Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Я рисую этот мир»
Образовательная область – художественное творчество
Цели:
— Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
— Развитие и совершенствование навыков и умений изобразительного творчества;
— Удовлетворение потребности детей в самовыражении;
Задачи:
— расширять знания детей об изобразительном искусстве;
— продолжать знакомить детей с произведениями живописи (автор, картина);
— развивать умения выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения;
— развивать эстетические чувства, эмоциональные переживания;
— самостоятельно создавать художественные образы;
— воспитывать интерес к природе родного края;
— уметь правильно, композиционно располагать части изображения в соответствии с их реальным расположением в рисунке;
— развивать мышление, речь, воображение;
— развивать представления о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой).
Предварительная работа.
— Наблюдения за природными явлениями: сезонными изменениями в природе, состоянием погоды, изменениями в течение суток. Беседа об увиденном, рисование на темы природы.
— Наблюдение за линией горизонта из разных точек, зарисовки линии горизонта.
— Закрепление у детей представлений о цвете и его свойствах. Рассматривание и сравнение пейзажных картин.
— Проведение художественно-развивающих игр: « Подбери цвета, которые художник использовал в картине», « Подбери краски, использованные художником в картине», « Найди картину по палитре» и др.
— Проведение беседы «Может ли быть настроение у природы?».
Интеграция с другими образовательными областями: Художественное творчество « Коммуникация (развитие речи)», « Музыка».
Материалы: Репродукция картины. Кисти, гуашь, палитры. Не разукрашенная разрезанная на части картина.
Действующие лица:
Художник – воспитатель.
Пьеро – ребенок.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В группе на мольберте расположена не разукрашенная разрезанная на части картина.
Пантомима: В группу входит Пьеро, грустно вздыхает, смотрит на всех отсутствующим, потухшим взглядом. За ним вбегает веселый Художник, смотрит вокруг, хочет обнять весь мир, улыбается. Тут он замечает Пьеро, подбегает, легонько толкает и улыбается (словно хочет поприветствовать его).
Пьеро грустит еще больше (ах отстаньте от меня), отмахивается рукой. Художник в недоумении, как – же так, ведь мир так прекрасен и всем должно быть в нем хорошо. Хватает Пьеро за руку, ведет в одну сторону, показывая как прекрасен мир, потом в другую. Пьеро остается грустным, садится в стороне.
Также интересное театрализованное занятие: Театрализованное представление для детей старшего дошкольного возраста «У страха глаза велики»
Входят 2 ребенка, обращаются к Художнику.
Дети: Мы в этот мир пришли,
Чтоб видеть горы.
Пьеро (грустно): Видеть горы?
Что за вздор?!
Художник: Нет, не вздор!
Что такое горы? — Это скалы,
Реки с леденящею водою.
1 ребёнок: Горы – это пики, и небо голубое,
И холмы покрытые травою.
2 ребёнок: Что такое горы?- Это виды
Снежные манящие вершины.
Художник: Горы – это ветер, солнце золотое,
И следы сошедшей там лавины.
Художник: Послушай Пьеро, как хорошо они представляют себе горы. Ребята, возьмите эти горы и разукрасьте их для Пьеро.
Дети берут горы (часть разрезанной картины) и садятся за стол.
Вбегают ещё 2 ребенка.
Дети (вместе): Мы в этот мир пришли,
Чтоб видеть море!
Пьеро: Видеть море?
Что за вздор?!
Художник: Нет не вздор!
Ты представь себе сейчас
Пустынный берег ….
А над морем чуть занимается заря
1 ребёнок: И волны, меж собою споря,
О чем-то с ветром говорят.
2 ребёнок: Морской прибой едва проснувшись,
Тихонько гальку шевелит,
Художник: И белой пеной обернувшись,
Сползая, по песку шуршит.
Художник: Послушай Пьеро, как хорошо они представляют себе море. Возьмите это море и разукрасьте его для Пьеро.
Дети берут море (часть разрезанной картины) и садятся за стол.
Вбегают ещё 2 ребенка.
Дети (вместе): Мы в этот мир пришли,
Чтоб видеть травы!
Пьеро: Видеть травы?
Что за вздор?!
Художник: Нет, не вздор!
Поле пахнет травами,
Свежими купавами.
Напоёнными весной
И свежевыпавшей росой.
1 ребёнок: Нежно светло-тканными
Ландышами пряными,
2 ребёнок: Что победно расцвели
В свежем запахе земли.
Художник: Послушай Пьеро, как хорошо они представляют себе травы. Возьмите это поле и разукрасьте его для Пьеро.
Дети берут поле (часть разрезанной картины) и садятся за стол.
Вбегают ещё 3 ребенка.
Дети (вместе): Мы в этот мир пришли,
Чтоб видеть солнце!
Пьеро: Видеть солнце?
Что за вздор?!
Художник: Нет, не вздор!
1ребёнок: В солнце звуки и мечты!
2ребёнок: Ароматы и цветы!
3ребёнок: Ну а если день погас?
1ребёнок: Я буду петь о солнце,
Вместе: Мы будем петь о солнце,
Петь для вас!
Дети исполняют песню «ВЫГЛЯНУЛО СОЛНЫШКО!»
Художник: Послушай Пьеро, как хорошо они представляют себе солнце. Возьмите это солнце и разукрасьте его для Пьеро.
Дети берут солнце (часть разрезанной картины) и садятся за стол.
Художник: Мы, нашу будущую картину разделили на части, которые, должны разукрасить для Пьеро. Но, прежде чем приступить к работе, мне хочется рассмотреть другую картину, которую написал художник Исаак Ильич Левитан.
— Посмотрите дети, что изображено на этой картине? О чем она?
Дети: на этой картине изображена природа.
— Да это картина с изображением природы, на ней художник изобразил деревья, цветы, травы, реку, небо, и даже деревеньку вдалеке. Как называются такие картины, картины с изображением природы?
Дети: Пейзаж.
Художник: Да, — эти картины называются пейзажами. Давайте внимательно рассмотрим этот пейзаж. Здесь изображено то, что и мы с вами видели совсем недавно. Какая на этой картине изображена осень?
Дети: Нарядная, яркая, веселая, золотая.
Художник: Да, художник назвал эту картину «Золотая осень». А как вы думаете, почему он ее так назвал – «золотая»? Какие цвета он использовал?
Дети: Много желтых, оранжевых красок
Художник: Как можно назвать одним словом эти цвета? Какие они?
Дети: Теплые, радостные, веселые.
Художник: Молодцы, дети! Художник очень радовался, увидев эту красоту. Он восхищался ею, почувствовал это праздничное настроение, эти нарядные краски осени. Славная осень! Давайте внимательно рассмотрим, что интересного, красивого увидел художник? Посмотрите сюда. С правой стороны, близко к нам, на переднем плане, художник разместил несколько деревьев. Что это за деревья?
Дети: Березки.
Художник: Да первое на что мы обращаем внимание – это березки. Расскажите о них. Какие они?
Дети: Стволы у них беленькие, тоненькие, а листочки желтенькие, оранжевые.
Художник: Еще дальше, на дальнем плане, видна целая роща березок. Чтобы показать, что эти березки далеко, художник расположил их на холсте выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане.
А теперь посмотрите на левую часть картины. Что здесь изображено?
Дети: Речка
Художник: Какого цвета речка?
Дети: Серая
Художник: Да, перед нами открывается широкая, темно-серая река, которая дальше становится все уже, все светлее, вдали она голубеет и белеет. Вдали на излучине (изгибе) реки, стоит одинокая березка, яркая как свечка. Справа от нее – хоровод зеленовато – коричневатых деревьев. А что изобразил художник на самом дальнем плане, там, где начинается небо? Да, на горе мы видим зеленую пашню, несколько домиков, а дальше – стена березок и лес. А какого цвета небо?
Дети: Небо голубое, с легкими белыми облачками.
Художник: Чего больше на картине – неба или земли? (ответы детей) Да, художнику очень понравилась красота земли, осенней природы. Поэтому земли он изобразил больше. Вот как интересно придумал художник! А есть ли на картине солнце? Как вы догадались? Мы видим тени от деревьев – значит, солнце есть. Солнышко « зажгло» золото листвы, и деревья пламенеют ярким желто – оранжевым светом!
Вот как может рассказать художник о том, что ему понравилось.
А теперь представьте, что вы оказались в этом уголке природы. Что вы почувствуете, что ощутите?
Дети: Легкий ветерок, шуршание опавших листочков под ногами, журчание
воды в реке.
Художник: — А теперь, еще раз внимательно-внимательно посмотрите на эту картину. – Пауза — Как вы думаете, та картина, которую мы хотим нарисовать, сможет передать наше прекрасное настроение Пьеро? Сможет? Ну, что ж проходите. Давайте приступим к работе.
Дети разукрашивают и соединяют все части картины, прикрепляют их обратно к мольберту, становятся полукругом.
Художник. (Обращаясь к Пьеро):
И хочу я молвить всем глупцам:
«Будет вам!»
Есть у жизни аромат,
Зримый птицам и цветам,
Сладко внятный только нам.
Все слилось в согласный хор!
Все сошлось в один узор!
2 ребенка берут яркий плащ для Пьеро, проносят его по кругу, подбегают к Пьеро, надевают на него плащ, берут за руки и выводят в круг показывая на целостную картину. Получилась очень красивая и яркая картина с изображением зелёного луга с разбросанными тут и там яркими полевыми цветами. За лугом, вдалеке у подножия гор с белыми вершинами, раскинулся берег синего моря с невысокими пенистыми волнами, а над всей этой красотой в светло-голубом небе, светит яркое солнышко.
Все дети, вместе с художником исполняют песню « Я РИСУЮ ЭТОТ МИР!»
Пьеро, наконец-то улыбается, ведь мир так прекрасен и жить в нем так
хорошо!
Список литературы:
1. Швайко Г.С. , М 2001 г. «Занятия по изобразительной деятельнос-
ти в детском саду».
2. Комарова Т. С., М. 2011 г. «Занятия по изобразительной деятель-
ности в подготовительной к школе группе»
3. Смирнов М.Г., Волгоград 2009 г. «Изобразительная деятельность
старших дошкольников»
4. Курочкина Н.А.,С-П. 2001 г. «Знакомим с пейзажной живописью»
5. Бельмонт К. Стихи «Я в этот мир пришел»
Название: Конспект театрализованного представления в подготовительной группе «Я рисую этот мир»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , театрализованного представления , Подготовительая к школе группа
Автор: Чемазокова Эмма Юрьевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКОУ детский сад № 59 «Вини-Пух»
Месторасположение: г. Нальчик, Кабардино-Балкарской республики
Дата изменения: 31.01.2016
Дата публикации: 31.01.2016