Конспект занятия педагога-психолога коррекционно-развивающей направленности воспитанников 6-7 лет на тему «Я и мои эмоции». Цель: гармонизация эмоционального состояния и накопление коммуникативного опыта дошкольников.
Для детей 6-7 лет, воспитанников группы компенсирующей направленности.
Задачи:
- Обогащать опыт детей в распознавании эмоциональных состояний в музыке, на картинках.
- Совершенствовать умение вербально и невербально передавать свои эмоции.
- Продолжать развивать умение понимать эмоции других.
- Совершенствовать умение практического владения выразительными движениям тела и мимикой.
- Формировать навык работы в паре, развитие коммуникативных умений.
- Снятие психоэмоционального напряжения.
- Профилактика проявлений тревожности.
Методы и приемы работы:
- элементы психогимнастики;
- элементы арттерапии;
- эмоциональная рефлексия;
- сюрпризный момент;
- работа с информационно-коммуникационными технологиями;
- показ движений;
- индивидуальное обращение;
- рассматривание картинок.
Материалы:
- стол, стулья по числу участников;
- презентация «картины- эмоции»;
- куклы бибабо;
- набор гуаши, палитра, кисточки по числу участников;
- 4 стакана для воды;
- ящик для тактильного распознавания;
- прозрачный мольберт;
- влажные салфетки для рук;
- диск с записью музыки: И. С. Бах «Шутка. Сюита № 2», М. Глинка ноктюрн «Разлука», Бертольд Мащад «Я все еще люблю тебя»;
- карточки-настроения, цветные аппликации;
- кисти — по три кисти разного цвета для каждого участника.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас видеть! Меня зовут Александра Сергеевна. Сегодня я — Художник, и приглашаю Вас посетить мою мастерскую. Это не обычная мастерская — это мир красок и эмоций, если вы выполните все мои задания, вы сможете стать настоящими художниками. Вы готовы?
Упражнение 1: «Приветствие»
Цель: создание положительно эмоционального фона, атмосферы доверия
Инструкция: «Чтобы у нас с вами было хорошее настроение — давайте возьмемся за руки и скажем друг другу «Я рад тебя видеть!» Замечательно, вы — молодцы!». Затем приглашаем детей садиться на стульчики.
Упражнение 2: «Знакомство»
Цель: создание положительного эмоционального фона.
Инструкция: «Ребята, я очень люблю петь, давайте сейчас каждый из нас назовет свое имя, но не как обычно — а пропоет его». Педагог-психолог пропоет свое имя первым, затем каждый ребенок по кругу.
Упражнение 3: «Узнаем эмоции»
Цель: развивать умение отличать эмоциональные стояния на картинках
Инструкция: «Для меня как для художника очень важно понимать эмоции, чтобы передать их в картинах. Я знаю, что вы уже знакомы со многими эмоциями — думаю вы легко узнаете их на моих картинах. Посмотрите на экран и назовите эмоцию которую передает картина».
На экране демонстрируется презентация из четырех последовательных картин, каждой картине соответствует одна эмоция. Дети ее называют — психолог выбирает. Если эмоция выбрана верно — звучат аплодисменты.
«Замечательно, вы такие молодцы! Вы очень хорошо понимаете какую эмоцию передает картина».
Упражнение 4: «Будем дружно улыбаться»
(Динамическая пауза.)
Цель: снятие психоэмоционального напряжения.
Инструкция: «Сейчас ребята, давайте вспомним, как приятно, когда тебе дарят улыбку. Я буду читать стихотворение, а вы повторяйте за мной все движения».
Детки, дружно поднимитесь (встать со стульчиков)
Потянитесь, повернитесь (потянуться и повернуться вокруг себя).
Если будем улыбаться — не будем злиться и ругаться, (показать улыбку, затем злость и потопать ногами)
Друзьям дарить улыбку нужно – будем жить тогда мы дружно! (улыбнуться друг другу и обняться)
«Замечательно, ребята! Так приятно видеть ваши улыбки. А Вам нравиться когда кто-то улыбается Вам? Это приятно?»
Упражнение 5: «Эмоции в музыке»
Цель: развивать умение дифференцировать эмоции в музыке.
Инструкция: «Я уже говорила Вам, что очень люблю петь. Я вообще люблю музыку — музыканты в ней тоже передают эмоции.
Ребята, а сможете вы угадать какие эти эмоции? У вас под стульчиками лежат карточки, на которых изображены эмоции. Сейчас вы прослушаете музыку, и почувствуйте ее эмоцию, а затем поднимите карточку, на которой изображена эта эмоция». После того, как дети подняли нужную карточку им предлагается изобразить а своем лице эту эмоцию.
Упражнение 6: «Мы – актеры»
Упражнение: мы актеры.
Цель: развивать способность понимать и выражать с помощью движений и речи эмоциональное состояние.
Инструкция: «Чтобы понять какие эмоции испытывает человек — нужно представить себя на его месте. Давайте попробуем? Здесь в коробочке персонажи из сказки: Зайка, Мишка, Лягушка, Курочка, Лисичка.
Выберите себе одного из них (дети на ощупь выбирают одного героя в ящике для тактильного распознавания).
Можем ли мы в разных ситуациях испытывать разные эмоции: когда то радоваться, когда то злиться? (ответы детей)
Давайте представим себя в роли персонажей из сказки, которые вам достались и расскажите в каких ситуациях ваш персонаж радуется, а в каких злится».
Каждый из детей по очереди выходит на импровизированную сцену и выполняет задание.
«Легко ли понять, от чего радуется и от чего злится кто-то другой?»
Упражнение 7: «Рисуем эмоции вместе»
Цель: формирование навыка работы в паре, эмоциональная рефлексия профилактика тревожности и страхов, связанных с результатами деятельности.
Инструкция: «Детки, я вижу, что очень легко справляетесь со всеми моими заданиями. Вы очень хорошо научились понимать эмоции — а какие эмоции вы испытываете сейчас? Вы смогли бы их нарисовать? (ответы детей) Давайте попробуем?! Это будет не простое рисование — а на волшебных мольбертах. Вы можете рисовать каждый свою картину — и одновременно работать вместе».
Дети подходят к мольбертам с разных сторон, им предлагается приложить свои ладошки, чтобы увидеть, что с другой стороны стоит его друг, чтобы когда каждый рисовал свои эмоции — он не забывал, что это совместная работа.
«На столе лежат кисти, краски, губки. Выберите те цвета, которые вам подходят и создайте на мольберте вместе картину своих эмоций».
Включается музыка для релаксации.
После окончания процесса рисования проводится обсуждение: легко ли рисовать вместе? Что вы нарисовали, почему? Получилось ли у вас нарисовать вместе то, что хотелось? Как бы вы хотели назвать ваши картины? «Ребята, вы такие замечательные художники — у вас получились просто удивительные картины. Это настоящие шедевры!»
Упражнение 8: «Подведение итогов»
Цель: выявление удовлетворенности детей, рефлексия эмоционального состояния.
Инструкция: «Дорогие художники, нам пришло время покинуть мою мастерскую красок и эмоций. Но сначала я прошу вас решить понравилась ли вам наша встреча. На подносе лежат кисти разных цветов, если вам было весело и интересно — возьмите оранжевую кисть, если вам было грустно — возьмите белую, если вам было совсем неинтересно и неприятно — возьмите фиолетовую и прикрепите кисти на мольберт».
Упражнение 9: «Ритуал прощания»
Цель: эмоциональная рефлексия впечатления от встречи
Инструкция: «Я возьму себе оранжевую кисть — потому что мне очень понравилось играть с вами. Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу что то доброе и приятное». (Все по очереди высказывают друг другу пожелания).
Спасибо ребята за приятные пожелания! Я буду ждать нашей следующей встречи!
Автор: Рощупкина Александра Сергеевна
Должность: педагог-психолог
Место работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 8 «Родничок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области
Месторасположение: Липецкая область, город Грязи, ул. Гастелло, дом 5.
Дата изменения: 17.03.2021
Дата публикации: 08.12.2015