Конспекты занятий по ФЭМП в старшей группе

Конспекты занятий по формированию элементарных математических представлений в старшей группе, дети 5-6 лет.

Конспект занятия по математике для детей 5-6 лет «Учим Зайчика считать»

Конспект НОД по формированию элементарных математических знаний для детей старшей группы «Учим Зайчика считать».

Программное содержание:

1. Формировать умение делить целое на 2 и 4 части путем складывания предмета пополам.
2. Учить понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
3. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги (центр, углы).
4. Упражнять в умении считать порядковым счетом, правильно отвечать на вопрос «Какой по счету?»
5. Закреплять умение строить сериационный ряд, раскладывая предметы в возрастающем по ширине порядке, совершенствовать умение считать звуки.
6. Развивать логическое мышление, внимание, глазомер, память, моторику пальцев рук, быстроту реакции, речь.
7. Воспитывать навыки самоконтроля, интерес к математическим играм.

Материал:

• игрушка Заяц;
• круги (мячи) разных цветов по 6 шт. на каждого ребенка;
• карточка для выкладывания с красной полосой слева;
• барабан;
• бубен;
• металлофон;
• полоски разных цветов и ширины по 5 шт. на каждого ребенка;
• картинки зайцев;
• обручи и цифры для игры;
• квадраты по одному на каждого ребенка;
• ножницы;
• лист бумаги;
• блоки Дьенеша и карточки к ним.

Ход НОД

— Ребята, к нам в гости пришел Зайка. Он просит помочь ему. У него в шкафу помещается 7 мячей. Но он не умеет считать и не знает, поместятся все мячи в шкаф или нет. Поможем Зайчику?

Игра «Сосчитай и выложи правильно»

— Давайте сначала сосчитаем все мячи. Сколько мячей у Зайца? (6) Поместятся они в шкаф? Почему вы так думаете?

— А теперь разместите мячи так, чтобы вторым по счету был синий мяч, а четвертый по счету – красный. Выкладываем слева направо, начинаем от красной полосы.

— Ваня, какой по счету у тебя синий мяч? Какого цвета у тебя четвертый мяч?

— Мира, какой по счету у тебя желтый мяч? Какого цвета у тебя первый мяч?

— А теперь положите мячи так, чтобы третий по счету был зеленый, а шестой – красный.

— Давайте все вместе посчитаем порядковым счетом все мячи.

— Молодцы, ребята. Зайчик хочет с вами поиграть. Он будет играть на разных музыкальных инструментах а вы закройте глаза и считайте звуки.

Игра «Сосчитай звук»

— Давайте теперь, определим дорожку, по которой Зайчик побежит резвиться на полянку. Перед вами дорожки разной ширины. Вам нужно выложить их, начиная с самой узкой.

Дети выкладывают сериационный ряд.

Игра «Определи дорожку»

— Соня, какого цвета самая узкая дорожка? (синего цвета)

Какая по ширине дорожка желтого цвета? (чуть шире дорожки оранжевого цвета, но чуть уже дорожки зеленого цвета)

— Данил, какого цвета дорожка чуть шире зеленой? (чуть шире зеленой –дорожка красного цвета)

— Посадите зайца на дорожку, которая чуть шире желтой, но чуть уже красной. По дорожке какого цвета Зайчик пойдет на полянку играть? (по дорожке зеленого цвета) Он и вас приглашает с ним поиграть, выходите все на ковер.

— Вы все превратились в зайцев, поставили ушки и прыгаем, резвимся по всему ковру. По моему сигналу вам нужно занять место в домике (обруч). Обратите внимание, что в домике должно быть столько зайцев, какая цифра там стоит.

Игра «Зайцы в домиках» (физминутка)

— К Зайцу в гости сегодня придут трое друзей. Но у него только одно печенье. Что же ему делать, как можно угостить друзей печеньем? (ответы детей)

— Правильно, нужно его разделить. Какой формы печенье? (квадратное) Как будем делить, что нужно сделать? (сложить квадрат пополам) Сколько мы получим частей? (2) Хватит 2 кусочка на всех? Сколько нам нужно частей? (4) Нужно квадрат еще раз сложить пополам. Разрежьте ножницами по линиям сгиба. Сколько получилось частей? (4) А что больше часть и целое?

Деление целого на части

— Давайте поможем Зайчику накрыть стол к приходу гостей. Возьмите лист бумаги, в середину листа посадите Зайца, а по углам нужно будет разложить печенье. Будьте внимательны!

Воспитатель показывает карточку, на которой зашифрована геометрическая фигура (блоки Дьенеша) и говорит в какой угол ее нужно положить.

Игра «Накроем стол»

После выполнения всего задания проверить правильность его выполнения у доски.

— Зайка, мы тебе помогли сегодня?

Дети берут Зайца и говорят от его имени, чему его сегодня они научили.

— Спасибо, ребята, вы научили меня сравнивать дорожки по ширине.

— Спасибо, вы научили меня считать порядковым счетом.

— Вы научили меня делить печенье. И т. д.

— Молодцы, ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Зайчик благодарит вас за помощь и угощает всех печеньем.

Автор: Лаврик Елена Станиславовна
воспитатель логопедической группы
МБДОУ «Ясли-сад комбинированного типа №316 города Донецка»
город Донецк Донецкая Народная Республика

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «В поисках Умки»

Задачи:

• продолжать учиться производить классификацию предметов на основе известных признаков: цвет, форма, размер;
• упражняться в пересчитывании предметов в ряду;
• различать количественный и порядковый счет и устанавливать зависимость счета от его направления;
• закреплять геометрические представления;
• устанавливать пространственные отношения с помощью слов: вверху-внизу, выше-ниже, под-между-над, за-перед;
• развивать координацию движений, мелкую моторику;
• активизировать артикуляционный аппарат, добиваться четкого формирования узкой трубочки и умения регулировать силу воздушной струи;
• закреплять и расширять знания детей по лексической теме «Путешествие на Крайний Север (Арктика)»;
• воспитывать нравственные качества: чуткость, доброту.

Материалы и оборудование:

• переносная магнитная доска, фланемграф, легкая голубая ткань, имитирующая море, игрушка – медвежонок;
• 4 силуэта медведей белого цвета, различные по высоте;
• 4 полоски бумаги белого цвета, разные по длине (демонстрационный материал);
• 4 полоски бумаги белого цвета, разные по длине ( раздаточный материал);
• геометрические фигуры: круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник (вырезаны из белого пенопласта);
• силуэты рыбок, различных по цвету, размеру, форме;
• цепочки.

Тема: «В поисках Умки».

Ход

Воспитатель, обращаясь к детям:

В Арктике вчера мы побывали,
О Севере далеком многое узнали.
Сегодня предлагаю вновь отправиться туда,
А пока… ждет нас интересная игра.

Игра называется «Скажи наоборот»

В круг скорее все вставайте,
Со мной вместе поиграйте.

Игра проводится в кругу с мячом:

1. Морж большой, а моржонок?
2. Бивни у моржа длинные, а у моржонка?
3. Медведь высокий, а медвежонок?
4. Лапы у медведя толстые, а у медвежонка?
5. Ласты у моржа широкие, а у моржонка?
6. Усы у тюленя длинные, а у белька?
7. Медведь большой, а медвежонок?

Воспитатель: Недавно мы смотрели мультфильм о белом медвежонке. Как его звали? У меня на Севере есть одна знакомая семья медведей, в которой их маленького сыночка тоже зовут Умка. Вот их изображения!

(На магнитной доске – силуэты белых медведей, различных по высоте и расположенных произвольно.)

Давайте с ними познакомимся! Присаживайтесь! ( дети садятся на ковёр).

Воспитатель:

1. Кто самый высокий в семье? (папа – медведь)
2. Как вы думаете, какой по росту Умка?
3. Кто чуть ниже самого высокого? (мама – медведица)
4. А это брат Умки! Что вы можете сказать о его росте? (он ниже мамы и выше Умки)

В случае затруднения спросить:

Брат выше или ниже Умки?

Расставьте медведей по росту

Следуем правилу: из оставшихся медведей будем выбирать самого высокого. (вызванные дети расставляют медведей по убывающей высоте).

1. Сколько всего медведей?
2. Кто стоит за папой – медведем?
3. Кто стоит перед Умкой?
4. Кто находится между папой и старшем братом?

Воспитатель: Медвежата любят шалить и играть. А еще они любят кататься по ледяным дорожкам. Вот таким! (на фланелеграфе 4 полоски разной длины, но одинаковой ширины, расположенные друг под другом по убывающей длине).

Посчитайте дорожки по порядку

Воспитатель: Посчитайте дорожки по порядку! (первая, вторая…)

1. Как считали? (сверху-вниз)
2. Где расположена первая дорожка?
3. Какая она по длине?
4. Которая по счету самая нижняя дорожка? Какая она по длине?
5. Сколько дорожек под самой длинной?
6. Сколько дорожек над третьей?
7. Сколько дорожек между самой длинной и самой короткой?

Воспитатель: А мы с вами, дети, тоже любим кататься по разным ледяным дорожкам. Предлагаю вам выложить наши «дорожки» по возрастающей длине.

1. Какую по длине «дорожку» выложим первой? (Самую короткую.)
2. Как дальше будем располагать «дорожки»? (Из оставшихся – выбирать самую короткую и т. д.)

Воспитатель контролирует самостоятельную работу детей за столами, комментирует и даёт оценку.

Звонит телефон.

Воспитатель: С Севера сообщение пришло,
Читаю, вот оно:

«Пропал Умка. Помогите!»

Ребята! Я хочу у вас узнать,
Будем Умку мы спасать?
Прежде чем его найти,
На Север надо нам идти.

Но путь туда далёк. Скажите на каком транспорте можно быстро добраться до Крайнего Севера?

Ну что ж, потеплее одевайтесь,
В путь – дорогу собирайтесь

(дети имитируют процесс одевания: обувают сапоги, надевают и завязывают шапку, надевают верхнюю одежду, застёгиваются, надевают варежки).

Физминутка

Мы садимся в самолёт, (встают в круг)
Отправляемся в полёт. (бегут по кругу, имитируя полёт самолёта)
Пристегнули мы ремни, («пристёгивают»)
В иллюминаторы смотри. (делают руками круг)

Направо посмотрели, (поворачивают голову направо)
Налево посмотрели, (поворачивают голову налево)
Вот уже и прилетели. (приседают)

Воспитатель: Как удачно мы «приземлились»!

Прямо у моря. Я думаю, Умку надо здесь искать. Он очень любит ловить рыбу, а плавать еще не научился.

Математическое задание — «Льдинки»

Смотрите, дети, сколько здесь льдин! (на полу – «море» из тонкой голубой ткани, на нём вырезанные из пенопласта геометрические фигуры, на одной из них – Умка).

Воспитатель:

1. Чем отличаются эти льдины?
2. Какой формы эта льдина? Эта?
3. Какую форму напоминает эта льдина?

Смотрите! Я вижу Умку!

На какой по форме льдине он находится?

Умка! Бедный! Не дрожи-
Мы пришли тебя спасти,
Но льдина очень далеко,
Плыть нельзя: заболеть можно легко.

Придумала! Давайте все вместе подуем на льдину, может она и пристанет к берегу.

Дидактическое упражнение «Подуй на льдину».

Воспитатель: Не получается. Что же делать?

Звучит фонограмма сильного завывающего ветра.

Воспитатель: Кто здесь воет и ревёт?
Всех нас в море унесёт.

Голос ветра: Я – холодный северный ветер и все про льдинки знаю. И если вы правильно ответите на мои вопросы, я помогу вам. Слушайте!

1. Сколько углов у льдинки треугольной формы?
2. Сколько их у льдинки овальной формы?
3. Какие стороны у льдинки квадратной формы? (одинаковые, равные)
4. Какие углы у льдинки квадратной формы? (прямые)
5. У какой фигуры прямые углы?
6. У какой льдинки больше сторон, у прямоугольной или квадратной? На сколько больше?

Молодцы! Встречайте своего друга!

Звучит фонограмма с сильными порывами ветра, а младший воспитатель подтягивает с помощью лески льдину с Умкой к берегу.

Воспитатель: Наш Умка спасён! Обогрейте его, ребята!

Математическое задание — «Рыбки»

Воспитатель: Смотрите-ка, а Умка зря времени не терял: наловил рыбу для своей семьи (воспитатель берёт с льдины вырезанных из бумаги рыбок, разных по цвету, форме, размеру, и выставляет в ряд на фланелеграфе).

1. Чем отличаются эти рыбки?
2. Сколько синих рыбок? Красных?
3. Какого цвета рыбки, которых столько же, сколько и красных?
4. Сколько рыбок круглой формы? Овальной? Каких рыбок больше? На сколько?
5. Какого цвета самая крупная рыбка?
6. Какой формы самая мелкая рыбка?
7. Сколько всего рыбок поймал Умка? Посчитайте! (один, два, три…)
8. Как считали? (слева направо)

Посчитайте справа налево!

Изменилось ли количество рыбок?

(Дети делают вывод: количество предметов не зависит от направления счёта.)

А теперь посчитайте рыбок по порядку! (первая, вторая…).

1. Которая по счету красная рыбка?
2. Какого цвета пятая рыбка?
3. На котором месте самая крупная рыбка?
4. Которая по счёту последняя рыбка? А если посчитать справа налево, которой по счёту она будет? (первой)

(Вывод: порядковый счет зависит от его направления.)

Воспитатель: Чтобы всем членам семьи медведей хватило рыбы, выложите рыбок из цепочек.

Уточнить последовательность работы.

1. Что выкладываем сначала? (прямоугольник).
2. Каким способом? (одним движением расширенных указательных и больших пальцев обеих рук).
3. В какую фигуру преобразовываем прямоугольник? (в овал).
4. Каким способом? (закруглением углов).

Далее из овала выкладываем рыбку.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Я думаю, медведи будут рады возвращению Умки да еще и с богатым уловом.

А нам пора в детский сад. Садимся в самолёт. Полетели! (дети бегут по кругу, имитируя полёт самолёта).

Спасибо за внимание!

Автор: Турбина Ольга Ивановна.
Название: Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «В поисках Умки».
Должность: воспитатель логопедической группы.
Место работы: МБДОУ Детский сад комбинированного вида №5 «Родничок».
Месторасположение: Московская область, г. Луховицы.

Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе «Экспедиция на Луну»

Конспект организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в старшей группе.

Тема: «Экспедиция на Луну».

Задачи:

• обучающие: учить называть предыдущее и последующее число, понимать выражение до и после, закрепить представление о треугольнике и круге, упражнять в обведении моделей этих фигур и заштриховке полученных рисунков; учить составлять из частей круга полный круг;
• развивающие: развивать умение ориентироваться на листе бумаги; развивать внимание, мышление, речь;
• воспитывающие: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; воспитывать культуру поведения.

Оборудование:

• схема с наложенными друг на друга изображениями спутника, ракеты, самолета;
• полоски с кругами от 1 до 9 (по количеству детей) синего и зеленого цвета; почтовые конверты с 2 треугольниками и кругами, 4 четвертинками круга жёлтого цвета (на каждого ребенка);
• половинки альбомных листов с чертой внизу (на каждого ребёнка);
• круг желтого цвета из листа формата А4, разделенный линией пополам; карандаши зеленого и оранжевого цвета (на каждого ребенка);
• шкатулка с вырезанными звёздочками розового и фиолетового цвета.

Ход ООД

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята.

— Посмотрите в окно, какая сегодня погода? Покажите мимикой лица. В нашей группе поселилось весёлое настроение! Улыбнёмся друг другу!

— К нам в детский сад пришло приглашение из Центра управления полётами посетить Луну с целью составления карты Луны и сбора информации о ней, построения модели.

2. Основная часть

Работа со схемой.

— Если вы найдёте что изображено на этой схеме, то узнаете, на чём мы доберёмся до Луны. Это должно быть самое большое из изображенных фигур.

— Что здесь самое маленькое? (спутник)
— Что среднее? (самолёт)
— Что большое? (ракета)
— Значит, мы полетим на … (ракете).

Работа с числами.

_ мы полетим на ракете по билетам, где указаны ваши места. Если вы назовёте числа, которые идут до и после изображенного числа, то я дам билет.

Билет №3, билет №5, билет №7 (и т. д. на всех детей группы).

— Молодцы, а теперь займите места в соответствии с точками билетов и цифрами на пассажирских креслах. Обратите внимание на цвет цифр и кругов.
— Поднимите, пожалуйста, свои билеты, я проверю, правильно ли вы заняли места.
— Пристегните ремни безопасности, начинаем обратный отчёт для запуска ракеты: 10, 9 , 8 , 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, пуск.

Работа со схемами.

— Подлетели мы к Луне. Надо для нашей экспедиции нарисовать лунные пейзажи.
— Будем обводить фигуры, которые лежат в конвертах.
— Положите перед собой лист с линией, достаньте фигуры.
— Что это за фигуры?
— Чем отличается треугольник от круга?
— Надо обвести контуры так, как это показано на доске. Оранжевые треугольники — это лунные горы, зеленый круг — наша планета Земля.
— Обратите внимание, как расположены фигуры. Вспомните, какой рукой держим фигуру? Что делаем правой рукой? Как обводим?

Пальчиковая гимнастика

— На Луну мы полетели, (делаем из рук ракету, соединив локти и пальцы рук)
Всё узнать мы захотели. (переплетаем пальцы)
Надо людям точно знать, (указательный палец )
Как Луну осваивать! (рисуем круг руками).

— Теперь мы заштрихуем треугольники прямыми наклонными линиями, отступая от каждой линии на одинаковое расстояние (сверху вниз, справа налево).
— Круг заштрихуем по-другому. Найдите точку в центре круга. Будем как будто наматывать нитку в клубочек. (дети заштриховывают.)
— Справились с заданием, у нас есть карта Луны.
— Предлагаю встать и подойти к иллюминаторам, чтобы посмотреть на Землю.

Физкультминутка

Космонавты полетели, (идут по кругу друг за другом)
И всю Землю облетели.(взялись за руки)
Рассмотрели там моря, (большой круг руками)
Горы, реки и поля. (вершина из рук, волна рукой)
Зелёная наша планета, (взялись за руки стоя в кругу)
Краше её в мире нет!

Работа с моделями.

— Отдохнули, пора приступить к выполнению следующего задания.

— Перед вами модель Луны (желтый круг из листа формата А4, разделенный линией пополам).
— Как называются такие части? (полукруг)
— Как сейчас я делю круг? (провожу еще одну перпендикулярно линию)
— Сколько теперь частей? (4) Это называется четверть круга.
— Что больше: целый круг или полукруг; полукруг или четверть круга; четверть круга или целый круг?
— Возьмите конверты и достаньте 4 жёлтых фигуры. Соедините их так, чтобы получилась Луна.
— Молодцы, справились с заданием, пора возвращаться на Землю.

Физкультминутка.

3. Подведение итогов

— Вот мы и вернулись на нашу планету Земля.
— Какие задания нам удалось выполнить?
— Как называются части круга?

— В Центре управления полётами мне вручили эту шкатулку. Там макеты звёзд. Мы обязательно полетим в космическое путешествие в следующий раз к ближайшей звезде — Солнцу.
— Если вам понравилось путешествие — возьмите в руку розовую звёздочку, если не понравилось — фиолетовую.
— Поднимите вверх выбранные звёздочки.

Автор: Первеева Елена Борисовна,
учитель-логопед,
МБДОУ д/с №6 г. Задонска,
Липецкая обл. г. Задонск, ул. Советская, д. 48.

Дата изменения: 09.12.2021
Дата публикации: 22.12.2015