«Бизиборт», как средство развития мелкой моторики, развитие речи и познавательных интересов у детей дошкольного возраста» «День рождения гнома»

Название: «Бизиборт», как средство развития мелкой моторики, развитие речи и познавательных интересов у детей дошкольного возраста» «День рождения гнома»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД ,игровые занятия, Старший дошкольный возраст
Автор: Сычевская Надежда Александровна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №81»
Месторасположение: г Энгельс Саратовской области

«Бизиборт», как средство развития мелкой моторики, развитие речи и познавательных интересов у детей дошкольного возраста» По методике развития мелкой моторики М.Монтессори и технологии познавательного и речевого развития В.Воскобовича»
«День рождения гнома»

Цель:

— практически представить педагогам способы работы с данным пособием для индивидуальной, подгрупповой совместной деятельности с ребенком
— заинтересовать педагогов новой методикой Монтесори-материалов и технологией познавательного и речевого развития В.В. Воскобовича, для интеллектуально-творческого развития ребенка, развития психических процессов (внимание, память, мышление, воображение,) мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей.

— Вызывать интерес к новым формам работы с детьми при организации коррекционно – развивающей, познавательной деятельности , самостоятельному поиску, экспериментированию.

1. Презентация педагогического опыта

Бизиборд – развивающая доска, изготовлен своими руками. Пособие представляет собой фанерный лист, оформленный в виде сказочного домика с дверцами, за которыми живут гномики и рассчитана на детей 3-7 лет. При изготовлении доски использовалась различная фурнитура: замки, задвижки, застежка- молния, шнурки, карабины, канцелярские гвоздики и резинки, мини коврограф (ковролиновые дорожки). Создавая дизайн развивающей доски, я старалась внести полезность каждого элемента и объединила всё в единый сюжет. В ней нет ни одной не нужной детали, каждая мелочь может заинтересовать ребенка, поможет способствовать развитию и совершенствованию координации движений, усидчивости, воображения, мелкой моторики пальцев, проявлению собственной активности, интеллекта, неординарного творческого мышления. В процессе индивидуального сопровождения ребенка развивается мыслительная деятельность.

Работа с модулем совершенствует зрительно-моторную координацию, развивает сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук а также помогает закрепить знания по математике в соответствии с возрастом ребёнка (навык счёта и состава числа в пределах 10, ориентировку на плоскости, умение выкладывать из палочек различные предметы и т.д т.е задачи которые поставлены на момент занятия с ребёнком). Способствует развитию речи (стимулирует детей к проявлению творческой активности при составлении рассказов с опорой на картинки, формированию диалогической и монологической форм речи, развитию навыков общения и т.д).

Формирует навыки игровой деятельности соответствующей возрасту, а также, что не маловажно, игра-шнуровка Монтессори косвенно готовит руку к письму и развивает усидчивость, формирует навыки учебной деятельности.

P_20170307_100321

2. б Представление системы учебных занятий:

Благодаря использованию развивающей доски, занятие наполнено яркими и красочными моментами, дети с большим удовольствием играют, воображают, придумывают собственные истории, проявляют фантазию и сообразительность

Так на своих занятиях я использую игру «День рождения гнома» (сюжет можно менять)

Я предлагаю уважаемым педагогам ознакомиться с этим пособием, мне нужны в помощь три человека….

И так начнём:

1. — Гномик Кохле решил пригласить в гости всех своих друзей гномов, чтобы весело провести время. Но вот гости задерживаются и Кохле хотел бы их поторопить.

Задача: напомнить каждому гномику о том что его ждут.

Первым стучимся в дверь, которая закрыта на цепочку. За дверью Охле – он решил подарить лодочку (или другой предмет по выбору педагога), и никак не может «нарисовать» её цветными резинками. Для выполнения задания используется «Волшебный квадрат» с цветными гвоздиками и (или) «Геоконт» и цветные резинки. Рядом на карабине висят резиночки, предложить самостоятельно достать их, выбрать нужные по цвету, количеству, самостоятельно выложить рисунок.

(другой вариант: он (гном)никак не может написать поздравление для Кохле, потому что забыл буквы)

Всеми известная развивающая игра «Геоконт». С помощью этой игры ребёнок сможет «нарисовать разноцветными резинками» геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы, модели предметов, животных. Можно придумывать более сложные задания и учить ребенка находить координаты по словесным моделям и т.д Происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика), рядом на карабине разноцветные резиночки, которыми можно «рисовать», чтобы достать их нужно применить немного силы и ловкости пальчиков. Если это подгрупповое занятие (игра) то детям предлагаются похожие задания, но есть условие – найди то что нужно для его выполнения. (найти на доске палочки и задание к ним) Для детей младшего возраста подбираются задания которые будут способствовать развитию действий руки, формировать ручную умелость, совершенствовать мелкую моторику пальцев.

2. —За следующей дверью, закрытой на крючок, живёт гном Желе, который никак не может сосчитать предметы на картинке. Нам нужно помочь гномику, чтобы он не опоздал на праздник.

Задача: сосчитать предметы на картинке, магнитной палочкой распределить шарики на соответствующую цифру, выложить цифру, используя игру «Волшебная восьмёрка» (Для детей младшего возраста можно дать задание распределить шарики по цвету т.е на каждую цифру один цвет и т. д. выложить столько палочек сколько предметов на картинке).

Цель задания: способствовать развитию и совершенствованию координации движений, усидчивости, внимания, мелкой моторики пальцев, навык счёта. Самостоятельности в выполнении задания.

3. — Следующая дверь закрыта на задвижку. За ней живёт гном Зеле, который пытается освоить сложение и вычитание.

Задача: Нанизывать на шнурок кружочки с цифрами, выполняя какое-либо арифметическое действие.

Цель такого задания — способствовать изучению цифр, счёту, развивать самостоятельность, формировать навыки шнуровки, способствовать развитию ЭМП. А также, что не маловажно, игра-шнуровка (собери гусеничку) — нанизывая круги, продевая шнурок в отверстие, ребенок учиться по-разному складывать пальчики. Совершенствовать навык счёта и состава числа в пределах 10, формирование усидчивости и самостоятельности, концентрированию внимания. Развитие мелкой моторики рук.

(Для детей младшего возраста можно предложить собрать бусы для гусенички — Игра «Подбери по цвету» позволит ребенку закрепить представления о цветах, будет способствовать развитию памяти, мышления, логики и раскроет у ребенка цветоощущение. Так же способствует сенсорному развитию — ребёнок ощупывает «бусины» и другие элементы шнуровки, учится определять их форму и величину на ощупь, «на глаз», оттачивает разные захваты пальцами (щепоть, пинцет), развивает координацию «глаз — рука»)

Открыв дверь, дети находят непростую гусеничку, а математическую. Для выполнения этого задания необходимо достать из коробочки, которую держит прищепка, шнурочки, кружочки с цифрами.

Итак переходя от одной двери к другой дети начинают понимать, что за каждой дверью их ждёт какая-то хитрость, занимательная задача, выдумка, забава, которую разгадать невозможно без сосредоточенности, напряженного обдумывания.

4. — За следующей дверью, закрытой на замок – живёт гномик Фи, чтобы открыть дверь ребёнку придётся подобрать ключик, открыть замочек – это развивает мелкую моторику рук, познавательные интересы, мышление.

У гномика Фи для детей тоже есть задание.

Задача: Картинки «Найди отличия» — сравнить две картинки, рассказать о различиях (если занятие проводится с подгруппой детей то для каждого есть задание), (можно предложить помочь разложить картинки используя «волшебную дорожку». Для усложнения задания можно предложить детям составить небольшой рассказ, сказку с опорой на картинки.

Цель заданий — развивать наблюдательность, мыслительную активность. Формировать волевые умения: умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения. Развивать, умение высказывать и обосновывать свои суждения активизировать речь.

За этой дверью живёт гномик Фи, и у него тоже не всё получается, никак не может сравнить картинки и найти чем же они отличаются друг от друга. Не оставлять же его без помощи. Я предлагаю вам помочь ему. Выберете картинки, найдите отличия и расскажите гномику о них.

5. — За следующей дверью детей поджидают не менее интересные задания, которые приготовил гномик Селе. Дверь зарыта на щеколду, открыв её дети попадают в домик к гному, который хотел подарить Кохле самолёт из волшебного квадрата (Квадрат Воскобовича двухцветный), но не может его сложить.

( можно предложить ещё один вариант: гномик Селе хотел подарить «нетающие льдинки озера Айс», но не понимает как можно из них сложить предметы и т.д)

Задача: сложить из волшебного квадрата самолёт, лодочку, звезду и другие картинки. Рассказать как сделать, если не получается просить помощи у товарищей.

Цель: Продолжать формирование мыслительных операций в составлении силуэтов предметов из геометрических фигур.

Занимательные задачи в головоломке способствуют развитию пространственного мышления, воображения, логики, мелкой моторики, внимания, усидчивости. Дети учатся анализировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы ее решения, планировать свои действия.

6. — Вот и дошли до последней двери за которой живёт гномик Геле. Дверь также закрыта на замок, к которому нужно подобрать ключик. Гномик очень опечален, так как не может вспомнить дорогу к Кохле..

Задача: чтобы помочь Геле дети должны проложить путь на ковролиновой дорожке, используя готовый шаблон, самостоятельное моделирование пути (проложи путь, расскажи как дойти и т.д). Проложить путь в лабиринте маркером, пальчиком, зрительно.

Цель: совершенствовать зрительно-моторную координацию, развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук, логическое мышление, самостоятельность, воображение, внимание, усидчивость. Уметь проводить линию пальцем, карандашом, мысленно, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

 

Для каждого ребёнка есть задание, выполнить которое он сможет если анализировать поставленную задачу, обдумать пути, способы ее решения, планировать свои действия. Прокладывая дорогу ребёнок рассказывает о своих действиях (нужно обойти ёлочку справой стороны, пройти прямо, обойти дерево, пройти слева от грибной поляны и т.д). усложнить задание можно предложить ребёнку самостоятельно смоделировать путь, расставив те предметы, которые, по мнению ребёнка, могут пригодиться (деревья, цветы, животные и т.п)

Итак выполнив все задания подводим итог: Все гномики успели прийти на день рождение, вы им помогли, молодцы! Что было самым трудным? А лёгким? Какое задание по вашему мнению было самым интересным? Хотели бы вы придумать задания для гномиков?

В результате работы у детей повышается уровень познавательной и мыслительной деятельности, улучшается память, внимание; активизируется пассивный и активный словарь. Дети становятся общительными и организованными, что свидетельствует о правильно организованной познавательно – развивающей деятельности.

Дата изменения: 28.04.2017




Основные разделы:


Поделиться в vk
Поделиться в odnoklassniki
Поделиться в facebook
Поделиться в twitter
Поделиться в whatsapp
Поделиться в telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.