Номинация: Детский сад, Внеурочная работа , Классный час, 2-3 классы
Автор: Костромина Ирина Викторовна
Должность: учитель начальных классов
Этический диалог «Сказка ложь, да в ней намёк…»
- Вывод школьников на проблему.
Лукошко со сказочными предметами: клубок, зеркальце, яблочко и блюдечко, горох, …
—Что у меня в руках?(корзинка, лукошко)
— Я не просто так принесла сегодня на классный час это лукошко. В нём лежат предметы. Давайте посмотрим, что это за предметы.
Дети по одному достают предметы из лукошка.
— Подумайте, как эти предметы связаны между собой? (они встречаются в сказках)
— Кто вспомнит, в каких сказках они встречались?
— О чём мы сегодня будем разговаривать?(о сказках)
На доске стены теремка.
— Ребята, я вам предлагаю немного вспомнить сказки. Перед вами стены терема с окошками, в которых живут герои сказок. Из каких сказок они пришли.
Дети по одному выходят и открывают окошки.
— Ачто такое сказка? (вымысел)
— Я правильно вас поняла, что в сказке описываются события, которых не было в жизни?
— Я могу сделать вывод, что сказка –это ложь.
На доске появляется первая часть названия классного часа:
«Сказка ложь,
—А какие особенности сказок вы знаете? (зачин, троекратное повторение, сказочные герои, волшебные предметы и события, добро побеждает зло…)
— А для чего тогда нам нужны сказки? (они нас учат чему-либо…)
— То есть, в них содержится урок?
На доске появляется вторая часть названия классного часа:
«Сказка ложь, да в ней намёк…»
— Как вы понимаете название нашего классного часа?
2. Построение логической цепочки развития мысли.
— А.С. Пушкин однажды сказал «Что за прелесть эти сказки!…» Как вы думаете, почему?
— Посмотрите ещё раз на особенности сказок, какую из них вы бы хотели встретить в реальной жизни? (добро побеждает зло)
— Почему?
— А какие качества помогают добру, положительным героям, победтить? (доброта, умение дружить, умение жалеть (сострадать), умение оказать помощь другим).
Выстраивается крыша терема.
— В сказках положительные герои помогают в беде. Что они хотят получить от своих поступков?(ничего)
— Тогда зачем они помогают, если ничего не получают взамен?
— Как называется такая помощь?
— Ребята, есть хорошее слово, характеризующее такую помощь-БЕСКОРЫСТИЕ.
Появляется фундамент терема.
— Кто его слышал? Как вы думаете, что означает это слово?
— Я нашла определение в толковом педагогическом словаре » Бескорыстие способность приносить добро и пользу людям, не ожидая взамен личных выгод»
На Руси существует прекрасная традиция бескорыстной помощи соседу или соседям в уборке урожая, в строительстве дома, в уходе за детьми, людям ,попавшим в беду.
«Всем миром» собирается народ, чтобы возвести дом новоселам., Существует традиция желать «Бог в помощь»
тем, кто трудится; делать добро тихо и незаметно, привлекая к этому своих детей, внуков.
На Красной площади в Москве стоит всем известный памятник. На его постаменте надпись «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». Этот памятник – дань уважения защитникам Отечества, возглавившим в 1612 году народное ополчение против иноземцев.
Памятник сооружён на добровольные пожертвования россиян. Камышин, уездный центр Саратовской губернии, в то время был невелик. Его население составляло всего 2 тысячи человек. Однако,камышане собрали и передали на сооружение памятника немалую по тем временам сумму.
В 1818 году в Петербурге была издана книга, где были названы имена всех, кто пожертвовал средства на памятник.
— Ребята, как вы думаете, а какой человек способен на бескорыстный поступок?
— Я хочу вам рассказать ещё одну историю. («Старик и яблоня»)
— Поделитесь впечатлениями»
3. Обращение к личности ребёнка
— А в вашей жизни встречалась бескорыстная помощь, как в сказке?
— Кто сможет рассказать, в каких ситуациях?
— Почему вы (с вами ) так поступили?
— За что вы совершили данный поступок? Что вы ждали взамен? (просто так, бескорыстно).
4. Точка наивысшего напряжения
Видео. Ералаш «Сказка ложь, да в ней намёк»
— Поделитесь впечатлениями?
— Как вы думаете, почему этот сюжет появился на нашем классном часу?
— Что было как в сказке? ( волшебные слова и появление героя)
— А что не похоже на сказку? ( главный герой хотел вернуть свои деньги. Он пользовался волшебными словами с корыстной целью)
— Всё ли в жизни так же как и в сказке?
— А где вам нравится больше и почему?
Предполагается работа в группе (если будет получаться по времени).
Отрывки из сказок. Доказать, что поступки героев – бескорыстные (н/п: «Доктор Айболит», «Цветик –семицветик»,…)
5. Резюме диалога.
—Ребята, а как вы думаете, что может быть символом бескорыстия?
— Я вам предлагаю создать символ свой символ бескорыстия.
Варианты работы:
1.По группам выбрать из заготовленных учителем символов (н/п сердце, звезда, солнце и т. д.) и материалов тот, который группа считает нужным и представить свой символ. Дети могут выбрать своё.
2. Составить единый символ бескорыстия из символов и материалов, заготовленных учителем. Дети могут выбрать своё.
—Ребята, посмотрите на тему нашего классного часа. У данной фразы есть продолжение «…добрым молодцам урок…» Пусть каждый сегодня с нашего классного часа вынесет свой урок, а какой … покажет жизнь.
Сказки для классного часа.
— за доброту «Дюймовочка»,
— за умение дружить «Кот, дрозд и петух»
— за оказанную помощь «Фома»
— просто так «Сивка Бурка»
— жалость «Золотая рыбка», «Емеля», «Лиса и заяц»
— сила «Илья Муромец»
Скачать классный час в технологии этического диалога для 2-3 классов «Сказка ложь, да в ней намёк…»
Номинация: Детский сад, Внеурочная работа , Классный час, 2-3 классы
Автор: Костромина Ирина Викторовна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МАОУ «Гимназия №1»
Месторасположение: г. Сыктывкар, Республика Коми
Дата изменения: 02.09.2017
Дата публикации: 02.09.2017