Название: Конспект занятия для дошкольников «Знакомство с понятием «графика». Приёмы штрихования»
Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ , Педагогу по ИЗО , 6-7 лет
Автор: Макарычева Светлана Александровна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: МБУ ДО Детско-юношеского центра «АРС»
Месторасположение: город Кострома, Костромская область
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
«ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЕМ ГРАФИКА. ПРИЁМЫ ШТРИХОВАНИЯ»
Программа «Волшебные краски»
Возраст детей: 6-7 лет
Количество детей в группе: 10 человек
Продолжительность занятия: 60 минут (с переменой в 10 мин).
Форма: фронтальное
Тип занятия: освоение нового материала
Образовательные технологии:
Коммуникативно-диалоговые, здоровьесберегающие, проблемные.
Материалы и оборудование:
- половина листа бумаги формата А-4;
- чёрная гелевая ручка;
- предметные картинки с изображением животных;
- плакат с изображением различных видов штрихов;
- раздаточный дидактический материал;
- рисунки педагога и учащихся.
Тема: «Знакомство с понятием графика. Приёмы штрихования»
Цель: овладение новым художественным материалом и новой техникой рисования для формирования положительного опыта творческой деятельности.
Задачи:
- учить правильно держать ручку (карандаш);
- познакомить с правилами штриховки и правилами изображения штрихом животных;
- развивать моторные навыки;
- формировать основы эстетического восприятия мира;
- развивать инициативу и самостоятельность ребёнка;
- развивать коммуникативные навыки;
- обогащать активный словарь ребенка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I.Организационный момент.
Педагог
– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем наши занятия изобразительной деятельностью. Я вижу, что вы готовы к работе. Молодцы!
II.Вводный этап. Подготовка к восприятию нового материала.
1. Загадки о животных. Узнавание темы рисования.
Педагог:
– Пока я не объявляю тему, но думаю, что вы догадаетесь сами, кого мы будем изображать сегодня. Послушайте загадки.
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Дети отвечают: белка)
Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала. (Дети отвечают: ёж)
Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко. (Дети отвечают: жираф)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Дети отвечают: заяц)
Рыжий молокозавод
День и ночь жуёт:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко! (Дети отвечают: корова)
Без расчёски причесался
И умылся без воды.
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады. (Дети отвечают: кот)
– Итак, кого же мы будем изображать сегодня? Как назвать одним словом? (дети отвечают). Правильно! Это животные. А про каких животных были наши загадки? Про домашних или диких? (дети отвечают: диких и домашних).
III. Основной этап.
1. Беседа.
– Ребята, вы все любите рисовать, в том числе и животных. Но давайте подумаем, а можно ли быстро и интересно изобразить зверей или птиц без кистей и красок? (дети строят предположения – можно или нет).
– Если хотите этому научиться, я приглашаю вас в удивительную страну, которая называется таким необычным и даже загадочным словом – ГРАФИКА. Давайте все вместе повторим: графика (дети хором повторяют).
– А как же попасть в эту самую ГРАФИКУ? А попасть в неё просто! Стоит только взять в руки обычный карандаш или ручку. В этой стране под названием ГРАФИКА свой язык и свои законы красоты. Итак, сегодня мы узнаем, что такое ГРАФИКА и познакомимся с новым приёмом рисования. Вы согласны, дети? (дети отвечают).
2. Знакомство с новым материалом. Понятие «графика», «штрих».
Педагог:
– Посмотрите на плакат (объясняется значение слова и работы в графике).
– Вы поняли, что графика – это искусство рисования линией, пятном. Не зря художники говорят, что графика – искусство чёрного и белого. Мы сегодня с вами в наших работах попытаемся доказать, что и без ярких красок рисунок может быть выразительным.
– Посмотрите на стенд. Здесь у нас плакаты с различными видами штрихов и работы, выполненные мною и ребятами, которые занимались в этой студии. Вам нравятся эти работы? Можно ли их назвать выразительными? (дети отвечают).
Педагог:
– Штрих – это линия, черта. Штриховая линия может быть короткой или длинной, широкой или тонкой, едва заметной. Если карандашом касаться бумаги лишь слегка. Линия может быть наклонной, в несколько рядов, может быть волнообразной (показывает на плакате). Штриховка может быть сплошной. Тогда линии почти сливаются друг с другом или могут быть с промежутками. Направление штриховки может быть различным (показывает на плакате).
– Вы уже догадались по моим загадкам, что изображать мы сегодня будем животных. По каким внешним признакам мы их различаем? (дети отвечают). Да, животные имеют шёрстку гладкую или пушистую как шубка. А чем различаются разные животные между собой? (дети отвечают). Совершенно верно: они различаются размерами, у них разные уши, хвосты не только по размеру, но и по форме.
Когда вы рисуете без помощи красок, используя только штрих, вы всё равно можете передать свойства того предмета, который изображаете. можно показать, если мы изображаем животного, доброе оно или нет, лохматый это зверь или пушистый, колючий или гладкий. Всё это может штрих!
Мы научимся сейчас с вами рисовать забавных и пушистых зверюшек новой техникой – штрихом. Но пока маленькая пауза – физминутка. А помогут нам поднять настроение и размяться опять-таки животные.
3. Видеофизминутка «Весёлая зарядка».
4. Самостоятельная работа (Приложение 1)
Педагог:
– Возьмите правильно ручку, положите перед собой лист бумаги. Давайте изобразим пушистого зверька, так интереснее и красивее. Согласны? (дети отвечают). Чтобы зверёк получился пушистый, штриховку делаем с промежутками. Начнём с головы, для этого нарисуем выше середины листа чёрное пятнышко – это глаз. Дальше по кругу начинаем штриховку. Второй ряд штрихов наносится над первым. Кругу повторяются, пока шар не станет нужным по размеру.
Далее рисуют в зависимости от того, кого выбрали для рисунка: белочку, зайца, собачку или медвежонка. В верхней части головы изображаем уши, используя наклонный штрих. У зайца – уши вытянутые вверх; у медвежонка используем полукруг, для изображения белочки — треугольник.
Туловище имеет форму овала. Штриховку делаем в несколько рядов вниз. По обе стороны туловища и снизу вытягиваем лапки нашего животного – делаем штриховку в несколько рядов вниз.
Нашу композицию можно дополнить, изобразив несколькими штрихами траву, или представить, что у нас не просто белочка, а белочка, которая держит гриб; или зайка с морковкой.
Методические указания: для тех, кто затрудняется начать работу можно раздать карточки со схемами последовательности изображения).
Дети рисуют.
5.Физминутка.
Разминка для пальцев рук, так как штриховка кропотливое занятие и дети устают.
- Сжимаем пальцы в кулак и разжимаем.
- Вытягиваем руку вперёд и разводим пальцы в стороны.
- Сжимаем пальцы в кулак и делаем вращения кистью.
- Потягиваемся, поднимая руки вверх.
- Опускаем руки вниз, свободно покачиваясь.
Дети садятся и продолжают работу.
IV. Подведение итогов. Рефлексия.
Педагог устраивает выставку работ и проводит беседу.
– Вы сегодня очень хорошо поработали. Молодцы!
– О чём вы узнали на занятии?
– Что такое «Графика»?
– Понравилась вам новая техника рисования? Как она называется?
– Что было трудным для вас? Что самым интересным было?
– За что ты можешь похвалить себя сегодня?
Прощается с детьми.
Литература
Грек В.А. Рисую штрихом. – Минск: СКАРЫНА, 1992 – С.6
ОБРАЗЦЫ ДЕТСКИХ РАБОТ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ
Дата изменения: 20.01.2017
Дата публикации: 20.01.2017