Цель: сформировать представления детей о значении взаимодействия органов чувств в познании предметов (объектов) окружающей действительности.
Вводная часть
Задачи:
- учить детей использовать разные органы чувств в процессе получения полной информации о предмете;
- активизировать представления детей о значении органов чувств в познании окружающей действительности;
- развивать наблюдательность, внимание в процессе обследования предметов;
- активизировать словарь детей в процессе называния качеств и свойств исследуемых предметов;
- воспитывать интерес к познанию окружающей действительности.
Оборудование и материалы:
- мультимедийное оборудование, волшебные мешочки, снежок для метания, мешочек с песком, кожаный мяч, кубик, пихтовое масло, духи;
- погремушка, бумага, повязки на глаза, мяч;
- хурма, киви, огурец, карточки.
Ход
(Дети заходят в зал, здороваются с гостями. Садятся на стульчики)
Воспитатель: Ребята! Сегодня у нас не обычное занятие — мы с вами будем говорить о наших особых помощниках. Как вы думаете о каких? (Ответы детей)
Я вам по секрету расскажу, как сегодня с ними приключилась очень неприятная история.
«Нос, глаза, уши, язык и кожа затеяли между собой спор, кто из них всех важнее и главнее.
Глаза кричат: «Мы главнее! Кто из вас может увидеть все краски природы, увидеть радугу!»,
«Нет, мы важнее! — кричат Уши, — Да без нас никто услышит что люди говорят друг другу!»,
«Что не говорите, я все-таки важнее! Без запахов жизнь станет очень скучной» — возмутился нос.
«Без меня, человеку будет сложно прожить- только я помогу отличить сладкое мороженое от кислого лимона!»
Тут и кожа ввязалась в спор: «без меня человек ничего не сможет! Каждый из вас нужен человеку для того, чтобы он в конце концов взял это в руки.»Спорили они долго: кричали, орали, даже вопили. Потом рассердились друг на друга и разбежались по разным дорожкам.»
Ребята, а как вы считаете, есть ли среди них кто-то самый важный? А как же узнать, кто из них прав? (Ответы детей)
Воспитатель: А может, мы попросим каждого из них рассказать о том, почему он считает, что он важнее и главнее остальных?
Кожа
Любят труд, не терпят скуки, все умеют наши… (руки),
все почувствовать поможет нам конечно наша… (кожа) (Слайд с рукой на дорожке)
Ребята, на столе лежат чудесные мешочки, а в них спрятаны предметы. Что вы можете сказать о предмете не трогая его? (ничего)
А сможем ли мы узнать, что находиться в мешочке, используя только руки? (Ответы детей) Давайте проверим!
(дети засовывают руки в мешочки, описывают свои ощущения; при затруднении воспитатель помогает: какой формы, гладкий-шероховатый, теплый-холодный, мягкий-твердый, тяжелый-легкий, большой-маленький и т. д.)
(В волшебных мешочках: снежок для метания, мешочек с песком, кожаный мяч, кубик)
Воспитатель: А теперь можете назвать предметы? (Если дети называют — уточняет могут ли назвать цвет предмета, издает ли он звук, имеет ли запах, а можно ли это есть? Если дети не называют, воспитатель называет предмет, но не показывая его, задает те же вопросы).
Ребята! Что с помощью рук мы смогли узнать о предмете? А смогли узнать какого он цвета, вкуса, имеет ли запах, издает ли звук?
Нос
Кто что вкусное принес, все учует детский… (нос) (слайд с носом)
Ребята! Перед вами коробочки. А сможете ли вы описать что в них находиться, используя только носик? (Ответы детей) Давайте попробуем!
(Дети нюхают коробочки, определяют по запаху — цветы, ель. (Пихтовое масло, духи)
(Воспитатель предлагает открыть детям коробки (в них пусто) И спрашивает какого цвета лепестки у цветка, а сколько их. Ель- высокая/низкая, пушистая, искусственная или настоящая, есть ли на ней игрушки?)
Ребята! А что с помощью носика мы смогли узнать? (Ответы детей)
А можем ли мы сказать: это букет или один цветок? Какого он цвета? Какой формы его лепестки?
Есть ли игрушки на елочке, высокая она или низкая?
Уши
Звуки разные послушать помогают наши… (уши) (слайд)
Я сейчас спрячусь за ширмой, а вы угадайте, что я буду делать (стучу мячом о пол. Если угадывают что делаю, то задаю вопросы: какого цвета мяч, размер) Шуршу бумагой (Вопросы: это бумага для рисования/ газета; большой лист или клочок бумаги) Гремлю погремушкой (Вопросы: какого она цвета, формы, сколько бубенчиков.)
Ребята! А что с помощью ушей мы смогли узнать? (Ответы детей)А можем ли мы сказать какого цвета были предметы, какой формы, размера?
Язык
Первым пробовать привык угощенья все… (язык) (слайд)
А как вы думаете, а можно узнать продукт только с помощью язычка? Мы закроем глаза повязками (раздаю и одеваю) —даю кусочки хурмы, киви. (Вопросы: какой на вкус? Это овощ-фрукт? Сочный/сухой)
Сможете назвать то, что вы сейчас пробовали? (Если да — спросить форму, размер, если нет- опишите цвет, размер, форму, запах.)
Ребята! А что с помощью язычка мы смогли узнать? (Ответы детей)
А можем ли мы сказать какого цвета были фрукты, какой формы, размера?
Глаза
Видеть в мире чудеса помогают нам…(глаза) (Слайд с глазами)
Я буду показывать карточки, а вы угадайте, что это за предмет.
(Круг, красный-помидор, яблоко, вишня, погремушка? Вкус, запах размер? Синий квадрат-кубик, книга? Вкус, запах размер?)
Ребята! А что с помощью глаз мы смогли узнать? (Ответы детей) А можем ли мы сказать какого размера предметы, какой формы, имеют ли запах, звук?
Ребята, а кто из помощников смог нам рассказать все-все о предмете, который мы угадывали? (Нет) Так есть тогда среди них главный?(нет)Нет самого важного, потому что они все важны!(только если дети затруднятся обобщить)
Я вам открою еще один секрет — помощники помирились, и загадали такую загадку, в которой каждый из них важен. Хотите попробовать разгадать?
Тогда слушайте — когда я беру это в руки, то чувствую, что это продолговатой, овальной формы, это что то гладкое; когда я подношу это к носу, то чувствую запах чего-то свежего, травянистого. Когда я откусываю кусочек, то слышу, как это хрустит на зубах, чувствую что это сочное, но несладкое; когда я смотрю на это -то вижу, что он зеленого цвета. Угадали? (можно подсказать, что это овощ)
Итог занятия
Теперь вы убедились, что все наши помощники очень важны и в споре каждый из них оказался прав!
Автор: Каменева Мария Викторовна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ детский сад комбинированного вида № 134
Месторасположение: г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
Дата изменения: 19.06.2020
Дата публикации: 18.06.2020