Кружок по шашкам в 4 классе: Конспект занятия по шашкам «Условия победы шашек над дамкой»

Кружковая работа в начальной школе. Конспект учебного занятия по шашкам «Условия победы шашек над дамкой».

Вводная часть

Цель: Знакомство обучающихся с понятием «позиционное преимущество» в шашках.

Задачи:

• формировать понятия «сильная позиция», «слабая позиция»;
• научить детей решать упражнения с позиционным преимуществом на практике;
• развивать интеллект, зрительную память,
• формировать интерес к игре в шашки;
• воспитывать усидчивость, вдумчивость, волю к победе.

Оборудование и материалы: магнитная доска, цветные магниты, шашечные магнитные доски, шашки.

Возраст: 4 класс.

Ход занятия

Организационный этап. Мотивация

Педагог: Здравствуйте, ребята. Вы — кандидаты в сборную школы по шашкам. Сегодня это мероприятие выявит, кто из вас попадёт в основной состав сборной школы, а кто станет запасным спортсменом.

Сегодня у нас 2 команды — «Шашисты» и «Шашечники». И вам предстоит провести интеллектуальный бой для определения лучших из равных.

А оценивать вашу работу будут наши эксперты Андрей и Алексей, имеющие первый юношеский разряд по шашкам.

Целеполагание. Прием «Домысливание»

Педагог: Сегодня у нас занятие, тему которого вы дадите сами с помощью слов – подсказок, находящихся на доске (над, шашек, условия, дамкой, победы).

Подсказка: первое слово – «Условия» (дети отвечают).

Значит, тема нашего занятия: «Условия победы шашек над дамкой»

Вы уже знаете, что дамки сильнее шашек. Хотите ли вы научиться побеждать дамку соперника своими шашками или сводить вничью игру, в которой у вашего противника две дамки, а у вас только шашки? (ХОТИМ!)

Хорошо, тогда назовите цель нашего занятия, используя одно из слов-помощников (на доске): «Повторим», «Изучим», «Узнаем», «Проверим».

Итак, какая цель у нашего занятия? (3-4 человека говорят свою цель)

А наша общая цель – изучить условия, при которых шашки сильнее дамок.

Актуализация знаний

Вопросы интеллектуальной разминки для команд по очереди: 3 сек. – на ответ.

1. Обязательно ли бить чужие шашки и дамки? (Да).
2. Может ли быть такое, что никто из игроков не выиграет в партии? (Да).
3. Как называется самая длинная диагональ «а — h»? («Большая дорога»).
4. Как называются диагонали «b — 2» и «g — 7» и соединяющие их? («Двойник»).
5. Как называются диагонали «c – 6» и «f — 3» и соединяющие их? («Тройник»).
6. Как называются параллельные диагонали «b — 7» и «g — 2»? («Двойничок»).
7. Как называются параллельные диагонали «c – 3» и «f — 6»? («Тройничок»).
8. Как называются параллельные диагонали «5 – d» и «e — 4»? («Косяк»).
9. Какое бывает преимущество? (Материальное и позиционное)
10. Какое преимущество выгоднее? (Позиционное)

Задание «Верно или не верно?»

Дайте ответ «Верно» или «не верно» следующему утверждению:

• Дамка всегда победит одну шашку (Нет).
• Дамка всегда победит 2 шашки (Нет).
• 4 дамки всегда победят 1 дамку (Да).
• 3 дамки всегда победят 1 дамку (Нет).
• 2 дамки всегда победят 1 дамку (Нет).
• 3 шашки, стоящие перед «большой дорогой», могут свести игру вничью (Да).
• 4 дамки всегда победят 2 дамки (Нет).
• Дамка, стоящая на «большой дороге» не проиграет двум дамкам (Да).
• Дамка, стоящая на «большой дороге» не проиграет трём дамкам (Да).
• Шашка всегда помогает своей дамке (Нет).

Основной этап (новая тема)

Работа с текстом «Выписка из правил игры в русские шашки» (прием «Инсерт») -5 мин.

Педагог:

Поднимите руку те, кто поставил в тексте значок «–».
А теперь те, у кого есть значок «+».
И те, у кого есть значок «?».

Хорошо, значит с текстом вы поработали тщательно, что и сейчас проверим.

По 2 вопроса командам по содержанию текста (для оценки экспертами):

1. Может ли один участник предлагать ничью несколько раз? (да)
2. Можно ли поправлять шашку при ходе соперника? (нет)
3. Можно ли переносить шашку или дамку через одно и то же поле несколько раз? (да)
4. Можно ли добиться ничьей за пять ходов? (да)

Объяснение и демонстрация решения шашечной задачи с позиционным преимуществом у простых шашек против дамок.

Педагог: У белых и чёрных имеется по 5 фигур. У кого материальное преимущество? (у чёрных – 2 дамки и 3 шашки против 5 шашек белых).

Могут ли белые использовать позицию в свою пользу? (Могут, при единственно правильном ходе f 2 на e3, вынуждая дамку чёрных бить шашку белых, и белая шашка g 3 побьёт все фигуры чёрных.)

Закрепление материала

Педагог: Ребята, теперь в команде вам нужно за 2 минуты придумать и записать задачу на использование позиционного преимущества, и дать её на проверку экспертам. За скорость команда может получить дополнительный балл!

Задание для групп: Составьте такие шашечные позиции, в которых возможно использование позиционного преимущества и дайте на проверку экспертам.

Ребята в командах придумывают задачи. Эксперты проверяют правильность составления позиций, при ошибках корректируют позиции.

Соревнование на время (в группах) «Решение придуманных заданий».

Ребята совместно решают задачи, придуманные другой командой. Эксперты отслеживают, кто верно решил, кто вперед, ставят баллы.

Подведение итога занятия

Подведение итогов ответов на все вопросы интеллектуального боя, составления и решения детьми задач, подсчет суммы баллов (кто первый составил, получает балл, кто первый решил также получает балл).

Педагог: Что нового сегодня узнали на занятии? У кого получилось придумывать и решать задачи по теме? Достигли ли вы цели занятия?

Идет диалог с детьми.

Педагог: Изучение темы мы продолжим еще на следующем занятии. Сейчас наши эксперты посчитают количество баллов, набранных участниками интеллектуального боя между претендентами в основной состав сборной школы по шашкам, и объявят команду – победителя. А мы проведём самооценку вашей работы на занятии.

Рефлексия

Прием «Светофор»: Дети оценивают свою работу на занятии, выбрав цветной магнитик, где красный – «плохо усвоил тему»; жёлтый – «затрудняюсь»; зелёный – «отлично усвоил тему».

Педагог: После занятия вы можете уточнить, за какое задание вы не получили баллы. А сейчас слово нашим экспертам.

Эксперты объявляют команду-победителя.

Также рекомендуем кружковое занятие по шашкам «Шашки. Решение задач в 2-3 хода».

Дата изменения: 14.10.2020
Дата публикации: 11.03.2020