительских.

Интеграция образовательных областей в рамках проекта:

Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Применяемые технологии: технология проектной деятельности, элементы игровых технологий, информационно – коммуникативных технологий, элементы технологии развивающего обучения, технологии экологического воспитания.

Результативность проекта

Коллективное взаимодействие воспитателей группы, ребенка-исследователя, представление итогов деятельности вниманию воспитанников группы послужили успешному усвоению знаний. В результате реализации проекта воспитанники группы стали более внимательно относиться к жизни и деятельности диких животных родного края. Процесс сотрудничества ребенка и родителей в выполнении домашних заданий проекта послужил укреплению детско-родительских отношений. Ребенок-исследователь с ОВЗ смог поставить проблему, научился доводить начатое до конца, развил способность к практическому и умственному экспериментированию, повысил свою коммуникативную компетентность, смог привлечь внимание своих сверстников к заинтересовавшей его теме. В целом данный проект оказал неоценимую помощь в воспитании интереса детей группы к познавательно-исследовательской деятельности, желание получать знания самостоятельно и применять их в повседневной жизни.

В результате реализации проекта воспитанники группы стали более внимательно относиться к жизни и деятельности диких животных родного края. Девочка сама учились делать выводы из рассказов взрослых, делиться своими открытиями с другими детьми. Ребят заинтересовал проект, а умение Сони рассказать о кроте вызвал неподдельный интерес и желание сделать свой проект.

Родители, участвуя в проекте, учились оказывать ненавязчивую помощь своим детям. Процесс сотрудничества в выполнении домашних заданий проекта служил укреплению детско-родительских отношений. Дети ответственно относятся к результатам совместно сделанного. Ведь представлять получившееся, каждый ребенок должен был в детском саду самостоятельно. Те родители, которые раньше уже были вовлечены в такую же работу, вновь увидели положительный результат совместной деятельности. Почувствовали гордость за своих детей, за их умения, за их желания работать, творить, вести за собой. Ведь представить проект и взрослому не всегда легко! А те, родители, которые впервые принимали участие, увидели в своих детях упорство, ответственность, желание делать также как и Соня.

Воспитатели-кураторы творчески планировали, и умело вовлекали в информационно-исследовательскую деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса. Данный проект имел положительную результативность: все узнали много нового, научились.

Дети, представляющие проекты, становятся более уверенными, пополняют свой багаж знаний, являются примером для подражания.