Проект как одно из условий выстраивания стратегий поиска познавательных задач

Основная цель образования в соответствии с требованиями ФГОС состоит в развитии личности школьников посредством создания условий приобретения опыта деятельности, а также способности обучающихся к самообучению и самовыражению в дальнейшей жизни. ОО «Технология» как наука способствует социализации в современном мире, так как это не только учебный, но еще и практикоориентированный предмет. Создавая и используя рукотворный мир, мы становимся добрее, внимательнее. Достижение положительных результатов, исходя из опыта работы, дает методика учебного проектирования, а также личностно-ориентированная система обучения. Именно в творческой деятельности есть возможность получать познавательные, коммуникативные, личностные учебные действия. В проектной деятельности нет четких рамок, можно работать в своем ритме, а самое главное нет готовых ответов.

В 5 классе дети сложно осваивают швейную машину, технологию обработки текстильных материалов, у многих слабо развита мелкая моторика. Часов на изучение немного, поэтому я задумалась над тем, каким образом решить данную проблему. Ответ нашелся в результате бесед с детьми, наблюдений, опросов.

Что любят девочки этого возраста? Многие любят мягкие игрушки, но сшить такие изделия сложно. Поэтому мы попробовали превращать в игрушку обычные подушки. Родилась идея проекта «Подушки-игрушки».

Цель: необходимо придумать свою подушку-игрушку на основе геометрических фигур.

Задачи:

— развитие познавательного интереса;

— создание ситуации выбора в соответствии с желаниями и индивидуальными особенностями учащихся;

— закрепление умений обработки текстильных материалов, работы на шв. машине;

— обучение самостоятельно применять знания.

Готовых решений нет. В ходе работы учащимся необходимо выполнить ряд этапов и ответить на вопросы:

1. Целеполагание — что хочу или что нравиться?

2. Планирование — какая последовательность изготовления изделия?

3. Принятие решения — что будет легко выполнить, а что потребует дополнительных усилий. Соответственно необходимо оценить свои способности.

4. Реализация и коррекция — в ходе работы выбор необходимых способов обработки, часто бывает смена первоначального варианта, так как от ошибок не застрахован никто, но необходимо найти оптимальный путь решения проблемы.

5. Самоконтроль, взаимоконтроль — как справились, что удалось, что не получилось и почему?

6. Презентация — представление работ в классе, участие в выставках, конкурсах.

Вопрос диагностики наиболее сложный процесс, так как готовых решений практически нет. Для подведения итогов выбраны наиболее удобные способы:

Наблюдение. В ходе работы главный результат — это освоение шв. машины, приемов обработки текстильных материалов. Когда интересен конечный результат, то промежуточные этапы легко выполняются.

Взаимоконтроль. Это возможность сравнить свои результаты и результаты других. Еще один из методов диагностики, это оценка родных в виде отзыва в рабочей тетради. По итогам данной деятельности учащиеся получают дополнительную оценку в журнале, что дает возможность дополнительного общения с родными, а также повышает самооценку учащихся.

Презентация итогов проекта. Представление итогов работы развивает коммуникативные навыки, навыки самовыражения через участие в выставках, конкурсах, открытых мероприятиях.

Таким образом, проектная деятельность позволяет реализовать интересы и склонности учащихся, помогает увидеть результаты труда, дает возможность повысить познавательный интерес, применить полученные знания и умения для решения конкретных практических задач. Главное — социализация в обществе, ведь с рукотворной деятельностью связаны как мыслительные процессы, так и здоровье человека.

Автор: Матвеева Наталья Ивановна
Должность: учитель технологии
Место работы: МОУ «Суксунская средняя общеобразовательная школа №2»
Месторасположение: пос. Суксун, Пермский край



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *