Название: Эссе «Ребенок и книга»
Номинация: Детский сад, Аттестация педагогических работников ДОУ , Эссе
Автор: Сударева Марина Владимировна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ д/с № 401
Месторасположение: г. Новосибирск ул. Кошурникова 49/1
Книга и ребенок
(роль книги в развитии речи ребенка)
Я и люди моего поколения воспитаны были на книгах. Книги сопровождали нас все детство, они были везде: в школе, дома, дома у друзей, многочисленные книжные магазины, подарки на дни рождения – книги… Думаю, что именно поэтому люди моего поколения владеют литературным русским языком, могут донести свою мысль собеседнику, разбираются в красоте слова….
Конечно, жизнь изменилась, прежде всего, ее темп… Мы не успеваем спать, встречаться с друзьями, родными, создавать уют в доме, и тем более – читать книги. Наши дети родились уже в в этом темпе, который задают, прежде всего, информационные технологии, рынок труда и мировая экономика. Трудно сказать, насколько обделены или , наоборот, осчастливлены наши дети столь высоким развитием технологий и все ускоряющимся темпом жизни, но можно точно сказать только одно: дети поколения «Y» больше знают ИТ-технологии, чем книги и родной язык.
Налицо новые тенденции развития речи детей: почти нормой стала всеобщая безграмотность, косноязычие, огромное количество жаргонизмов в речи, многообразие слов-паразитов, заимствований из европейских языков, которые практически заменили русские аналоги.
Если мы восстановим утерянный «имидж» книги в глазах родителей нынешних и наших детей (и будущих родителей наших внуков в лице наших нынешних детей), то можно будет надеяться на восстановление нормального хода становления речи ребенка, а именно:
— уважение и привычка к литературному языку;
— богатство эпитетов в речи, умение анализировать новообразования родного языка;
— формирование грамотности;
— расширение кругозора и многое другое.
Хочется обратиться к эмоциональной составляющей чтения: пока ребенок мал и не умеет читать, а родители имеют желание читать малышу книжку на ночь, формируется эмоциональный фон для формирования речи. Ребенок понимает смысл прочитанного, но яркость впечатления создается в этом случае не самим содержанием книги, а фактом, что родители рядом, книжка в их руках – красочная, ее хочется потрогать, рассмотреть, возникает чувство любопытства как родители понимают ЧТО в ней написано, а сам факт общения, тактильного, эмоционального контакта с родителями создает яркую эмоцию, которая запоминается малышом надолго.
В более старшем возрасте такие семейные чтения позволят родителям формировать вкус (художественный в том числе) и мировоззрение ребенка в целом, т.к. именно родителями определяется выбор произведений для чтения вслух. Обсуждая прочитанное, есть возможность понять мысли собеседника, попытаться изложить свои, поспорить, подбирая аргументы, обратиться к тесту еще раз, развивая чувство языка и возможность излагать мысли стройно, эмоционально, метафорично, одним словом, используя все «подсказки» только что прочитанного произведения. Именно так, на мой взгляд, возможно сформировать потребность в развитии своего умения общаться, сформировать потребность говорить грамотно, убедительно, красиво, наконец.
Невозможно добиться этого, читая спонтанные статьи в интернете, слушая аудиокниги и разговоры окружающих, расцвеченные лишь жаргонизмами.
Да, язык эволюционирует на наших глазах. Но нам надо понимать, что мы все – участники этого процесса, и от нашего отношения к языку, к книге во многом зависит то, каким будет наш язык через пятьдесят лет, и смогут ли наши дети так выразить свои мысли и чувства, чтобы мы их поняли и не обиделись бы на них.
Дата изменения: 04.02.2017
Дата публикации: 04.02.2017