Консультация для родителей детей 2 группы раннего возраста и 1 младшей группы.
Уважаемые родители, помните, количество и качество накапливаемых знаний ребенка зависит от уровня развития различных видов восприятий. Восприятие — это активный познавательный процесс формирования представлений об окружающем мире через органы чувств. Одним из первых каналов получения информации об окружающем мире является тактильное восприятие — осязание предметов руками и всем телом через прикосновение, ощупывание, надавливание.
У детей раннего возраста представление о предмете, его свойствах, признаках формируется не сразу, а постепенно. В процессе предметно- манипулятивной и предметно- практической деятельности с предметами и игрушками.
Поэтому взрослому необходимо помогать стремительно подрастающему ребенку, активизировать канал тактильного восприятия в процессе игровой деятельности, используя нехитрые приспособления.
Игры и упражнения нужно проводить с первых месяцев жизни.
— Постоянно контактируйте с малышом с помощью прикосновений, поглаживаний, обниманий, покачиваний, приговаривая при этом потешки или стишки, например:«По кочкам, по кочкам», «Шалтай — болтай», «Еду к бабе еду к деду»
Шалтай- Болтай
Шалтай- Болтай
Сидел на стене.
Шалтай- Болтай
Свалился во сне.Вся королевская конница,
Вся королевская рать
Не может Шалтая,
Не может Болтая,
Шалтая- Болтая,
Болтая- Шалтая,
Шалтая- Болтая собрать!
— Рассматривайте с ребенком, ощупывайте игрушки и предметы изготовленные из различных материалов (пластмассовые, деревянные, металлические, мягкие, ребристые шершавые, пушистые, колючие, холодные, теплые) и при этом обязательно проговаривайте что в руках, какое на ощупь, из чего оно сделано.
В возрасте 2- 3 лет ребеночек способен самостоятельно отыскивать одинаковые на ощупь предметы, ткани лежащие перед ним. Для формирования этого умения можно сыграть в игру «Найди пару мешочку».
«Найди пару мешочку»
Наполните 4 мешочка или носочка, или шарика рисом, мукой, фасолью или другими крупами так, чтобы получились пары идентичных мешочков.
Рассмотрите, потрогайте с ребенком предложенные парные предметы. Покажите как можно на ощупь отыскать одинаковые. Когда ребенок справится самостоятельно, дополните игру еще парой тактильных мешочков.
«Парные лоскутки»
Изготовьте пары лоскутков размером 5 на 10 из шелка, меха и др.
Разложите с ребенком в ряд сначала только 4 парных лоскутка, два из меха и , например, два из дермантина. Потрогайте вместе руками, озвучьте какой он на ощупь. Далее возьмите один, предложите найти такой же из тех, которые лежат перед малышом.
Другой вариант более сложный: возьмите один потрогайте и предложите найти такой же, но с закрытыми глазами. Постепенно количество лоскутков можно увеличить.
В возрасте 3 лет ребенок понимает и разливает признак предмета. Самостоятельно подает по заданному признаку (гладкий, пушистый, мягкий, шершавый, сухой, мокрый) предмет. Для формирования этого навыка можно — поиграть, так:
«Прятки»
Подберите игрушки, например мячики ( из ткани- мягкий, из резины — твердый, из ниток- пушистый, массажерный мячик). Положите их в ряд.
Возьмите платочек: «Мама спрячет мячик колючий! Где он?»- ребенок показывает, мама тут же его прячет, накрываете салфеткой. «Где колючий мячик!?»- ребенок его открывает. После меняемся, мама просит «Спрячь мягкий мячик!». Ребенок накрывает платочкоми т. д. Вместо платочка полезно применять и игрушечную горку, и машинку, и мешочек, и широкую трубу. Например: «Скати с горкимягкий мячик» или «Какой мячик тебе дать для горки?».
«Из чего это сделано»
Предложите пощупать предмет и расскажите сами из чего это сделано, а в следующий раз (3- 4г) попросите ребенка отыскать в мешочка ( в шляпе, под платком) резиновую игрушку, деревянную, тряпочную и т. д.
«Парные игрушки»
Предложите в мешке, не глядя, отыскать такую же игрушку как у него в руке. В мешочек можно положить ложку, мячик, кубик, фломастер, лист. Достаточно для начала три предмета.
«Найди такой же наощупь»
Рассмотрите с ребенком три предмета на одну тему ( посуда, одежда, игрушки, фрукты), но такие, чтоб два из них были идентичными: две чайных ложки и одна вилка. Далее одну вилку и одну ложку прячем в мешочек или под салфетку и предлагаем отыскать такую же ложку, не подглядывая. Увеличиваем количество посуды, если ребенок уверенно отыскивает парочки.
«Найди предмет»
В мешочке лежат: камушки, ракушки, шарики и т. д. Предложите достать только камушек, только шарик.
«Что лишнее» (с 3- 4 лет)
Предложите потрогать три предмета, два из которых относятся к одной теме, например: игрушки (2 мячика и 1 носочек и пр.) и положить в волшебный мешочек. Далее попросите достать лишний предмет. Спросите, почемуон достал носок.«Лишний носок, потому что это все одежда, а не игрушки».
«Разгадай секрет»
Положите под салфетку знакомый один предмет (машинку, куклу, мячик), предложите его ощупать под салфеткой (через салфетку) и назвать что там.
Песочница
Для развития тактильного восприятия можно изготовить песочницу и наполнить ее, например, тонким слоем манки, гречки, пшена.
В такой песочнице под присмотром взрослого можно порисовать и ладошками и пальчиками, можно насыпать крупу в блюдечко, формочку, сгребать в кучки, отыскивать на дне картинку (наклейку) и выполнять раскопки.
Полезные советы
— Обязательно рассматривайте с ребенком тактильные книжки. Можно изготовить альбом с различными видами ткани, бумаги.
Предлагайте ребенку после «обследования» игрушки или предмета совместно зарисовать его или совместно слепить из пластилина, соленого теста.
Помогайте ребенку через его ручки познавать много нового и интересного для формирования и расширения его кругозора.
Успехов!
Должность: учитель- дефектолог
Место работы: МДОУ «Дельфин»
Месторасположение: Костромская боласть, Буйский район, пос Чистые Боры
Дата изменения: 10.10.2019
Дата публикации: 10.10.2019