Урок русского языка
3 класс
(Традиционная программа развивающего обучения
под редакцией Н.Ф.Виноградовой).
Тема: Второстепенный член предложения. Определение.
Цель: Познакомить учащихся с второстепенным членом предложения – определением.
Задачи:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из учебника, иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться в учебнике.
7. Находить ответы на вопросы из текста.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к предметам, выражать свои эмоции.
2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3. Формируем мотивацию к здоровому образу жизни.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Ход урока:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Учитель (Обращение к учащимся):
Спинку прямо вы держите
Руки так вы положите.
(Садятся).
— Работа в тетрадях (запись числа, классная работа), нахождение орфограмм.
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
а) Чистописание:
Учитель:
— Отгадайте загадку:
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь,
Станет капелькою чистой.
Как поймаешь на ладонь.
(Снег)
— Какая орфограмма спряталась в слове? (Правописание парной согласной в корне слова)
— Вспомним правило и докажем написание этого слова.
— Запишем каллиграфически верно слово снег.
б) Работа над правописанием словарных слов:
Учитель:
— Запишем словарные слова (ракета, малина, остров, интересный, гигант, пирог, до свидания, встреча, ребята, медленно.
— Какой возник вопрос?
— Мы ещё не знаем как пишется слово медленно, т. к. мы его не изучали и поэтому мы не можем его написать правильно.
— Значит, на этом уроке мы с каким познакомимся словарным словом?
Учащиеся:
— Будем учиться писать новое словарное слово медленно.
— В этом слове нужно запомнить правописание удвоенной буквы н. Запишите в тетрадь.
Учитель:
— Давайте проверим правописание всех записанных словарных слов.
Для этого встанем и «по цепочке» орфографически будем называть слова. Если кто – нибудь ошибётся, то хлопаем в ладоши.
Также интересный урок по русскому языку в 3 классе: Конспект и презентация урока русского языка в 3 классе «Размышляем о прошедшем времени глагола»
Зрительная пауза:
Легко – легко поморгайте и улыбнитесь тому, кто вам приятен сейчас больше всего.
3 — 4. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И ПОИСК РЕШЕНИЯ.
( Подготовка к восприятию нового материала, определение темы и целей урока).
а) Минутка правила.
Учитель:
— С какими главными членами предложения мы знакомы? (Подлежащее и сказуемое).
— Что вы о них можете сказать? (Перечисляют).
— С каким второстепенным членом мы знакомы? ( Обстоятельством).
— Что обозначает и на какие вопросы отвечает обстоятельство?
б) Работа с крестовинами.
Учитель:
— Сейчас нам предстоит собрать предложение из слов: на, шелестит, ветках, листва, зелёная.
— Кто собрал? (Зелёная листва шелестит на ветках).
— А теперь нужно найти на крестовинах эти слова и поместить на доске. (Выходят и крепят по очереди на доску).
Учитель:
— Найдите и разберите это предложение по членам предложения.
— Все ли слова вы подчеркнули? (Нет).
— Почему вы не подчеркнули? (Другие вопросы и не знаем как подчёркивать).
— Возник вопрос? (Да).
— Значит, давайте искать ответ. Приступим к поиску решения.
в) Новая тема:
— Что обозначает слово «зелёная» (Листва– зелёная. Признак предмета).
— На какой вопрос отвечает? (какая?).
Учащиеся:
— Мы знаем вопрос, который обозначает признак предмета, знаем, что это не главный член предложения, но мы не знаем как он называется и как подчёркивать.
Учитель: Значит сегодня на уроке мы будем знакомиться с новым материалом. Откройте учебник и прочитайте тему урока. Составьте план работы на уроке (работа в паре).
Запись в тетради темы урока: Определение.
Проводится аналогичная работа над предложением:
«Мама купила беличью шапку» (Шапку чью? беличью) и определяются все вопросы определения.
Работа над правилом:
— Прочитаем правило в учебнике на с.79
— Что обозначает второстепенный член – определение?
— Назовите все вопросы, на которые отвечает определение? (какой, какая, какое, какие, чей, чья, чьё, чьи).
— Как подчёркивается определение? (Волнистой линией).
Физкультминутка.
Солнце глянуло в окно,
Время отдыхать пришло.
Надо всем нам дружно встать.
Раз присесть, достать до пятки.
И плечами покачать.
А затем как на зарядке,
Прямо и красиво встать.
Руки вытянуть пошире
И на месте пошагать.
На носок, потом на пятку.
Физкультминутка, как зарядка.
5. ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ.
а) Работа по учебнику.
Выполнение упражнения 1.с.79
Чтение задания, выполнение.
— Прочитай записанные парами вопросы и ответы.
— Как вы думаете, к какому члену предложения заданы вопросы?
— Найди лишнюю пару и объясни почему она лишняя.
Какие орехи принесла белка бельчатам? – Белка принесла бельчатам лесные орехи.
В какую листву юркнула рыжая белка? – Рыжая белка юркнула в зелёную листву.
Куда юркнула рыжая белка? – Рыжая белка юркнула в дупло.
— Спиши ответ на 2 вопрос и подчеркни члены предложения.
б) Рубрика «Давай подумаем»
— Сравните предложения:
Звучит мелодия . – Звучит нежная мелодия.
Алиса увидела дворец. – Алиса увидела великолепный, сказочный дворец.
— В чём разница? ( Добавили во вторую часть определения).
— Как вы думаете, для чего нужны определения, какую работу они выполняют в предложении? ( Нужны для описания предмета, делают предложение точным, красочным и ярким).
— Запишите понравившуюся пару предложений и подчеркните определение.
6. ЗАДАНИЯ НА ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.
а) Первичное закрепление нового материала.
Учитель:
— Выпиши в тетрадь только те слова, которые могут отвечать на вопросы определения: (красивый, из реки, гладкий, бабушкин, осенью, выходит, смешной, каменный, заячий, лето, убегает, волшебный, праздник, под кустом, медленно, позавчера).
— Кто затрудняется, выпишите слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Чей? (дифференцированная работа).
Учитель:
— Проверим работу. Если слово отвечает на вопросы определения, то хлопните в ладоши.
Коррекционная физминутка:
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали (Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо)
Ах, как солнце высоко. ( Посмотреть вверх)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдём, (Посмотреть по радуге вверх – вправо и вверх – влево)
Вправо, влево повернём,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими).
б) Закрепление и повторение изученного материала.
Учитель:
— На доске записан текст. Прочитайте его выразительно.
Прекрасный и удивительный город Сыктывкар. Жителей города не страшит суровый климат. Зима здесь долгая, затяжная, а лето короткое и стремительное.
Работа в паре:
— Закончите текст 1 – 2 красивыми предложениями. (Устно).
Разберите по составу слова: (прекрасный, затяжная, короткое).
Запишите получившийся текст.
Подчеркните определение.
Проверка разбора слов по составу осуществляется на доске (Ученики по «цепочке» выходят к доске и разбирают слова. Остальные с места проверяют хлопком).
Зрительная гимнастика «Лабиринт».
7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Составить 3 – 4 предложения на тему «Животные тундры», подчеркнуть второстепенный член предложения — определение в тексте. Запомнить правописание нового словарного слова – медленно.
8. ИТОГ УРОКА.
а) Работа с угловыми метками.
Учитель:
— Посмотрите на метки в уголках класса и повернитесь к той, на которой указаны верные вопросы определения.
Где? Какой? Кто? Куда?
Каков? Чей? Что? О чём?
Откуда? Какая? Что делает? Кем?
……… ……… ………….. ……….
б) Работа в позе «Стоя».
Хлопком укажите правильный ответ:
Определение — это:
главный член предложения.
второстепенный член предложения — (хлопок).
Определение обозначает:
действие предмет
предмет
место действия
признак действия
время действия
Определение подчёркивается:
одной чертой
пунктирной линией
двумя линиями
волнистой линией.
Учитель:
— Кто сможет всё рассказать об определении? (Делается вывод).
в) Эмоциональная разминка.
— Если понравился урок — улыбнитесь и поднимите руки вверх. Если нет — сядьте на рабочее место.
9. ОЦЕНИВАНИЕ.
Название: Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Второстепенный член предложения. Определение.»
Номинация: Начальная школа, Русский язык в 3 классе
Автор: Белоножко Вера Александровна
Должность: учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Место работы: МОУ «СОШ №3»
Месторасположение: Республика Коми, город Сыктывкар
Дата изменения: 30.12.2015
Дата публикации: 30.12.2015