Конспект познавательного занятия в старшей группе с детьми с задержкой психического развития « В поисках клада»

Итоговое занятие в старшей группе с детьми с задержкой психического развития « В поисках клада»

 

Задачи:

Закреплять знания о деревьях, их взаимосвязях в природе;

Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой;

Закреплять умение называть геометрические фигуры;

Закреплять умения различать и получать различные цвета (зеленый, оранжевый, голубой, фиолетовый);

Продолжить развивать исследовательские умения детей: фильтрование воды;

Закреплять умение ориентироваться в пространстве, а также ориентироваться по карточкам с символическим изображением;

Развивать групповую сплоченность; закреплять умение находить бесконфликтные способы разрешения спорных ситуаций;

Развивать социально-коммуникативные умения в процессе взаимодействия со сверстниками и в процессе коллективного обсуждения проблемы, совместного установления простейших причинно-следственных связей;

Развивать у детей сенсомоторную координацию за счет активизации разных видов восприятия (зрительного, пространственного, вестибулярного, тактильного);

Закреплять умение наблюдать, классифицировать, сравнивать, анализировать предметы, обследовать, выделять их характерные особенности, группировать, делать обобщения и простые выводы, высказывать догадки и предложения;

Развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

Материалы и оборудование: стеклянная бутылка с запиской, гимнастические палки, билеты на корабль с точками, карточки с цифрами, бинокль, указатели, радуга с кармашками, марля, воронки, вода с мусором, пластиковые стаканчики, изображение дракона деревьев, одинаковые мелкие предметы 6 — 8 шт., карточки для игры «Четвертый лишний», карта сокровищ, шоколадные монетки, сундучок.

Содержание НОД:

Дети: Что за бутылка появилась у нас в группе?

Восп.: На выходных мы ездили на речку и выловили эту бутылку!

Дети: В ней что-то находится!

Восп.: Правда, что же это может быть?

Дети: Надо открыть и посмотреть!

Достаем свернутое послание и читаем:

« Адресуется всем, кто нашел моё послание! Я, капитан – Джек Воробей, отправляясь на остров сокровищ, был схвачен капитаном Сильвером, который держит меня в плену. Пожалуйста, помогите мне освободиться и найти сундук с сокровищами! Обещаю всем, кто мне поможет – отличное вознаграждение! На острове сокровищ я оставил следы, по которым вы можете найти логово капитана Сильвера! Вперед, друзья, смелей, и удача будет на нашей стороне! «

Восп.: Вот это да! И что же будем делать?

Дети: Отправляемся на остров сокровищ!

Восп.: А на чем можно отправиться ?

Дети: На корабле.

Восп.: А что такое остров? И на чем можно еще добраться до острова?

Дети высказывают свои предположения и решают построить корабль, чтобы отправиться на помощь Джеку Воробью, переодевшись пиратами. Все вместе спускаемся в музыкальный зал и опираясь на схему строим из гимнастических палок корабль. Вход на корабль по билетам: на скамейках для пассажиров наклеены цифры, а у детей в руках билеты с определенным количеством точек. Чтобы сесть на свое место, необходимо соотнести количество точек с цифрой. Выбираем капитана корабля (дети сами определяют – договариваются, либо по считалке) и отправляемся на остров.

Восп.: Что-то скучно плывем, чего-то не хватает!

Дети: Чтобы плыть было веселей, нам поможет песня.

Исполняют любую песню по желанию (ранее изученную на музыкальных занятиях).

Восп.: А как же мы узнаем, что на верном пути?

Дети: Нужно смотреть в бинокль, сможем увидеть ориентир.

Пока дети плывут и поют, появляется указатель, на котором нарисован сундук с сокровищами.

Дети: Смотрите, остров сокровищ!

Дети выходят с корабля и заходят на остров сокровищ, но не могут проникнуть вглубь острова.

Дети: Как же нам пройти?

Восп.: Смотрите, радуга! Но она нас не пропускает, что нам необходимо сделать, чтобы пройти?

Дети: Здесь разложены цветные круги и прикреплены кармашки. Наверное нужно показать, как образуются эти цвета? (оранжевый, зеленый, голубой, фиолетовый)

Дети вставляют в кармашки нужные цветные круги, и радуга раздвигается, пропуская на остров.

Дети: А где же следы, которые оставил Джек Воробей?

Восп.: Ребята, кто нас встретил на острове первым?

Дети: Радуга!

Восп.: А когда появляется радуга?

Дети: После дождя. Значит, из-за дождя все следы пропали. Как же мы найдем логово капитана Сильвера?

Дети высказывают свои предположения и приходят к выводу, что можно у кого-нибудь спросить на острове. Вдруг слышат крики о помощи и подходят к пруду. Их встречает рыбка (переодетый ребенок в костюм рыбки):

— Помогите, ребята! Наш водоем засорился. Мы не можем жить в грязной воде.

Дети при помощи воронок, марли, ваты и одноразовых стаканчиков очищают воду (фильтруют).

Рыбка: Спасибо, ребята! А зачем вы прибыли на наш остров?

Дети передают содержание письма и просят показать дорогу.

Рыбка: Выполнив задание, вы сможете без труда определить, по какой дороге идти дальше!

Задание: На листе необходимо объединить все одинаковые предметы по 3, а оставшиеся запомнить и сравнить с указателями у дороги. Дети выполняют задание и попадают по одной из дорожек к Дракону.

Дракон (нарисов. герой, управляемый педагогом): — Вот это да, еда сама ко мне пришла! Чего надо, зачем пожаловали?

Дети рассказывают о своем путешествии и просят помощи.

Дракон: Вот еще! От меня еще никто не уходил просто так! В моем лесу много было гостей, все здесь и остались!

Дети: Странный у тебя лес!

Дракон: А вот и скажите, что в нем не так? (На деревьях кое-где лежит снег, растут разноцветные листья, шишки на лиственных деревьях и т.д.)

Дети: На улице сейчас поздняя весна, значит, снег не должен лежать на елках. А еще каждый листок растет на своем дереве (перечисляют, с каких деревьев все листья: березовый на березе, кленовый на клене и т.д.), не могут листья весной быть красного и желтого цвета, а также у каждого дерева свой плод (шишки на хвойных деревьях: ели и сосне)!

Дракон: Вот вы меня удивили своими знаниями. Ладно, так и быть – отпущу вас!

Дети: А куда нам дальше идти?

Дракон: На моей волшебной полянке есть задание – справитесь, указатель загорится разноцветными огнями и покажет вам путь. Удачи!

Дети выполняют задание – игра «Четвертый лишний» в результате, которой обнаруживают геометрические фигуры под лишними карточками (ключ к указателю) и проходят к следующему препятствию. Игра: белка, лось, собака, волк; воробей, ласточка, сорока, ворона; тюлень, морж, бегемот, белый медведь; клен, сирень, сосна, дуб; синица, оса, комар, стрекоза; футболка, шляпа, пиджак, брюки.

На дороге стоят три указателя (геометрические фигуры). 1) треугольник, круг, трапеция, прямоугольник, ромб, овал. 2) круг, прямоугольник, овал, треугольник. 3) прямоугольник, полукруг, ромб, овал, треугольник, круг. Дети подбирают свои фигуры к указателю и выбирают вариант №3.

Восп.: Смотрите, ребята – впереди пропасть!

Дети: Мы можем перейти через нее по мостику.

Дети переходят по гимнастической скамейке на другую сторону, выполняя точно по карточке указателю – как держать руки и каким шагом идти. Дальше проползают под дугами и идут по канату. Пройдя все препятствия, попадают в логово капитана Сильвера. Стучат по двери. Выходит Сильвер:

— Что такое? Кто такие?

Дети: Отдавай нам Джека Воробья!

Кап.: Ну, вот – не успели прийти, как кричат, требуют! Не поговорить по человечески, не поздороваться! Вот скажите, у вас есть семья?

— Да!

Кап.: А зачем нужна человеку семья?

Дети отвечают.

Кап.: Сейчас я вас и проверю, как вы знаете свою семью. Если я, для вас дедушка, то вы кем будете мне являться? (внуками). А если вы мне дети, то я для вас буду… (папа). А если, я вам дядя, то вы для меня? (племянники). Вот у меня есть два племянника: Дери и Бери. Они очень сильно похожи друг на друга, даже играют одинаковыми игрушками и носят одинаковую одежду. Посмотрите, правда похожи?

Дети ищут по фотографиям отличия (2 отличия: цвет глаз и родинки).

Кап.: Вот вы спрашиваете Джека Воробья, а он не смог мне помочь – собрать по два одинаковых предмета, которые понадобятся в жизни моим племянникам. А вы сможете?

Дети выполняют задание — собрать по 2 одинаковых предмета для мальчиков (собирают 2 альбома для мальчиков, одинаковые платки, пластилин и др. предметы).

Кап.: Хорошо, забирайте вашего Джека!

Джек.: Я рад, что вы нашли мое послание и спасли меня! Спасибо! Нас ждет награда, у капитана Сильвера я стащил одну очень интересную бумажку, думаю она поможет нам найти клад!

Дети по карте находят сокровища (на скале (стене) от креста ориентируются в пространстве: считают шаги по направлениям). Джек награждает всех золотыми шоколадными монетками, благодарит всех и прощается с ребятами.

Восп. Ну, вот, ребята, а нам пора обратно в путь!

На корабле отправляемся в детский сад. Делимся впечатлениями. Обсуждаем успехи и неудачи (если таковы есть).

Название: Конспект познавательного занятия в старшей группе с детьми с задержкой психического развития «В поисках клада»
Автор: Рыжакина Светлана Алексеевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад №41 «Теремок» компенсирующего вида
Месторасположение: Алтайский край, город Барнаул, проезд 9Мая,10



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх