Методическая разработка планирования работы педагогов по формированию основ нравственно-патриотического воспитания у старших дошкольников с ОВЗ «Этот далекий – близкий День Великой Победы»

Вступившие в силу новые нормативные документы в сфере дошкольного образования (ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС ДО, «Комментарии к ФГОС ДО» и др.) предъявляет не только новые требования к образованию дошкольников с ОВЗ, к нашей профессиональной деятельности, но и предоставляют нам возможности работать в новом формате, в режиме творческого педагогического поиска.

Педагоги групп компенсирующей направленности Центра «Гармония» г. Новодвинска изучают, разрабатывают и апробируют на практике разнообразные формы реализации задач образовательных областей примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А., пилотный вариант, 2014 г.). Приоритетным для нас является направление «Вместо занятия — интересное дело».

В год 70-летия Великой Победы проблема нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников с ОВЗ для педагогов нашего центра актуальна и сложна.

Во-первых, воспитанники наших групп компенсирующей направленности VII вида имеют не только общие особенности нарушения развития (низкий уровень познавательной деятельности; незрелость эмоционально-волевой сферы; трудности запоминания, неточность воспроизведения и быстрая утрата информации; полиморфный характер речевых нарушении др.), но и индивидуальную выраженность нарушения интеллекта (от задержки психического развития до легкой степени УО, синдром Дауна). Сложным для педагогов является выбор конкретного содержания, форм и методов, которые находятся в «зоне ближайшего развития» конкретного ребенка и в тоже время будут доступны для детей всей группы.

Во-вторых, необходимо методическое сопровождение педагогов в выборе задач и содержания работы, выстроенной на основе результатов диагностики индивидуального развития каждого воспитанника и целевых ориентиров дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.

В-третьих, существует проблема недостаточного объема, имеющегося методического и наглядного материала по изучаемой теме, адаптированного к конкретным образовательным потребностям и индивидуальным возможностям воспитанников с ОВЗ. Ежегодно педагоги из имеющегося материала отбирают тот, который будет понятен нашим воспитанникам. На практике убедились, что наиболее эффективен материал, разработанный и оформленный педагогами вместе с родителями группы.

Сопровождение образовательной деятельности (различные виды детской деятельности, непосредственно образовательная деятельность (НОД), индивидуальная коррекционная работа, взаимодействие с родителям) осуществляет команда педагогов (воспитатели, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель) и семьи воспитанников группы. Педагоги широко используют ИКТ-технологии, частую смену видов деятельности, многократное повторение изучаемого материала в различных условиях и на разном материале, обучение мнемотехническим приемам запоминания, овладению логическими способами запоминания.

Методическая разработка «Этот далекий — близкий День Великой Победы» рассчитана на планирование педагогами различных видов образовательной деятельности в течение недели, где каждый день имеет своё направление (название). Основная цель — формирование у дошкольников с ОВЗ первичных представлений о государственном празднике — 9 мая Дне Великой Победы. В ходе интеграции разных видов детской деятельности решаются задачи всех 5 образовательных областей адаптированной ООП ДО.

Важная роль отводится планированию подготовительного этапа, продолжительность его может быть различной от 3-4 недель до 2-х месяцев.

Алгоритм планирования различных форм предварительной работы может быть следующим:

1.Изучение педагогами методической литературы, практического опыта коллег групп компенсирующей направленности своего города, региона и интернет — ресурсов.

2.Формирование электронной базы методических материалов для работы с различными категориями детей с ОВЗ, консультативно-информационного блока для педагогов и родителей. Подборка литературного, художественного и музыкального материала по данной теме.

3.Разработка и заключение договоров о сотрудничестве с учреждениями социума (городской музей «Истоки», городская детская библиотека, Детская «Школа искусств» и др.), составление совместного плана мероприятий.

4.Информирование родителей о планируемых в группе мероприятиях, включение в образовательную деятельность через: привлечение к поиску информации на военную тематику, оформление страничек о войне из семейных альбомов, изготовление атрибутов, элементов военной формы для сюжетно-ролевых игр, игрового материала, мастер-класс по обучению составлению презентаций, участие в роли «экскурсовода» на экскурсиях, в тематических досуговых вечерах и др.

5.Разработка педагогами рекомендаций для родителей «Читаем вместе о войне», «Слушаем, рассматриваем, обсуждаем» и др., консультирование, обмен электронными информационными ресурсами.

Планирование содержания образовательной деятельности с детьми будет эффективным при условии, если педагог в начале и в конце работы проведет диагностическую беседу с детьми по вопросам на тему «Что я знаю о войне?» (в основе лежит метод стандартизированной беседы). Процедура проведения беседы может варьироваться: учитель-дефектолог задает определенные вопросы детям, а воспитатель, учитель-логопед и (или) педагог-психолог наблюдают, фиксируют ответы детей. Возможно использование звукозаписывающих устройств.

Примерный перечень вопросов к детям «Что я слышал о войне?»

— Слышал ли ты о таком празднике — День Победы? Почему он так назван?

— Кому посвящается этот праздник? Кого поздравляют в этот день?

— Почему в нашей стране празднуют День победы?

— Какой памятник стоит на Комсомольской площади в нашем городе?

— Кому он посвящен?

— Что такое война?

— Кто защищал нашу Родину?

— Где были дети во время войны?

— Что делали женщины, старики и дети во время войны?

— Если в других городах памятники павшим героям (памятники о войне)?

— Читали ли Вам дома книги о войне?

— Смотрели ли Вы фильмы о войне?

По результатам диагностической беседы планируется и выстраивается весь образовательный процесс для данной группы воспитанников на неделю.

Каждый день наглядно оформляется в папке «Путеводителе» с цветными страницами и цифровым обозначением каждого дня недели (1 лист синего цвета — понедельник, 2 лист зеленого цвета — вторник и т.д.). Кроме цифры на листе размещено изображение темы дня (например: четверг «Дети во время войны», пятница «Парад и салют Победы»).

Нравственно-патриотическое воспитание наших ребят начинается с формирования у них интереса, желания узнать новое, мотивации к поиску материала по данной теме в нашем родном городе Новодвинске. Затем эти представления расширяются в ходе виртуального путешествия-презентации к памятным местам ближайшего города Архангельска. Далее мы с ребятами виртуально отправляемся в город-герой Волгоград, завершаем свой поиск памятных мест о войне в столице нашей Родины — Москве.

В ходе следующих дней недели дети узнают: как начиналась ВОВ, кто сражался и защищал нашу Родину на земле, в воздухе, на море. В доступной форме с опорой на наглядный материал педагоги рассказывают о деятельности медсестры на фронте и в тылу, о детях героях, праздновании Дня победы.

Широкое применение педагогами ИКТ-технологий, использование в презентациях триггеров придает образовательной деятельности эффект игровой занимательности и интерактивность самой презентации.

Картинки, движущиеся изображения, помогают дошкольнику не только реально «очутиться» в воображаемой ситуации, но и дают возможность обучать и закреплять изучаемый материал в произвольном порядке по замыслу педагога и по мере выполнения задания.

Предлагаемые Правила планирования каждого дня недели.

Правило 1: Каждый день начинается с краткого повторения материала предыдущего дня.

Правило 2: Ежедневно педагогами в образовательную деятельность с детьми включаются:

-ситуации общения и беседы по изучаемой теме с детьми группы и ребятами из других групп;

-сюжетно-ролевые игры «Танкисты», «Моряки», «Летчики», «Пограничники» и др.;

-игры с дидактическим набором и макетом «Наша армия сильна, охраняет мир она»;

-беседы и рассматривание репродукций художников, иллюстраций посвященных эпизодам Великой Отечественной войны по выбору педагога с опорой на образовательные возможности детей конкретной группы (И. Евстегнеев «Под Сталинградом»; П. Кривоногов «Победа»; В. Костецкий «Отдых после боя», «Возвращение домой»; Ю. Непринцев «Салют победы»; И. Тоидзе «Плакат военных лет «Родина-мать зовет» и др.)

-индивидуальное и групповое составление описательных рассказов на военную тематику с опорой на мнемокарты и семейные презентации;

-слайдовые презентации памятников, репродукций и фотографий военных лет;

-рассказы педагога (с привлечением по возможности членов семей воспитанников) о Великой Отечественной войне;

-минутки детского чтения художественных произведений доступных для понимания и обсуждения детьми с целью формирования образа Родины и представлений о войне, армии, победе;

— использование по выбору музыкальных произведений как средства обогащения представлений детей о войне, армии, победе (Г.Свиридов «Военный марш»; Д.Шостакович «Марш»; «Катюша», муз. М.Блантер, сл. М.Исаковский; «День Победы» муз. Д.Тухманова, сл. В.Харитонов; «Яблочко», муз. Р.Глиэр; «Три танкиста», муз. Дм. и Дан. Покрасс, сл. Б.Ласкин; В.Агапкин «Прощание славянки»; А. Пахмутова «Богатырская наша сила»; «Бравые солдаты», муз. В. Соловьев-Седой, сл. М. Матусовский; «Гимн России», муз. А. Александров, сл. С. Михалков; «Марш Победы», М.Старокадомский; «Нам нужна одна победа», автор Б. Окуджава; «Поклонимся великим тем годам!», муз. А Пахмутова и др.;

-самостоятельная и совместная деятельность детей в различных групповых детских развивающих центрах (игровом, художественно-творческом, книжном «Читаем-развиваемся», физкультурно-оздоровительном «Островок движений», театральном «В мире сказки» и др.).

Правило 3: Каждый день — пусть маленькая, но полезная информация для родителей о наших новостях — познаниях о Дне Великой Победы (в приемной, через групповую страничку на сайте центра «Гармония» и др.). Взаимодействие с родителями можно выстраивать через различные формы: информационные странички групповой газеты для родителей «Очень Короткие Новости», встречи в детско-родительском клубе «Мир ребенка», вовлечение в дела группы, вечера совместных игр, составление группового альбома о ВОВ из семейных страничек и т.д.

Ну, что мы знаем о войне? Нас время далеко умчало.

На майской праздничной волне — мы вспоминаем, слишком мало.

А детям вовсе не понять — о чем ведутся разговоры?

Вопросы задают опять, ответы забывают скоро.

Другие страны, времена, другие войны были тоже

И та великая война — все больше на кино похожа.

На майской праздничной волне — все меньше правды о войне…

К данной методической разработке командой педагогов центра создан и апробирован практический материал, который можно использовать в работе со старшими дошкольниками групп компенсирующей направленности.

Автор: Гудкова Ольга Юрьевна
Должность: заместитель директора по УВР, соответствие занимаемой должности (СЗД)
Место работы: Центр «Гармония»
Месторасположение: город Новодвинск, Архангельская область



Опубликовано в разделах:



VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *