Конспект к уроку русского языка во 2 классе по теме «Изложение по деформированному плану «Катина рыбка»

Тема урока: Обучающее изложение по деформированному плану «Катина рыбка»

Тип урока: ОНЗ

Цели урока: уточнить представление детей о структуре текста, развивать умение
Детей

строить предложения правильно, редактировать текст, озаглавливать текст;
отрабатывать навык письма с «окошками»;
воспитывать бережное отношение к животным, развивать чувство
ответственности за домашних животных.

Сценарий урока

I. Мотивация к учебной деятельности

II. Актуализация знаний

— Сегодня на уроке мы будем писать ИЗЛОЖЕНИЕ, а поможет нам в этом компьютер.
— Вспомните, что мы называем изложением? (ответы детей)
— Итак, изложением называется письменный пересказ текста.
Наша задача состоит в том, чтобы:
прочитать текст,
запомнить его, как можно лучше и
пересказать и записать, т.е. изложить то, что прочитали и запомнили, не искажая факты и события.
Во время беседа аналогичная запись на экране.


III. Постановка учебной задачи

— Отгадайте загадку: Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит.
Без окошек, но не мрачный,
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы. (аквариум)
На экране рис аквариума и слово «аквариум»

— Как вы догадались, что речь идёт об аквариуме?
— А у кого дома есть аквариум?
— Кто у вас дома за ним ухаживает?
— Молодцы! Кто же догадался о чём будет текст?

IV. Чтение текста учителем

На экране текст и текст перед каждым ребёнком
Дедушка под . рил Кат . аквариум. Ж . вёт там роз . вая ры . ка с пышным хв . стом. Катя бросила в воду червячка и п . стуч . ла по ст . клу. Ры . ка п . дплыла и схв . тила корм.


V. Анализ текста. Озаглавливание текста.

— Понравился ли вам текст?
— Какова тема этого текста? (разные ответы детей)
— Так о ком этот текст: о дедушке, о рыбке или о девочке?
— Мнения у нас разделились. Давайте разберёмся. Прочитайте текст ещё раз и подумайте, какой заголовок на ваш взгляд больше всего подходит к этому тексту?

На экране появляется:
Подарок
Катина рыбка
Аквариум

— Почему этот заголовок больше всего подходит к тексту? (дети обосновывают свой ответ)
— Почему же рыбка Катина, а может быть дедушкина?
На экране текст с заголовком
— Запишите название текста.

VI. Физминутка

Рыбки весело резвятся
В чистой тёпленькой водичке,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.

VII. Работа с деформированным планом.

— Что нам поможет пересказать текст? (план)
— Молодцы! Компьютер подготовил вам план.

На экране появляется деформированный план.

1. Кого бросила Катя в воду?
2. Кто подарил Кате аквариум?
3. Что сделала рыбка?
4. Какая рыбка там живёт?

— Что вы можете о нём сказать? ( это «рассыпанный», деформированный, перепутанный план)
— Давайте наведём порядок в этой записи. (дети восстанавливают план)
— Какой пункт плана вы бы поставили на первое место? Почему? … и т.д.
— Молодцы! Вы смогли восстановить деформированный план. А что значит восстановить? (ответы детей)
— Т.е. восстановить события в логической последовательности.
— Ответим на вопросы плана и найдём слова, которые помогут пересказать этот текст. (Дети читают по одному вопросу и дают на него ответ. Одновременно на экране появляется слово-помощник.)

VIII. Пересказ по плану.
— Перескажите этот текст, пользуясь планом. (1 ребёнок)

IX. Редактирование текста.

— Ребята, вы знаете, Незнайка тоже писал изложение по этому тексту. Вот, что у него получилось.
На экране:
Дедушка подарил Кате аквариум. В аквариуме живёт розовая рыбка с пышным хвостом. Катя бросила в аквариум червячка и постучала по стеклу. Рыбка подплыла и схватила корм.
— Ваше мнение об этом изложении?
— Что же нам делать?
— Нужно отредактировать текст. Как заменить повторы? (заменить словами-указателями, синонимами)
— Отредактируем текст.

X. Зрительная гимнастика.

XI. Орфографическая минутка.

— Молодцы! Вы хорошо поработали редакторами. А теперь решим орфографические задачи. Положите перед собой листики с текстом. Даю вам 3 минуты. Заполните столько «окошек», сколько успеете.
Дети заполняют «окошки».
На экране появляется текст со вставленными буквами.
— Проверьте себя. На месте выбора букв оставьте правильную букву.
— В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом. Прочитаем их орфографически. Это новые слова. Мы раньше с ними не встречались.

XII. Самостоятельное чтение текста детьми.

XIII. Запись текста.

XIV. Чтение готовых работ. (1—2 ребёнка)

XV. Взаимопроверка.

— Сейчас вам предстоит проверить работу своего товарища. Если вы будете считать, что изложение написано правильно, без орфографических и речевых ошибок, то вклейте зелёный круг.
На экране появляется зелёный круг и слово «Вперёд!»
— Если в изложении, на ваш взгляд, будут недочёты, то вклейте жёлтый круг.
На экране появляется жёлтый круг и слово «Внимание!»
— Если в изложении будут ошибки, орфографические или речевые, то вклейте красный круг.
На экране появляется красный круг и слово «Стоп!»
— Посмотрите на экран. Что вы можете сказать?
— Действительно, похоже на сигналы светофора. Просигнализируйте, т.е. помогите своему товарищу. Поменяйтесь тетрадями в паре и проверьте работу своего товарища.
— Верните тетради владельцам. Посмотрите на сигнал товарища. Проверьте ещё раз свою работу и вклейте тот круг, который вы считаете нужным.
— Поднимите руку, у кого цвет кругов совпал.
— Молодцы! А как же оценит вашу работу компьютер?
_ Урок окончен!

Автор: Пронина Татьяна Алексеевна
Должность: учитель высшей квалификационной категории
Место работы: МБОУ «Гимназия № 44»
Месторасположение: Город Курск



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *