«Правописание падежных окончаний имён существительных»
Учитель начальных классов
Харитонова
Евгения Анатольевна.
Тема урока:
закрепление знаний о двух видах склонения и правописании падежных окончаний имён существительных 1 и 2 склонения.
Цели урока:
УЧЕБНЫЕ:
а) совершенствование знаний о склонении существительных 1 и 2 склонения;
б) распознавание падежей имён существительных 1 и 2 склонения;
в) правописание падежных окончаний имён существительных 1 и 2 склонения;
г) способствовать формированию регулятивных и личностных учебных действий,
д) способствовать эффективному накоплению каждым ребёнком своего собственного личного опыта правильного употребления имён существительных в письменной речи.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
а) развитие речи обучающихся;
б) активизация словесно-логического мышления;
в) формирование абстрактного мышления, устойчивости внимания;
г) интеллектуальное развитие за счёт нового уровня инициативы и
самостоятельности школьников в организации учебного процесса;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
а) воспитание товарищества ,взаимопомощи;
б) воспитание любви к русскому языку;
в) воспитание любви к родной природе, краю;
г) расширить знания детей о родном Мещёрском крае.
Оборудование: интерактивное оборудование, звукозапись «Голоса птиц», презентация о Мещёре, художественный альманах «Вдохновение» г. Рошаль (2006 г.), схемы – опоры.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
— Дети, сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий. Для их выполнения потребуются ваши знания и внимание.
2.Повторение пройденного материала:
а) запись числа и классной работы с комментированием орфограмм;
б) чистописание: — Дети, давайте узнаем тему урока, выполнив чистописание первых букв каждого ответа – слова на вопрос по пройденным темам:
1)гласная буква, которая пишется в слоге – «ши»?
2)для обозначения нескольких предметов употребляется число?
3)как называется последняя буква алфавита?
4)главный член предложения, который подчёркивается двумя чертами?
5)что на письме не ставим в слове, когда оно состоит из одного слога?
6)третья буква в слове «чаща»?
7)безударная гласная в корне слова «земля»?
8)парная согласная к звуку /з/?
9)буква на конце слова «крот»?
10)все члены предложения в предложении кроме главных членов предложения?
11)окончание в слове «книги»?
12)несколько предложений связаны между собой по смыслу?
13)последняя буква в слове «море»?
14)следующая буква алфавита за буквой «к»?
15)орфограмма в слове «соль»?
16)предлог в словосочетании «летит над рекой»?
17)часть слова без окончания?
18)падежное окончание в слове «на уроке»?
— Дети, если вы правильно ответили на все вопросы и правильно записали первые буквы слов своих ответов, то у вас получилось:
(дети хором) ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
— МОЛОДЦЫ!
3.Определение темы урока:
-Это и есть тема нашего урока. Сегодня мы с вами закрепим знания о 1 и 2 склонении имён существительных, поработаем над правописанием падежных окончаний имён существительных 1 и 2 склонения, поговорим о нашем прекрасном крае, в котором мы живём.
4.Работа над темой урока:
а) — Прочитайте слова на доске:
Родина, край, земля, озеро.
-Что скажете о словах?/Эти слова – сущ., нарицательные, неодушевлённые, ед. число/.
— На какие группы можно разделить слова?/Выписывают в два столбика по склонениям/.
— Правильно, а какие существительные относятся к 1 и 2 склонению?
— А какое слово лишнее?/Край – односложное слово/.
— Как называется край, в котором мы живём?/Мещёра/
— Слово «край» имеет много значений, одно из которых: наш край — местность, в которой мы живём.
«…В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но всё же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен, но в нём заключена вся прелесть и всё незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы». К. Паустовский.
(Просмотр презентации о Мещёре, содержащей изображения мест, хорошо знакомых ученикам).
б) Выборочный диктант:
выпишите имена существительные 1 и 2 склонения из текста, записав их в наши столбики слов:
« Ты гордость области Московской
Природы милой уголок.
В твоём лесу стоят красиво:
Сосна, берёзка и дубок».
— Проверяем. Молодцы!
в) Посмотрите, дети, что у меня записано на доске?/словосочетания/
увидеть в лес… любить земл…
богат ягод… обширного болот…
утреннюю песн… к цветущему луг…
— Что мы называем словосочетанием?
— Подберите синоним к слову « обширного».
Подберите антоним к слову «утреннюю».
г) — Работаем по вариантам:
1вариант: выписывают словосочетания с сущ. 1 склонения;
2вариант: выписывают словосочетания с сущ. 2 склонения;
— Проверяем. Молодцы!
д) Ф И З М И Н У Т К А. ( Все встали.)
— Я буду называть имена существительные. Если называю существительные 1 склонения – вы хлопаете в ладоши, если 2 склонения –присядаете.
Река, стог, сено, лесник, ромашка, поле, корзина, петух, радуга, лиса, лягушонок.
е) словотворчество: наращивание слов до предложения.
-Ребята, кто из вас запомнил последнее слово из физминутки?
Л я г у ш о н о к
Какой? ———————————
Что делает?—————————
Где?————————————
( Маленький лягушонок греется на солнышке.)
— Разбираем предложение по членам предложения, определяем падеж имён существительных.
ё) – А что же ещё можно услышать в Мещёрском крае кроме гула сосновых лесов?
(Звучит звукозапись «Голоса птиц».)
— Под музыку дети читают текст на доске:
Мы слыш.м стук дятл., крики журавл.. в неб., шорох д.жд.. в рыжей хво., а по ночам разноголосое пение петух… В гр.бную пор. можно (по)бродить (по)лесным тр.пинкам.
К.нец апреля. Лес пахнет кор.. и сок.. берёз. Под ног… шурш.т ветхий лист. Шумно крич.т гр.чи.
-Что мы прочитали?/текст/
-Решаем орфографические задачи, списывая текст с доски.
— Проверяем, объясняя все пропущенные орфограммы.
ж) Творческая работа.
Учитель читает текст:
-Светла наша Мещёрская земля! Что же ещё можно увидеть в нашем крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, лесные озёра и стога, пахнущие сухим и тёплым сеном, поля… Как красива наша малая Родина, на которой мы живём!
Задание: попробуйте написать мини-сочинение «Я люблю свою Мещёру за…»
В сочинении определите падеж сущ. 1 и 2 склонения.
Самостоятельная работа (5-7 минут), затем дети выборочно читают свои работы.
5.Итог урока.
Дети, мы выполнили с вами много заданий. Повторили написания многих орфограмм, но стержнем урока было правильное правописание падежных окончаний имён сущ. 1-2 склонения. Заполните, пожалуйста, таблицы — опоры, которые лежат на ваших столах.
| 1склонение | Относятся сущ. |
| 2 склонение | Относятся сущ. |
| Падежи | Окончания им. сущ. 1 склонения | Окончания им. сущ. 2 склонения |
Дети заполняют таблицы-опоры и затем проверяют друг у друга по парте.
Учитель:
— У кого из вас возникли вопросы?
— Кому было трудно заполнить таблицу?
— Что вам непонятно?
Проверяем заполнение таблиц по опорам-таблицам на доске.
Рефлексия.
— Дети, а теперь давайте подведём итог урока. Попробуем оценить свой труд. Давайте посмотрим, выполнили ли мы задачи урока, какое настроение у вас было во время работы на уроке.
Если вам было интересно работать и у вас всё получилось, то хлопаете в ладоши громко. А если нет, то хлопаете тихо.
С Х Е М А У Р О К А :
1. Работа с буквами.
2. Работа над словом.
3. Работа со словосочетаниями.
4. Словотворчество.
5. Работа над текстом.
6. Творческая работа.
(Последовательно, по мере прочтения видов работы и оценки детьми результатов этой работы, учитель на доске против каждого пункта рисует соответствующую рожицу /смайлик/с той улыбкой, которая соответствует аплодисментам детей. На итог получилась весёлая рожица!)
— Дети, спасибо за урок! Мы с вами выполнили сегодня все поставленные перед нами учебные и воспитательные задачи. А ещё прошли заветными тропинками по нашей прекрасной Мещёре!
Название: Конспект урока по русскому языку в 4 классе «Правописание падежных окончаний имён существительных»
Номинация: Детский сад, Конспекты уроков, школьные предметы русский язык
Автор: Харитонова Евгения Анатольевна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МОБУ СОШ № 2
Месторасположение: г. Рошаль Московская область
Дата изменения: 18.01.2016
Дата публикации: 18.01.2016