Чудеса для детей из ненужных вещей.
Сценарий мастер-класса для педагогов
| Разработал: воспитатель по изобразительной деятельности высшей квалификационной категории МАДОУ Новоуральского городского округа – детский сад общеразвивающего вида «Росток», обособленного структурного подразделения детский сад № 48 «Радуга»,Кравченко Людмила Николаевна. |
Цель:
Представить педагогическому сообществу опыт работы по развитию творческого воображения у детей дошкольного возраста в продуктивной деятельности.
Основные задачи:
1. Актуализировать перед педагогами задачу по развитию творческого воображения дошкольников в продуктивной деятельности.
2. Представить педагогам концептуальные основы развития творческого воображения детей дошкольного возраста, как теоретическую базу технологии «Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности с использованием вторичных материалов».
3. Представить технологию «Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности с использованием вторичных материалов» через интерактивное и практическое взаимодействие с педагогами.
4. Обосновать целесообразность применения данной технологии через презентацию результатов совместной творческой деятельности детей, родителей и педагогов.
5. Способствовать ориентации педагогов на применение представленной технологии в своей профессиональной деятельности.
Примерный ход мероприятия:
Добрый день, уважаемые коллеги! Давайте познакомимся. Я – Кравченко Людмила Николаевна, воспитатель по изобразительной деятельности детского сада № 48 «Радуга».
Моё профессиональное кредо: «Подари ребенку радость жизни и познания, ведь ребенок — это чудо мира, маленький творец и мыслитель».
Тема мастер-класса «Чудеса для детей из ненужных вещей». Как вы думаете, актуальна ли данная тема в контексте современных требований к организации дошкольного образования?
Вы совершенно правы.
В нашем с вами случае:
Чудеса – это открытие каждым ребенком нового, развитие творчества.
Для детей – это индивидуальный подход к каждому ребенку, создание условий для поддержки и развития его инициативы.
Из ненужных вещей — это создание условий для положительной социализации и позитивных представлений ребенка об окружающей среде когда любой, на первый взгляд ненужный предмет или вещь используется ребенком для преображения, улучшения окружающей действительности.
Таким образом, тема нашего мастер – класса соответствует современным подходам к организации дошкольного образования.
Обратимся к теоретической основе мастер-класса.
Воображение — это психический процесс создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание.
Творческое воображение предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности.
Воображение не может развернуться на пустом месте. Для того чтобы начать фантазировать, человек должен увидеть, услышать, получить впечатления и запомнить их.
Чем больше знаний, чем богаче опыт человека, чем разнообразнее его впечатления, тем больше возможностей для сочетания образов.
Согласно теории развития творческого воображения в дошкольном возрасте, основоположниками которой являются Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, в своей технологии «Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности с использованием вторичных материалов», я определила три этапа развития творческого воображения в продуктивной деятельности.
Первый этап.
| Этапы развития творческого воображения | ||
| Согласно теории В.В. Давыдова | По технологии «Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности с использованием вторичных материалов» | |
| I. | Открытие ребенком «для себя» значения и функций вещей, предметов окружающей действительности, накопление чувственного и эмоционального опыта. | «Исследуем, запоминаем» Этап накопления впечатлений (чувственных, эмоциональных, тактильных) в процессе исследования вещей, предметов. |
На данном этапе я использую такие приемы, как:
— рассматривание предмета, наблюдение;
— дидактические игры «На что похоже», «Узнай по описанию»; «Чья тень?» и др.;
Второй этап.
| Этапы развития творческого воображения | ||
| Согласно теории В.В. Давыдова | По технологии «Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности с использованием вторичных материалов» | |
| II. | Присвоение чувственного и эмоционального опыта, как пусковой механизм разворачивания процессов воображения и детского творчества | «Разбираем, заменяем» Этап «разбора» целого предмета на части, замещения частей всевозможными вторичными материалами с целью получить иной от исходного вариант предмета. |
Он характеризуется применением таких приемов, как:
— комплект «Изокубики»
— театр красок, созданный по методике Дороновых
— использование бросового материала в конструктивной и игровой деятельности.
Создание продукта с педагогами.
Уважаемые коллеги, предлагаю вам сейчас попробовать самостоятельно, своими руками создать маленькое чудо. А сотворим мы его… как думаете: из чего?
Что у вас есть под рукой? … бумага
Добавим к ней ножницы и … что у вас еще есть под рукой? Ручка или карандаш. Как вы думаете: что можно сделать из обычного листа бумаги?
Для этого предлагаю покрутить лист в руках, попробовать «помахать» листом, положить его на ладонь и ощутить легкость и невесомость бумаги.
Этапы изготовления поделки:
- сложить лист пополам;
- на половине листа от линии сгиба нарисовать силуэт задуманного предмета (одушевлённого или нет — не имеет значение);
- вырезать полученный предмет;
- не разворачивая вырезанный силуэт сделать надрезы от линии сгиба примерно 1- 1,5 см. в длину и 0,5 см в ширину;
- развернуть полученную деталь, нанизать её на ручку или карандаш чередуя прорезанные полоски;
- украсить предмет по желанию (можно предложить пуговицы разного диаметра и цвета).
— А как бы вы украсили свою поделку?
— Как вы думаете: как можно использовать ваше изобретение?
Также интересный мастер-класс:
Мастер – класс для педагогов по изготовлению букета роз из гофрированной бумаги
Третий этап.
| Этапы развития творческого воображения | ||
| Согласно теории В.В. Давыдова | По технологии «Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности с использованием вторичных материалов» | |
| III. | Наличие определенной внутренней роли или позиции, которая позволяет ребенку самостоятельно задавать предметные отношения и их замысел в зависимости от целостного сюжета или замысла. | «Придумываем, собираем» Этап придумывания, изобретения и изготовления чего-либо нового для осуществления собственных воображаемых замыслов. |
Здесь мы используем игры-придумки, игры-драматизации, творческие мастерские.
Наглядным примером результата работы на данном этапе служит совместное сочинение сказки, придумывание и изготовление костюмов к ней из различных по свойствам и качествам материалов — изолон, его обрезки, остатки цветной плёнки и много старых пуговиц, а так же шнурочки, веревочки. Для декораций пригодился упаковочный материал, обрезки строительной пены, трубочки от ткани и плёнки. Демонстрация совместного творчества детей и взрослых состоялась на общем празднике детского сада.
Таким образом, развитие воображения в дошкольном возрасте можно представить как движение от предметной ситуации к возникновению у ребенка собственной творческой самореализации.
Мониторинг результатов работы по развитию у детей творческого воображения осуществляется в соответствии с методикой «Дорисовывание фигур», автор О. М. Дьяченко.
Результативность представленной мною технологии подтверждается:
Высоким уровнем развития творческих способностей выпускников ДОУ- 37%, в 2012 г., 53% в 2013 г., в соответствии с диагностикой развития творческих способностей дошкольников, автор О. М. Дьяченко.
Результативным участием детей в конкурсах различного уровня: городских, региональных, всероссийских, международных.
Активизацией инициативы детей по использованию созданного продукта в самостоятельном творчестве в различных видах детской деятельности.
Завершить мастер-класс я хотела бы словами Л.С. Выготского:
«Творческий процесс – это настоящее чудо, так как учит детей исследовать,
открывать и создавать вещи своими руками. В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только твой собственный путь…»
Название: Сценарий мастер-класса для педагогов «Чудеса для детей из ненужных вещей»
Автор: Кравченко Людмила Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ Новоуральского городского округа – детский сад общеразвивающего вида «Росток», обособленного структурного подразделения детский сад № 48 «Радуга»
Месторасположение: Свердловская область, Новоуральск
Дата изменения: 12.10.2015
Дата публикации: 12.10.2015